陳華棟++李偉

摘 要 樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，必須了解互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律、把握互聯(lián)網(wǎng)特征，又要融入互聯(lián)網(wǎng)文化、熟悉互聯(lián)網(wǎng)語言。網(wǎng)絡(luò)語言伴隨互聯(lián)網(wǎng)而生，既是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)衍生工具，又是一種網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。它深受青年學(xué)生喜愛并得到廣泛傳播，深刻影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與思想，對(duì)思想政治教育工作也帶來了較大影響。網(wǎng)絡(luò)語言是把雙刃劍，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短是新形勢(shì)下思想政治教育工作需要解決的重要現(xiàn)實(shí)課題。為深入討論網(wǎng)絡(luò)語言的育人價(jià)值及實(shí)施路徑，筆者對(duì)近十年相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，嘗試從進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的育人價(jià)值的視角做些思考。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)語言 育人 價(jià)值 路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)[2016]31號(hào)）文件指出，要“樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的新平臺(tái)”。樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，既要了解互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律、把握互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵、掌握互聯(lián)網(wǎng)特征，又要研究互聯(lián)網(wǎng)文化、熟悉互聯(lián)網(wǎng)語言。語言是人類社會(huì)進(jìn)行溝通的基本工具，網(wǎng)絡(luò)語言則是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)的新的語言形式。經(jīng)過多年的發(fā)展和被改造創(chuàng)新，它已成為當(dāng)代青年文化的重要載體。對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言與思想政治工作的關(guān)系，學(xué)術(shù)界給予了較多關(guān)注，但對(duì)于二者的關(guān)系界定仍未達(dá)成一致。筆者通過對(duì)近十年來以“網(wǎng)絡(luò)語言與思想政治教育”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，探討如何有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的育人功能等問題，以期能夠拋磚引玉。

從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，相關(guān)文獻(xiàn)的研究?jī)?nèi)容可主要?dú)w納為：

1界定網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)涵與特征

通過中文期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言研究狀況進(jìn)行檢索，截至2017年1月15日，論文題目中含“網(wǎng)絡(luò)語言”的論文共有1879篇。主要涉及網(wǎng)絡(luò)概念的探討、網(wǎng)絡(luò)詞匯的研究、網(wǎng)絡(luò)語篇的分析、網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象的解釋，并逐漸從網(wǎng)絡(luò)語言本體的研究拓展到跨學(xué)科的研究，研究的維度不斷拓展。本文著重探討網(wǎng)絡(luò)語言與思想政治工作的關(guān)系，因此重點(diǎn)關(guān)注學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的概念和特點(diǎn)的相關(guān)研究成果。

1.1網(wǎng)絡(luò)語言的概念

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的概念，有廣義、狹義之說。英國(guó)語言學(xué)家 David Crystal 在《語言與互聯(lián)網(wǎng)》（Language and the Internet）一書中將網(wǎng)絡(luò)語言定義為：“出現(xiàn)在所有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的、能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特面貌的媒介，它具有電子性、全球性、交互性的特征?！边@屬于廣義范疇的網(wǎng)絡(luò)語言。我國(guó)語言學(xué)者于根元認(rèn)為：“‘網(wǎng)絡(luò)語言本身也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語，起初是指網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)語言，也指網(wǎng)上使用的有自己特色的自然語言，現(xiàn)在一般指后者。”鄭遠(yuǎn)漢認(rèn)為：“網(wǎng)民之間上網(wǎng)聊天時(shí)用來彼此傳遞信息的一些特別的信息符號(hào)和用法，且稱之為‘網(wǎng)絡(luò)語言。”勁松、麒珂則指出：“網(wǎng)絡(luò)語言有廣義狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)語言指的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、e時(shí)代出現(xiàn)的與網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)有關(guān)的‘另類語言；狹義的網(wǎng)絡(luò)語言指的是自稱網(wǎng)民、特稱網(wǎng)蟲的語言?！睆V義的網(wǎng)絡(luò)語言指出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的所有語言，而狹義的網(wǎng)絡(luò)語言多指其中的某一種，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)交際用語（BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天）等，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者在研究過程中都以后者為研究重點(diǎn)。此外，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)涵和外延的研究，還有“模因論”、“社會(huì)方言說”、“符號(hào)論”等。

