張勤

（鳳慶縣第二中學(xué) 云南臨滄 675900）

摘 要：高中通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生親手做，主動(dòng)學(xué)，自己歸納總結(jié)，突出學(xué)生在課堂上主體性等的特征.這充分體現(xiàn)了新課程改革的主題思想，符合創(chuàng)新和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特征。作為一名新教師，該如何去上好這門課程，如何去適應(yīng)的課程設(shè)置和教學(xué)理念，還有如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法都值得我去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 觀念 實(shí)踐

目前，中學(xué)通用技術(shù)課程教育在總體上取得了很好的成績(jī)，但也存在較多的問(wèn)題。例如沒(méi)有通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展等等。本文就我校通用技術(shù)存在的一些問(wèn)題作出思考.淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、通用技術(shù)教學(xué)資源的現(xiàn)狀

在師資配備上，通用技術(shù)教師的來(lái)源目前還沒(méi)有培養(yǎng)本學(xué)科的專業(yè)人才，目前通用技術(shù)的教師幾乎都是由物理、信息、和其它學(xué)科老師轉(zhuǎn)型而來(lái)的，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一與教材上所需知識(shí)相差甚遠(yuǎn)。由于通用技術(shù)開(kāi)課時(shí)間短，通用技術(shù)課程培訓(xùn)少，同時(shí)可參考的優(yōu)秀教學(xué)案例少，輔助資料、教學(xué)儀器也很少，一切靠自己摸索。

在教學(xué)設(shè)備方面。2013年學(xué)校獲得二十二萬(wàn)的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)器材。由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的通用實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的利用率極低。通用技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，由于教材設(shè)計(jì)和有限的教學(xué)課時(shí)，教學(xué)過(guò)程中還是理論偏多，實(shí)踐活動(dòng)少。如果學(xué)校再不能滿足基本的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生就更少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。

在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面， 通用技術(shù)是一門綜合性極強(qiáng)的課程，如果缺乏合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師很難勝任這門課的教學(xué)工作。特別是教師技術(shù)實(shí)踐知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力差，在教學(xué)中難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是大多數(shù)教師沒(méi)有接受過(guò)專門的技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以達(dá)到理想的效果。[1]

二、通用技術(shù)的學(xué)習(xí)理念

普通高中通用技術(shù)課程屬于通識(shí)教育的范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中的必修課程。由于我們長(zhǎng)期以來(lái)的文化傳統(tǒng)中都有“重學(xué)輕術(shù)”的思想，盡管理論上強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，但實(shí)踐中，特別是以高考科目為中心的高中教育，技術(shù)類課程不受重視。不論教師還是學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的理念都應(yīng)該重新的認(rèn)識(shí)。教師觀念的改變不是抱怨通用技術(shù)不受重視，而是通用技術(shù)老師要主動(dòng)贏得自己的地位，創(chuàng)造被重視的資本。[2]

第一，不是高考科目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意往這個(gè)方面投入，很多人有這個(gè)擔(dān)心。但是，通用技術(shù)學(xué)科如果教師在教學(xué)評(píng)比，學(xué)生比賽，科技創(chuàng)新等方面能給學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)，成為學(xué)校的亮點(diǎn)的話，想不讓領(lǐng)導(dǎo)重視都難。

第二，學(xué)生和家長(zhǎng)的重視：應(yīng)試教育根深蒂固，而現(xiàn)在的通用技術(shù)課程不用高考，學(xué)生自然不愿花太多時(shí)間來(lái)學(xué)，只希望得過(guò)且過(guò)拿個(gè)學(xué)分通過(guò)就行了。有的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)也持無(wú)所謂的態(tài)度，甚至有抵觸的情緒。我覺(jué)得我們老師應(yīng)該從自己的課著手，在自己的課上下苦功夫，課前花功夫備課，課后及時(shí)反思。能夠吸引學(xué)生的課，想讓學(xué)生不學(xué)都難。

第三，要學(xué)會(huì)宣傳通用技術(shù)。很多學(xué)校別的科目的任課教師（班主任），對(duì)于通用技術(shù)的課程理念并不了解。因此，通用技術(shù)教師要借助一切機(jī)會(huì)宣傳自己，讓大家真正知道通用技術(shù)的課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)，理念，對(duì)于學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)重要的作用。這個(gè)學(xué)期我們做了通用技術(shù)作品展等活動(dòng)在校內(nèi)宣傳通用技術(shù)，取得了不錯(cuò)的效果。

三、通用技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施

開(kāi)展形式多樣課堂教學(xué)。通用技術(shù)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境和形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。如利用案例法教學(xué)，通過(guò)一些典型案例，師生共同分析，總結(jié)，進(jìn)而得出結(jié)論。通用技術(shù)學(xué)科中的案例很多，但是教師在組織學(xué)生案例分析的時(shí)候，不要局限于書本上的案例，可以利用網(wǎng)絡(luò)和閱覽室等查閱資料，將一些最新的技術(shù)方面的信息摘錄下來(lái)，作為課堂教學(xué)的案例。最重要的是技術(shù)試驗(yàn)法教學(xué)，在課堂上開(kāi)展一些小的活動(dòng)，使學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富通用技術(shù)的課堂。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程，通用技術(shù)實(shí)踐的環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，利用身邊一切可以利用的教育資源，盡可能少花錢或找點(diǎn)熟人幫忙做點(diǎn)教具，如講“設(shè)計(jì)一般過(guò)程”時(shí)，以幫助體育老師編制學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的日程表為例。首先明確了決賽項(xiàng)目的要求和決賽所需安排的時(shí)間，調(diào)查研究和收集資料，了解田徑比賽的規(guī)則。組織查閱了學(xué)校前幾屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽事安排資料，還查看學(xué)校的場(chǎng)地和體育器材，進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析，最后在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手制作比賽日程表，初稿擬定后，讓同學(xué)們又反復(fù)的校驗(yàn)。最終形成了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的正規(guī)日程表。此時(shí)再講流程的設(shè)計(jì)過(guò)程內(nèi)容自然也輕松許多。如果沒(méi)有適用材料，課上就讓學(xué)生撕張紙疊個(gè)設(shè)計(jì)作品，體會(huì)一下設(shè)計(jì)過(guò)程也不錯(cuò)。同時(shí)充分利用學(xué)校完備的網(wǎng)絡(luò)和電化教學(xué)設(shè)備，精心制作多媒體課件，在課件中創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)所需要的情景，穿插了精美動(dòng)畫和圖片、視頻，使得許多抽象的知識(shí)更加形象、直觀，也使得無(wú)法親身經(jīng)歷的一些工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程以另一種形式展現(xiàn)于學(xué)生的面前，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。

在通用技術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中，我們始終本著讓每一個(gè)學(xué)生在技術(shù)課上不但能學(xué)到基礎(chǔ)的技術(shù)知識(shí)和基本技能，而且能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，最終達(dá)到知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)水平和能力的共同提高，加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)是一門實(shí)用性、創(chuàng)造性的學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也注重學(xué)生知識(shí)的落實(shí)和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生大膽嘗試，開(kāi)闊視野、拓展思維。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即要求每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并加強(qiáng)了設(shè)計(jì)中的過(guò)程評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

總之，通過(guò)這五年的教學(xué)，感受非常多，以上只是我對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)與思考。在以后的教學(xué)中需要我們不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)去迎接通用技術(shù)課程所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]《通用技術(shù)課程技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》

[2]《淺談高中通用技術(shù)課程的教學(xué)》