摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景下，討論了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃中幼兒園的狀況，其中包括幼兒園主體、教師與家長(zhǎng)，三個(gè)大方面。通過(guò)討論，意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在悄然無(wú)息的改變著我們的生活，互聯(lián)網(wǎng)與幼兒園的結(jié)合是勢(shì)在必行的大趨勢(shì)。順應(yīng)時(shí)代的變化，利用好互聯(lián)網(wǎng)，給幼兒園打上一針強(qiáng)心針。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；幼兒園；家長(zhǎng)；教師；幼兒

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，生活與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。在教育領(lǐng)域也是如此，特別是幼兒園，如果缺乏與互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通，發(fā)展不能與其緊密關(guān)聯(lián)的話(huà)，很快就會(huì)被時(shí)代踢出局。

與傳統(tǒng)觀念不同，現(xiàn)在越來(lái)越多的年輕家長(zhǎng)選擇了私立幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等。市面上也出現(xiàn)了迎合不同家長(zhǎng)口味的，如雙語(yǔ)幼兒園、音樂(lè)特色幼兒園、美術(shù)特色幼兒園等。其吸引力在于大膽地管理、新穎的教學(xué)手段。足不出戶(hù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)享受線(xiàn)上教學(xué)；一對(duì)一具有個(gè)性化定制的課程；與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代潮流的特色化課程等。在私立幼兒園、早教機(jī)構(gòu)中也不乏高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，甚至還有在一般幼兒園少見(jiàn)的“海歸”教師。與此同時(shí)，幼兒園雖然沒(méi)有被納入義務(wù)制教育中，但是依然具有不可動(dòng)搖的地位。那么，公立幼兒園的優(yōu)勢(shì)在哪？在于它有更科學(xué)、正統(tǒng)的育兒理念，安全的教養(yǎng)環(huán)境，長(zhǎng)期的口碑，可信任的師資力量等等。但是這些并不顯性，此時(shí)，我們就可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，將其公布告示。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)的用處遠(yuǎn)不及這些。接下來(lái)，我們就從幼兒園、教師、家長(zhǎng)等方面分別闡述其用處以及如何更好地與幼兒園大環(huán)境相結(jié)合。

一、互聯(lián)網(wǎng)與幼兒園

（一）公立幼兒園相對(duì)于私人幼兒園來(lái)說(shuō)市場(chǎng)思維不足、難以充分發(fā)揮自主性、抓不住用戶(hù)痛點(diǎn)

公立幼兒園由于受到教材、課改的影響，課程實(shí)施是有許多局限性的。如在既定的課程實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)個(gè)人資源發(fā)現(xiàn)了一些先進(jìn)的國(guó)外成熟有趣的課程，想搬到課堂中，這是不被允許的。此時(shí)，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)，在校園平臺(tái)上公布這些課程，讓家長(zhǎng)自主選擇。

公立幼兒園有豐富的資源庫(kù)，有機(jī)會(huì)接觸到更多的幼兒課程、教育理念等，也有能力去判定資源的適切性。雖然現(xiàn)在家長(zhǎng)都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)看到形形色色的教育資源，但是這些都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選加工的，真的適合自己的孩子嗎？家長(zhǎng)也是迷茫的。早教機(jī)構(gòu)、私立幼兒園也有資源，可是他們也是有相應(yīng)商業(yè)需求的。公辦幼兒園完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)這些零零散散的資源進(jìn)行整合公布，讓家長(zhǎng)能安心地選擇。

（二）在全民上網(wǎng)的時(shí)代，幼兒園管理也可以完全線(xiàn)上操作

如幼兒的學(xué)籍管理，教師的人員管理，后勤出納的管理等等，都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，既節(jié)約了紙質(zhì)成本，也節(jié)約了時(shí)間。發(fā)布幼兒園告知等，設(shè)立園長(zhǎng)信箱等。

（三）幼兒園之間缺乏交流

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，每個(gè)幼兒園將其的特色、亮點(diǎn)公布，增強(qiáng)了同行之間的相互學(xué)習(xí)，也能避免同類(lèi)幼兒園走彎路，如教育教學(xué)的課件資源，特色活動(dòng)的視頻等等。幼兒教師由于行業(yè)的特殊性，需要保證每天6小時(shí)進(jìn)班。外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)其實(shí)很少，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能讓教師“足不出戶(hù)”學(xué)習(xí)到更多的東西。

（四）通過(guò)校園公眾號(hào)，遠(yuǎn)方可以第一時(shí)間公布各項(xiàng)活動(dòng)信息

如尚東之星幼兒園，在成立校園微信公眾號(hào)后，發(fā)布了許多幼兒園的精彩活動(dòng)，“萬(wàn)圣節(jié)討糖”“看望孤老”等等，活動(dòng)可能不是每個(gè)家長(zhǎng)都有參與，但是通過(guò)微信公眾號(hào)讓所有家長(zhǎng)都能看到。

二、教師與互聯(lián)網(wǎng)

