黃建芬
“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維?!眲?chuàng)造精神是當今人類必備的一種素質(zhì),現(xiàn)在小學生最缺少的就是創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神是小學美術(shù)教學的重要使命,譬如繪畫教學,我們不能只是停留在模仿性繪畫層面的教學,而要積極開展創(chuàng)造性繪畫教學,以挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能,發(fā)展獨特靈活的創(chuàng)造思維,創(chuàng)造出新穎奇特的美術(shù)繪畫作品。創(chuàng)造性繪畫是指在美術(shù)活動中運用以往經(jīng)驗,通過聯(lián)想、分解、變換、組合等方式,創(chuàng)造性地繪制出富有創(chuàng)意的新奇獨特的美術(shù)作品。創(chuàng)造性繪畫超越了機械臨摹,不是胡亂隨意的涂鴉,它富有一定的創(chuàng)新思維,具有一定美術(shù)技術(shù)含量,飽含個性化的藝術(shù)思想,創(chuàng)造性繪畫教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有力抓手。筆者在多年的小學美術(shù)教學中,致力于創(chuàng)造性繪畫教學研究,探究出一套有效教學策略。
一、用“生活”點燃創(chuàng)造性繪畫的欲望
“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!泵佬g(shù)作為一種美育藝術(shù)課程,要“注重與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力?!鄙钍敲赖脑慈莿?chuàng)造的天地。生活孕育了一切美好事物,生活讓思維更加流暢靈動,我們要將創(chuàng)造性繪畫教學置于廣闊的生活背景之中,用生活點燃學生創(chuàng)造繪畫的欲望,催生學生美術(shù)創(chuàng)造的靈感。
回歸生活是創(chuàng)造性繪畫教學的最佳途徑,我在美術(shù)教學中經(jīng)常帶領(lǐng)學生走出教室,擁抱自然,親近生活,到生活中觀察發(fā)現(xiàn),在生活中開展創(chuàng)造性繪畫。譬如,在教學《風》一課時,我考慮到風是抽象的,是無形無蹤的,為了幫助學生獲得繪畫素材,找到創(chuàng)造靈感,我?guī)е鴮W生去大自然中觀察,到生活中尋找風兒的影蹤,學生在生活體驗中感覺到風的存在與形象。風中各種物體的姿態(tài)給學生以感悟,真切的生活感受給了學生啟迪,他們從紅旗招展、風車旋轉(zhuǎn)、花兒點頭、小樹彎腰等現(xiàn)象中得到啟示,他們在繪畫中還加入一些想象,如天空中風箏翱翔,蒲公英隨風飄舞,讓“風”在畫面中動感十足?!懊鄯洳蓴X花粉,才會釀造出蜂蜜。”美好的生活激發(fā)學生美術(shù)興趣,賦予學生積極的情感體驗,精彩的生活世界拓寬了學生視野,為學生積淀了創(chuàng)作素材,奇趣的生活激活了學生思維,讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新沖動。
二、用“幻想”豐滿創(chuàng)造性繪畫的羽翼
幻想是創(chuàng)新的翅膀,幻想是通向創(chuàng)造的橋梁,“與智慧結(jié)合的幻想是藝術(shù)之母和奇跡之源?!苯M織學生開展“幻想”活動,是創(chuàng)造性繪畫的有效方式,我時常在美術(shù)教學中帶領(lǐng)學生“幻想”,讓思維在想象的天空翱翔,用“幻想”豐滿學生創(chuàng)造性繪畫的羽翼。
臨摹是傳統(tǒng)繪畫教學的一種常用手段,長期的依樣畫葫蘆會讓學生的思維受到禁錮,磨滅了他們的個性,使他們的想象力下降,逐漸失去創(chuàng)造意識。我經(jīng)常組織學生開展主題想象或無主題想象,讓學生的思維無拘無束地自由飛翔,在幻想的天地尋找繪畫的素材,獲得創(chuàng)作靈感,誕生創(chuàng)意性作品《理想的居住環(huán)境》一課旨在讓學生發(fā)揮想象,創(chuàng)造出自己心目中的理想家園。我首先利用多媒體展示了幾組現(xiàn)實生活中的居住場景,然后讓學生說說自己的居住環(huán)境,接著,引導(dǎo)學生就當前環(huán)境現(xiàn)狀展開討論,對未來美好居住環(huán)境提出建議。在設(shè)計理想居住環(huán)境前,我組織學生大膽“幻想”,孩子們的想象力真是太豐富了,有的設(shè)計了依山傍水、風景秀麗的家園:有的學生說地球太擁擠,于是在太空設(shè)計了居住場所:有的學生說地球霧霾危害嚴重,在自己的家園外層設(shè)計了拱形防護罩“幻想”使得學生繪畫作品創(chuàng)意十足,創(chuàng)造性繪畫寄托了他們對美好生活的渴望。
三、用“實踐”夯實創(chuàng)造性繪畫的根基
“一個人假如不腳踏實地去做,那么所希望的一切就會落空。”缺少了實踐的支撐,幻想便是空想,創(chuàng)造就成了無源之水。美術(shù)是一門綜合性較強的學科,而今的美術(shù)教學不再是單一的繪畫教學,它還包含了造型設(shè)計、手工制作、攝影寫生等綜合實踐性活動,這些活動既豐富了美術(shù)教學的形式,還夯實了創(chuàng)造性繪畫的根基,為創(chuàng)造性思維提供了支持。
俗話說:“動手又動腦,才能有創(chuàng)造。”人的手和腦之間有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián),實踐活動促進了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,實踐活動為學生繪畫積累了經(jīng)驗,為創(chuàng)造性繪畫積淀了素材,我在美術(shù)教學中以實踐為載體,將實踐與創(chuàng)造性繪畫教學有機融合,用實踐去推動美術(shù)創(chuàng)造。例如,在教學《干干家務(wù)活》一課時,我考慮到現(xiàn)在的學生大多是家中的掌上明珠,平時很少干家務(wù)活,缺少干家務(wù)的實際經(jīng)歷,在繪畫時缺少創(chuàng)作材料,為繪畫創(chuàng)作帶來困難,因此,我預(yù)先布置學生親自參與家庭勞動,幫助爸爸媽媽干一些家務(wù)活。在繪畫前,我還組織學生展示交流各自干家務(wù)活的情景與體會,親身經(jīng)歷體驗為學生的繪畫積累了經(jīng)驗,為創(chuàng)作提供了依據(jù),這樣學生繪畫作品的真實感與美感顯得更加強烈。有的學生還根據(jù)交流活動對自己的家務(wù)勞動場景予以變換與組合,創(chuàng)造了一些與眾不同的生活畫面,讓畫面更有層次性與新穎性。
契科夫說過“藝術(shù)給我們插上翅膀,把我們帶到很遠很遠的地方。”讓我們在美術(shù)教學中為學生插上創(chuàng)造的翅膀,讓創(chuàng)造性繪畫的畫面更獨特,意境更幽遠,讓他們在創(chuàng)造的天空飛得更遠更高。
(作者單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學)