1.2網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語言之所以能在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流行，且能在現(xiàn)實(shí)生活中也獲得快速傳播，主要?dú)w功于其符合當(dāng)前快節(jié)奏生活的語言特征。代表性的觀點(diǎn)有：于根元將網(wǎng)絡(luò)語言的總體特征概括為“外語詞語多、術(shù)語多，符號(hào)與語言交叉使用，語句的零融化、直觀化，幽默、風(fēng)趣等”。王玉蘭認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言具有簡(jiǎn)潔性、幽默性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言認(rèn)同的緣由。盧珊認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言具有形象性與簡(jiǎn)潔性、潮流性與批判性、主觀性與隨意性。李莉談到網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性和不穩(wěn)定性，王獻(xiàn)福談到網(wǎng)絡(luò)語言的詼諧性和粗俗性。此外，還有不少學(xué)者從其他視角來概括網(wǎng)絡(luò)語言的特征。

綜合來看，網(wǎng)絡(luò)語言的基本特征應(yīng)包括簡(jiǎn)潔性、形象性、創(chuàng)造性和隨意性。為在最短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)最多信息，網(wǎng)民們盡可能地對(duì)傳統(tǒng)語言進(jìn)行簡(jiǎn)化。網(wǎng)絡(luò)語言多借助諧音、數(shù)字、符號(hào)、圖案表達(dá)意思，如“7356”即“氣死我了”，形象而生動(dòng)。廣大青年網(wǎng)民極富創(chuàng)造性，如基于社會(huì)熱點(diǎn)事件創(chuàng)造出的網(wǎng)絡(luò)詞匯，如“打醬油”、“范跑跑”、“樓脆脆”、“李白很忙”（李白詩以藏頭詩預(yù)言了“馬航失蹤”、“文章出軌”等社會(huì)熱點(diǎn)）等。此外，他們通過對(duì)傳統(tǒng)語言的改編，如偶像（嘔吐的對(duì)象）、可愛（可憐沒人愛）等，給人一種“有話不好好說”的印象，也是被人批評(píng)最多的地方，這就是網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性特征。

2探討網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

網(wǎng)絡(luò)語言有利有弊，學(xué)界的判定較為統(tǒng)一。近十年來，不少研究者紛紛從思想政治教育的視角，來分析網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響。具體如下：

2.1網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的積極影響

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，作為使用網(wǎng)絡(luò)語言最高頻率的群體，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行溝通時(shí)，不僅只是交流方式的改變，而且他們的思維方式、價(jià)值觀念也受到影響。很多學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言是一把雙刃劍，其積極方面在于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。如盧姍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言可以“充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體價(jià)值”、“激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新激情”。王丹丹、鄭澤萍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言能夠“豐富大學(xué)生的話語內(nèi)容”、“表達(dá)大學(xué)生復(fù)雜的話語心境”、“彌補(bǔ)大學(xué)生話語間隙的缺陷”，“在社會(huì)思潮多元化影響下，大學(xué)生備受各方面壓力的困擾，網(wǎng)絡(luò)流行語為大學(xué)生提供了釋放情緒的便捷通道?！币灿袑W(xué)者從亞文化的角度來分析網(wǎng)絡(luò)語言的影響，如黃汀指出：“網(wǎng)絡(luò)語言亞文化特性有助于青年個(gè)性的解放和民主化傾向的加強(qiáng)，使青年文化呈現(xiàn)出具有時(shí)代特色的創(chuàng)新精神?！贝送?，還有學(xué)者從語言特性的視角闡釋網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢(shì)，如鄧景、唐韜通過發(fā)放問卷調(diào)查，在對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)思政課堂教學(xué)有何影響”的問題上，最被認(rèn)可的影響因素是“會(huì)使消息傳播更加簡(jiǎn)潔生動(dòng)，教學(xué)方式更加輕松活潑，教學(xué)語言幽默親切”。劉開源、張瑩認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語言的表達(dá)方式牽動(dòng)著很多大學(xué)生學(xué)習(xí)民族語言民族歷史的興趣”。概括起來，學(xué)界認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言的積極影響主要包括：利于師生平等交流、利于教育信息傳遞、利于滿足大學(xué)生心理需求等。