（一）在教育教學(xué)方面，教師離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，還需要想方設(shè)法地抓住孩子的注意力。3至6歲孩子的注意力很容易分散，3歲平均集中注意力時(shí)間約為9分鐘，4歲平均約為12分鐘，5歲平均約為14分鐘。小孩子的注意力不容易持續(xù)太久，也很容易被轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)。此外，孩子本身的個(gè)性特質(zhì)、活動(dòng)環(huán)境的安排，及活動(dòng)內(nèi)容的有趣性，都是影響注意力的主要因素。所以，在活動(dòng)開(kāi)始，幼兒園教師很喜歡播放一段視頻、一首歌曲等，來(lái)吸引孩子。比如，在小班美術(shù)活動(dòng)《春雨》中，教師播放萬(wàn)物生長(zhǎng)的視頻，讓孩子有更直觀的體驗(yàn)，為后面的操作環(huán)節(jié)做鋪墊。在操作過(guò)程中，教師播放淅淅瀝瀝的下雨聲，營(yíng)造出下雨的氛圍。這個(gè)活動(dòng)，幼兒都能投入其中，感覺(jué)真的在下雨，十分有趣。在《香噴噴的飯》活動(dòng)中，教師通過(guò)真實(shí)做飯的場(chǎng)景，讓幼兒接觸到平時(shí)接觸不到的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)了活動(dòng)的開(kāi)展。當(dāng)然這些視頻、音樂(lè)都需要教師去互聯(lián)網(wǎng)上收集。

玩教具的制作一直是困擾幼兒教師的一個(gè)大問(wèn)題，由于年齡的特點(diǎn)，幼兒需要更多的環(huán)境刺激，有趣的活動(dòng)情景，好玩適宜的操作材料。教師為了促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與，動(dòng)手動(dòng)腦，更好地與材料互動(dòng)，可謂煞費(fèi)苦心?？墒峭娼叹叩闹谱?，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師需要設(shè)計(jì)、試課，在試課后加以調(diào)整，一次、兩次、三次……多次后才可能達(dá)成所期望的效果。但是，如果利用網(wǎng)絡(luò)課件，我們可以輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。如在美術(shù)活動(dòng)《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》中，教師出示了白鳥(niǎo)圖片，并且觸碰每張圖片都能發(fā)出小鳥(niǎo)的叫聲，有趣的聲音鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)并上來(lái)操作，幼兒的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒創(chuàng)作的作品也變得更加豐滿(mǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)資源使活動(dòng)變得更加有趣豐富的同時(shí)，也增強(qiáng)了師幼之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師操作，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件以及配套設(shè)施設(shè)備，幼兒都能上來(lái)操作點(diǎn)擊。

（二）與家長(zhǎng)實(shí)施有效的溝通

家園合作的重要性，毋庸置疑。在沒(méi)有“互聯(lián)網(wǎng)”的時(shí)代，教師一般通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、辨析會(huì)、家園聯(lián)系欄等方式實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通?？墒羌w性的家長(zhǎng)會(huì)一個(gè)學(xué)期開(kāi)辦的次數(shù)不多，家園聯(lián)系欄只起單向公示的作用，沒(méi)有互動(dòng)。像我們幼兒園，家長(zhǎng)不進(jìn)園接送，設(shè)立在教室門(mén)口的家園聯(lián)系欄更是形同虛設(shè)?，F(xiàn)在，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師和家長(zhǎng)能建立微信、qq家長(zhǎng)群，實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)時(shí)互動(dòng)。第一時(shí)間發(fā)布幼兒的動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園干了什么、學(xué)了什么、玩了什么。針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，教師可以有針對(duì)性地解答，也可以以點(diǎn)帶面地引起全班幼兒家長(zhǎng)的共同關(guān)注。

家長(zhǎng)們通過(guò)微信組建家長(zhǎng)群，可以便利家長(zhǎng)間的聯(lián)系與溝通，還可以方便教師將教育信息和各種通知清楚、快捷地告知家長(zhǎng)。有特殊情況的家長(zhǎng)也可以及時(shí)做出反饋，與老師說(shuō)明、協(xié)商等。此外，家長(zhǎng)群還能為家委會(huì)組織開(kāi)展工作提供更大的便利。如：家委會(huì)成員可以通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)布會(huì)議通知，預(yù)告會(huì)議的內(nèi)容，或者有需要家長(zhǎng)支持的地方，給全部家長(zhǎng)幫忙的機(jī)會(huì)。會(huì)后，第一時(shí)間在群中向全體家長(zhǎng)公布會(huì)議結(jié)果，簡(jiǎn)單清晰。

針對(duì)現(xiàn)在家長(zhǎng)的分離焦慮嚴(yán)重的情況，我們會(huì)經(jīng)常上傳幼兒在園情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)更安心。也有越來(lái)越多的幼兒園，安裝了實(shí)時(shí)監(jiān)控，家長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能看到孩子在園的一舉一動(dòng)。

三、家長(zhǎng)與互聯(lián)網(wǎng)

現(xiàn)在的父母都是年輕一輩，他們的生活已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。很多工作忙碌的家長(zhǎng)喜歡通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接與教師溝通，在假期里也能和教師聊聊孩子的在園情況。家長(zhǎng)也可以從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)到更多科學(xué)的育兒知識(shí)。

“互聯(lián)網(wǎng)”已經(jīng)在悄然無(wú)息地改變著我們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)”與幼兒園的結(jié)合是勢(shì)在必行。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，利用好互聯(lián)網(wǎng)，給幼兒園打上一針強(qiáng)心針。

參考文獻(xiàn)：

王蕾.怎樣提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)安全的行為方式[J].教育界，2012.

作者簡(jiǎn)介：許旻菲，女，學(xué)歷：學(xué)前教育本科，研究方向：幼兒美術(shù)。