鄭君

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我國高職院校迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文主要對當前高職院校會計教學(xué)存在的問題入手，重點對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校會計教學(xué)創(chuàng)新方法進行了分析和闡述，希望能給高職院校會計專業(yè)教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 會計教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當代，高職院校的會計專業(yè)的培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)更多實用性、技能型人才，就是培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的會計知識運用到實際的會計工作中去。對于高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，教學(xué)方法的改革在高職院校會計專業(yè)教育改革的應(yīng)用中起著十分重要的作用。本文主要從高職院校會計實踐教學(xué)改革的背景、高職院校會計課程教學(xué)中存在的問題、教學(xué)新理念在高職院校會計教學(xué)中的應(yīng)用這幾個方面來進行詳細的闡述。

1時代背景

隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟體制改革的不斷深化，及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，我國社會對會計專業(yè)從業(yè)人員也提出了新的要求。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人員時，要根據(jù)社會發(fā)展的需要來進行培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)實踐型的高素質(zhì)會計人員。

2當前高職院校會計教學(xué)存在問題

2.1培養(yǎng)目標與社會需要嚴重脫節(jié)

當前有些高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會對會計人員的要求之間出現(xiàn)脫節(jié)情況。同時由于會計職業(yè)本身具有較強的專業(yè)性，且很多會計崗位涉及企業(yè)機密信息，很多企業(yè)不愿意為個別員工的培養(yǎng)情況而與學(xué)校進行深度合作，這樣一來很多高職院校的校企合作口號往往浮于形式，難有作為。

2.2缺乏相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)會計工作人員不僅要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，還需要具備對移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力，這就對高職院校會計專業(yè)教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。然而就目前而言，青年教師對互聯(lián)網(wǎng)、信息化等技術(shù)的接受能力比較強，也愿意將這些技術(shù)應(yīng)用于會計課堂教學(xué)過程中，但是青年教師在整個會計專業(yè)教師隊伍中所占的比重較小，更多的教師還是傾向于使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不愿意對教學(xué)方式進行改變，教師互聯(lián)網(wǎng)思維的缺乏往往導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的缺乏，難以滿足社會實際需求。

2.3信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段應(yīng)用比較匱乏

在實際會計教學(xué)過程中，大多數(shù)教師很少用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)。很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)也沒有對信息技術(shù)的應(yīng)用予以足夠的重視，軟硬件投人相對匱乏?；蛘哌@些新興技術(shù)僅僅在課堂教學(xué)過程中得以使用，在學(xué)生實習(xí)、創(chuàng)業(yè)活動以及教師培訓(xùn)等領(lǐng)域尚未得以充分使用。

3教學(xué)新理念在高職院校會計教學(xué)中的應(yīng)用

3.1運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)

多媒體信息技術(shù)是高等職業(yè)院校會計教學(xué)中的重要教學(xué)方式，對于會計教師來講，在掌握牢固的會計專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合會計專業(yè)的學(xué)科特點，要不斷的結(jié)合信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方式，讓會計知識更形象的展現(xiàn)給每一位學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們掌握更加牢固的理論知識，為實際的會計工作操作奠定基礎(chǔ)。同時，也可以讓學(xué)生利用信息、技術(shù)搜尋有關(guān)會計方面的內(nèi)容，把搜集到的知識與大家一起分享、交流，共同進步，使學(xué)生們學(xué)習(xí)會計專業(yè)的興趣更加高漲。

3.2根據(jù)教學(xué)目標來采取教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式理論和實踐在教學(xué)中有時相脫離，而新的會計教學(xué)目標要求理論知識和實踐相結(jié)合，更好的適應(yīng)實際的會計工作要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，會計教學(xué)可以采用通過互聯(lián)網(wǎng)邊講理論知識邊進行實踐操作，達到更好的教學(xué)效果。通過互聯(lián)網(wǎng)運用于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新操作思維，提高學(xué)生解決會計問題的實際能力。

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教學(xué)方法，最重要的就是要提升會計專業(yè)教師自身的專業(yè)素質(zhì)。由于社會的不斷發(fā)展，對會計人員的培養(yǎng)要求也越來越高，教師原有的會計知識已不能夠更好的適應(yīng)教育發(fā)展的要求，所以要不斷的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育教學(xué)知識、創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對會計專業(yè)的實際工作的技能。

3.4構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學(xué)平臺

隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院?？梢赃\用這些新興技術(shù)對各類教學(xué)資源進行整合，構(gòu)建完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學(xué)平臺，切實提升教學(xué)資源使用效率。具體來說，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學(xué)平臺的應(yīng)用，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個集會計采集、存儲、分析和輸送的一體化會計工作環(huán)境，從而讓學(xué)生對會計業(yè)務(wù)處理予以充分體驗；第二，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學(xué)平臺的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對企業(yè)會計處理過程予以充分感受，有效縮短了理論與實踐的距離；第三，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學(xué)平臺的應(yīng)用，不僅能夠為學(xué)生提供多元化獲取知識的途徑，還能有效發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.5通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效實現(xiàn)遠程校企合作

所謂校企合作指的是高職院校通過與企業(yè)合作，為企業(yè)有針對性培養(yǎng)人才的一種方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，遠程校企合作模式可以表現(xiàn)為以下幾種方式：第一，隨著云計算和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)及發(fā)展，繁雜的企業(yè)數(shù)據(jù)及相關(guān)信息得以實現(xiàn)共享和高效利用；第二，校企合作可以在網(wǎng)絡(luò)中直接完成，學(xué)校通過對企業(yè)所提供資源的充分應(yīng)用，對學(xué)生進行有目的性的、針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠與社會發(fā)展及企業(yè)需要相適應(yīng)；第三，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)檔案予以詳細記錄，為企業(yè)招聘錄用提供了全面的數(shù)據(jù)參考。

4結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，社會對所需要的會計人員有了更高的標準，會計教學(xué)要想適應(yīng)社會的發(fā)展要求，必然要進行改革，以更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。本文主要從高職院校會計教學(xué)改革的時代背景、高職院校會計教學(xué)中存在的問題、教學(xué)新理念在高職院校會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用這幾個方面來進行了詳細的闡述，為促進我國高職院校會計專業(yè)教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 李金玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校的教學(xué)變革[J].教育教學(xué)論壇，2016（29）：225-226.