2.2網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的消極影響

與此同時(shí)，也有不少學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響表示出極大擔(dān)憂。如盧姍認(rèn)為：大學(xué)生過多使用網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)導(dǎo)致“過度追求網(wǎng)絡(luò)亞文化與主流文化相偏離，對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏客觀判斷與守法守德相違背”。有些學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上影響著大學(xué)生的正常思維表達(dá)以及書寫習(xí)慣，進(jìn)而可能導(dǎo)致大學(xué)生與主流價(jià)值觀漸行漸遠(yuǎn)。如成茜、蔣莉莉認(rèn)為：“在網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)美而深刻的語句值得人們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)，但也存在一部分污穢的詞語，這些都對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了影響?！眲㈤_源，張瑩認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語言的時(shí)新隨意影響了大學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力的提高”、“網(wǎng)絡(luò)語言的虛擬空間會(huì)困擾大學(xué)生道德責(zé)任和人文素質(zhì)的培養(yǎng)”等等。黃汀還指出“網(wǎng)絡(luò)語言亞文化特性導(dǎo)致青年個(gè)體‘自我異化與‘自我迷失，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言明顯的西方語言文化及意識(shí)形態(tài)特點(diǎn)動(dòng)搖著傳統(tǒng)道德根基，影響青年的價(jià)值判斷?！贝送猓W(wǎng)絡(luò)語言由于缺乏規(guī)范，莊重性問題也受到質(zhì)疑，如吳曉芳、陸芳認(rèn)為“部分思政課教師為迎合學(xué)生需求，經(jīng)常在課堂上使用口頭語、網(wǎng)絡(luò)語、90后語體等，濫用思政課專業(yè)術(shù)語，這雖然活躍了課堂氣氛，接近了時(shí)代特點(diǎn)，但也容易造成主流認(rèn)識(shí)上的異化認(rèn)知，使教學(xué)語言缺乏規(guī)范性，降低學(xué)生的審美情趣和欣賞水平，莊重不足?！?/p>

3聚焦思想政治理論課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了深刻影響，如何主動(dòng)求變、因勢(shì)而變，是新時(shí)期思想政治教育的重要課題。作為傳播思想、引導(dǎo)價(jià)值的重要陣地，高校思想政治理論課也要積極融入網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大勢(shì)，巧妙引入網(wǎng)絡(luò)發(fā)展元素。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言，我們需要辯證分析，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待，積極探尋網(wǎng)絡(luò)語言服務(wù)大學(xué)生思想政治理論課的對(duì)策。

有學(xué)者就網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)思想政治理論課課堂的影響進(jìn)行了研究。例如，王丹丹、鄭澤萍指出，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行語的興起給高校思想政治理論課教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)，部分教學(xué)效果不佳，主要矛盾有“思想政治理論課教學(xué)話語權(quán)主體地位的轉(zhuǎn)移、一元意識(shí)形態(tài)性與網(wǎng)絡(luò)流行語多元性之間的矛盾、經(jīng)典文本表達(dá)范氏與網(wǎng)絡(luò)流行語表達(dá)范氏的矛盾”等。

更多學(xué)者則把關(guān)注點(diǎn)放在思想政治理論課如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的對(duì)策問題上。如黃婧運(yùn)用“模因傳播模型”，提出“從源頭上解決‘同化問題”、“加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的篩選和監(jiān)管”、“強(qiáng)化良性模因”三個(gè)建議，充分利用主流媒體的示范作用，強(qiáng)化良性莫因，并以“給力”一詞為例，認(rèn)為正是由于《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條、遼寧衛(wèi)視等主流媒體的不斷宣傳，并被錄入《漢代漢語詞典》（第6版）中，這些主流媒體的認(rèn)可，夯實(shí)了“給力”一詞的地位，得到廣泛傳播并被廣泛用于教學(xué)過程中。劉開源，張瑩認(rèn)為，可以從四個(gè)方面探析網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用于思想政治理論課的對(duì)策，即“讓活潑的網(wǎng)絡(luò)語言與高校思想政治理論課教學(xué)語言和諧相融”、“將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題、學(xué)生關(guān)心疑惑的問題與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非”、“發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，增進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”、“在受眾理論視域下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)語言，拓展思想政治課教學(xué)藝術(shù)”。鄧景、唐韜通過對(duì)轉(zhuǎn)換話語系統(tǒng)理論的研究，提出從四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言在思政課教學(xué)中的育人功能，即“消除話語內(nèi)容差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體話語內(nèi)容的融合”、“消除話語表達(dá)隔閡，促進(jìn)思政課堂教育雙主體話語形式的銜接”、“有效厘清價(jià)值誤區(qū)，促進(jìn)思政教育對(duì)象關(guān)于網(wǎng)絡(luò)話語的價(jià)值判斷”、“逐步超越話語自發(fā)，促進(jìn)思想政治教育對(duì)象的話語自覺”。蔣廣學(xué)等通過對(duì)青年網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象性、本質(zhì)性、功能性、主體性等特征的分析，探討“青年文化自我創(chuàng)造的可能性與可行性”、“青年思想自我教育的可能性與可行性”、“青年主體性原則在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式中的重要性”等問題。葉琪瑛認(rèn)為，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思政課的育人實(shí)效，她從四個(gè)方面概括網(wǎng)絡(luò)語言育人途徑：即“提高師資隊(duì)伍創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)”、“創(chuàng)新思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的育人功能”、“注重社會(huì)責(zé)任與人的價(jià)值教育”、“加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)”。王玉蘭認(rèn)為，“大學(xué)生思想政治工作者要客觀對(duì)待、正確引導(dǎo)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行學(xué)生思想政治教育，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)”，教育者主要應(yīng)從“主動(dòng)走近、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言”、“掌握思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)權(quán)”、“構(gòu)建積極向上的校園文化”等三個(gè)方面著手，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

