劉秀梅

摘 要：教育專家孫曉云在談孩子的成長(zhǎng)時(shí)認(rèn)為：孩子的童年最重要的是習(xí)慣?？梢?jiàn)，孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣很重要。而孩子在快樂(lè)成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校起著舉足輕重的作用，家校合作成為幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要方式和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；家長(zhǎng)；聯(lián)合；良才

一、家校聯(lián)合，糾正孩子的不良習(xí)慣

孩子的學(xué)習(xí)和不良的生活習(xí)慣是諸多父母和老師為之傷透腦筋的事情。孩子身上或多或少都會(huì)有這樣那樣的毛病，父母一旦發(fā)現(xiàn)這些屢教不改的問(wèn)題就會(huì)感覺(jué)到不能容忍，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，甚至責(zé)罵孩子，這樣做不僅不能幫助孩子改正壞習(xí)慣，相反，還會(huì)影響親子關(guān)系。

我班有一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)聰明但自我控制能力很差，我和任課老師多次找他談話后，能起一節(jié)課的作用，以后的習(xí)慣就又我行我素了。這不，前幾天班里上交4月份的餐費(fèi)。第二天交上錢后，下午放學(xué)時(shí)找給學(xué)生的錢（由于學(xué)生在校一天，中午就餐、午休，所以一般下午放學(xué)時(shí)多交的錢我再找給學(xué)生帶回家），接著站隊(duì)放學(xué)了。就在學(xué)生排隊(duì)從教室出發(fā)到廣場(chǎng)坐校車的路上，有一個(gè)學(xué)生的錢被“借”了出去。第3天時(shí)，家長(zhǎng)給我打電話，我才知道這個(gè)情況。這時(shí)，我和家長(zhǎng)商量：先不把這個(gè)事情說(shuō)出去，我私下找“借”錢的學(xué)生談話。在課下充分了解了這個(gè)學(xué)生的情況之后，針對(duì)該學(xué)生的特點(diǎn)，我和平時(shí)一樣的語(yǔ)氣，拉起了家常，從他父母的工作慢慢聊到錢的問(wèn)題上，慢慢地孩子意識(shí)到不能隨便“借”錢，當(dāng)需要買東西時(shí)，要先向家長(zhǎng)說(shuō)明情況后，家長(zhǎng)再給錢才能買需要的東西。我能看出他的眼里似乎懂得了什么。第二天，他把錢如數(shù)“還”給了同學(xué)。家長(zhǎng)打來(lái)電話表示滿意，并說(shuō)老師的方法很簡(jiǎn)單。我覺(jué)得低年級(jí)的孩子不需要太多的想法，不需要把問(wèn)題想得太復(fù)雜，一般性問(wèn)題就要一般性解決，孩子才不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)還要多虧家長(zhǎng)的積極配合，大問(wèn)題才能變成小問(wèn)題。

二、家校聯(lián)合，給孩子的身心“松松綁”

給學(xué)生“減負(fù)”是上上下下喊了很久的問(wèn)題。而真正做到減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是那么容易的事情，單從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)并不困難，但這并不意味著學(xué)生就真的減輕了負(fù)擔(dān)。老師不布置，家長(zhǎng)要布置，甚至比原來(lái)老師布置的作業(yè)有過(guò)之而無(wú)不及。因此，要想切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更需要廣大家長(zhǎng)的配合，要讓每位家長(zhǎng)的教育理念也得到更新。

因此，我們學(xué)校經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)灌輸素質(zhì)教育的新理念，讓家長(zhǎng)知曉：中小學(xué)時(shí)期是孩子一生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期最重要的是要給孩子未來(lái)的發(fā)展筑就一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)有多大，孩子未來(lái)的成就就有多大。而成就的大小，不僅取決于平臺(tái)的高度，更取決于其橫向的寬度。平臺(tái)筑得越寬，最后才會(huì)越高，這猶如用磚砌臺(tái)，三塊上面摞兩塊，兩塊上面就只能摞一塊，再向上摞就受到了限制，而如果一開始就面積很大，那平臺(tái)就會(huì)砌得很高。對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，中小學(xué)時(shí)期就是構(gòu)建成功平臺(tái)的底面積之時(shí)，要放開孩子的手腳，開闊孩子的視野，讓孩子構(gòu)建起厚重而堅(jiān)實(shí)的成功平臺(tái)。

經(jīng)過(guò)學(xué)校老師不斷與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)的理念新了，心里亮堂了，再也不抱怨老師不布置“作業(yè)”了，而是積極配合學(xué)校、支持學(xué)生進(jìn)行各種各樣的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探究……學(xué)生再也沒(méi)有了機(jī)械、單調(diào)的書面作業(yè)，可以公開地、大膽地、興致勃勃地完成各種各樣的特色作業(yè)，在完成這些“作業(yè)”的過(guò)程中，豐富了知識(shí)，開闊了視野，增強(qiáng)了能力。實(shí)踐表明，只有家校聯(lián)合，才能使減負(fù)落到實(shí)處。

三、利用現(xiàn)代化的信息實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合

我們學(xué)校從建校初期就考慮家校聯(lián)合的問(wèn)題，移動(dòng)校訊通的管理系統(tǒng)是一個(gè)融合手機(jī)短信、語(yǔ)音合成、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)?？旖荨?shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們將關(guān)于學(xué)生的到校、離校、在校表現(xiàn)、考試成績(jī)、學(xué)校通知等情況發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，家長(zhǎng)同時(shí)也可以給老師留言，還可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音通話功能。應(yīng)用此系統(tǒng)，家長(zhǎng)每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，隨時(shí)、隨地向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。家長(zhǎng)能及時(shí)獲得孩子到校、離校的時(shí)間信息，孩子的考試成績(jī)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、近期表現(xiàn)以及學(xué)校的各種通知、活動(dòng)信息也可以及時(shí)送到家長(zhǎng)的手上，家長(zhǎng)可以第一時(shí)間了解孩子的在校情況，從而有效配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)教育；學(xué)校能更有效地進(jìn)行學(xué)生管理，和家長(zhǎng)密切溝通，從而整體提高教學(xué)管理水平，還為后續(xù)的校園信息化管理奠定了基礎(chǔ)。

總之，孩子的教育不再單單是學(xué)校的教育。如果在教育教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)能有效配合學(xué)校的教育行動(dòng)，教師能根據(jù)家長(zhǎng)反映的孩子的課下表現(xiàn)，有的放矢地實(shí)施教學(xué)管理，真正實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，雙份的教育力量和教育教學(xué)效果是不可估量的。