運用主題情景策略對小學英語語音教學的啟示

虞曉燕

摘 要：小學英語語音教學的目的就是使學生掌握良好的語音語調，具有初步的單詞拼讀能力，但實際教學效果卻并不理想。提出了運用主題情景教學法進行語音教學的觀點，并采用依據(jù)教材選主題、圍繞主題情節(jié)和緊扣情節(jié)設計活動的教學策略。

關鍵詞：主題情景；情境教學；語音教學

隨著新課標、新教材的實施，如何進行有效的語音教學成為小學英語教師特別關注的教學點。語音是語言的物質外殼，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎?！读x務教育英語課程標準》在語音項目表中指出：“語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音語調將為有效的口語交際打下良好的基礎?！笨梢?，在小學階段展開有效的語音教學非常必要和重要。

一、問題的提出

現(xiàn)行的小學PEP英語教材從三年級開始便在每個單元滲透了語音教學，其目的就是使學生從一開始就對語音語調有一個較好的了解和掌握，繼而具有拼讀單詞的能力，并為發(fā)展學生的自學能力和初步運用英語交流的能力打下堅實的基礎，這也體現(xiàn)了“課標”對語音教學的要求。不少教師開始了語音教學方面的新探索，但教學效果不盡如人意，主要存在以下問題：

1.教師方面的原因

現(xiàn)行英語課時緊、內(nèi)容多、課堂強度大，很多教師忙于教學課文內(nèi)容，而遺漏了語音教學在課堂中的實施與滲透。其次，許多教師通常都運用圖片呈現(xiàn)字母和相關的目標詞匯，然后采用游戲的方式讓學生反復聽讀和朗讀，進行強化訓練。這種教學模式其實只是單詞教學的機械操練，教師忽視了對學生拼讀能力的培養(yǎng)，更沒有結合語義和語境、語調和語流進行教學，所以語音教學缺乏完整的教學模式。

2.學生方面的原因

長期以來，許多學生沒有獨立識詞的拼讀能力，他們學習英語習慣了靠老師一個一個教，他們一個一個學，成績不好的同學干脆注拼音和漢字；背誦單詞則靠死記硬背，所以單詞遺忘率很高，學生在記憶單詞上花的時間和取得的效果相差甚遠。到最后只有少數(shù)學生具備了拼讀單詞的能力，而大多數(shù)學生相當于沒學。

3.教材方面的原因

現(xiàn)行的PEP英語教材的語音教學不僅學程較長，而且教學內(nèi)容比較分散，這就要求我們一線教師擁有更高的教學水平。課標在語音項目表中指出：“語音教學應注重語義與語境、語境與語流相結合，不要單純追究單音的準確性?！笨梢?，想要解決語音教學中面臨的難題，必須改變語音教學的理念，在語音教學中積極創(chuàng)設語境，合理選擇主題，精心設計情景內(nèi)容和語音操練活動，利用主題情景教學的優(yōu)勢，提高小學英語語音教學的有效性。

二、在語音教學中運用主題情景的注意事項

主題情景是為語音教學服務的，所以，教師在確定情景時一定要注意做到以下幾點：

1.要符合學生實際

教師應以學生為中心設置主題情景，通過分析學生的年齡結構、學習興趣、心理活動和生活體驗等，創(chuàng)設接近學生生活的真實語境，使學生在使用語言的過程中進行語音學習，獲得最佳的教學效果。

2.要融合豐富的語音活動

教師應根據(jù)主題和教學內(nèi)容，有目的地選擇合適的歌曲、歌謠、游戲和對話表演等教學活動，以豐富、細化的情節(jié)內(nèi)容渲染課堂氣氛，幫助學生在情景中盡可能多地鞏固和運用語音知識。

3.要考慮時間成本

教材是最重要的課程資源。因此，教師應巧用教材中已有的主題、story time板塊或chant、song中出現(xiàn)的圖片和場景等創(chuàng)設主題情景，以節(jié)約時間成本。

三、在語音教學中運用主題情景的成效

1.主題情景使語音教學生動形象，學生積極參與

主題情景教學通過錄音、電腦、幻燈、投影等多媒體手段，做到圖文并茂、生動形象，學生學習興趣濃烈，積極性高，在不斷地學習中促進了自己自主學習和探究能力的提高，真正達到了以學生為中心。

2.主題情景使語音教學脈絡清晰，學生思維連貫

通過教師的精心設計與合理安排，原本孤立、分散、缺乏聯(lián)系的語音教學內(nèi)容被重新組合在一個大的主題之中，使語音教學主題明確、結構完整，保證了學生思維的連貫性，有利于學生真正理解和掌握語音規(guī)律，養(yǎng)成良好的拼讀習慣。

3.主題情景使語音教學語言豐富，學生練習充分

主題情景的創(chuàng)設離不開對話、語篇等語言支架。因此，基于主題情景的語音教學能有效結合學生已學的語言知識，增加學生的語音運用機會，讓學生結合語境進行充分的運用和表達，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。

運用主題情景進行語音教學，相比簡單機械的語音教學存在十分明顯的優(yōu)勢。但與此同時，主題情景的創(chuàng)設與運用對教師的創(chuàng)造性、工作量和專業(yè)素養(yǎng)都是一個很大的挑戰(zhàn)。教師應努力適應課標要求，成為一名不斷進取、具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教師，使語音教學更加科學、有效。

參考文獻：

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