4 分析網(wǎng)絡(luò)語言的育人價(jià)值

當(dāng)前，思想政治教育工作需要緊緊圍繞“全員育人、全方位育人、全過程育人”的理念展開，教育主體的主導(dǎo)地位仍不可輕視。但網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)教育主體的作用及傳統(tǒng)的教育話語體系也帶來了巨大沖擊。為此，教育主體如何合理運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)語言育人，也成為學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)。

部分學(xué)者深入研究了網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)育人工作的挑戰(zhàn)。蔣廣學(xué)等認(rèn)為“思想政治教育工作者，對(duì)青年網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)由不熟悉到熟悉、由排斥到接受、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)創(chuàng)造引領(lǐng)的過程”，存在“傳統(tǒng)思想政治教育模式對(duì)新興教育環(huán)境的容納與排斥”、“傳統(tǒng)思想政治教育理念對(duì)新生教育對(duì)象的熟悉與陌生”等挑戰(zhàn)，認(rèn)為只有從教育環(huán)境，尤其是虛擬環(huán)境的變化的角度，研究網(wǎng)絡(luò)語言育人功能，才能實(shí)現(xiàn)育人的效果。

部分學(xué)者初步探討育人工作運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的必要性。如徐妮認(rèn)為：“思政教育者開展思政教育，需要改變以往‘高、大、上的理論，通過改造，借助網(wǎng)絡(luò)語言，才能更為有效的實(shí)現(xiàn)教育者與學(xué)生群體的融合。輔導(dǎo)員要去理解學(xué)生的常用語言，分析學(xué)生群體的關(guān)注點(diǎn)和愛好點(diǎn)，從他們感興趣的內(nèi)容出發(fā)，將話題熱點(diǎn)與思政教育工作相結(jié)合，轉(zhuǎn)化成適合聽懂的網(wǎng)絡(luò)語言，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，改變以往高高在的思想政治教育工作形象?！?/p>

如何科學(xué)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，也是研究熱點(diǎn)之一。如黃汀認(rèn)為，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言，是我們當(dāng)前教育工作者面臨著的一個(gè)挑戰(zhàn)，他從三方面論述加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)，即：“首先，網(wǎng)絡(luò)思想教育要適應(yīng)時(shí)代變化擔(dān)當(dāng)起網(wǎng)絡(luò)育人的使命；其次，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語的發(fā)展；再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語言的道德規(guī)范建設(shè)”。

5 啟示與思考

作為網(wǎng)絡(luò)的附生物，“網(wǎng)絡(luò)語言”的誕生與發(fā)展不過二十來年的時(shí)間，但它對(duì)社會(huì)的影響卻不容忽視。從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，大多數(shù)研究都集中在網(wǎng)絡(luò)語言特征、內(nèi)涵、對(duì)思想政治教育工作的影響、思想政治理論課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的策略等方面，但在“網(wǎng)絡(luò)語言的育人價(jià)值”、“網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)方式”、“網(wǎng)絡(luò)語言的傳播價(jià)值”等方面尚待深入。

5.1科學(xué)正視網(wǎng)絡(luò)語言是新時(shí)期思想政治教育工作的形勢(shì)所需

網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生是基于網(wǎng)上交流的需要，但其深度發(fā)展卻是來源于現(xiàn)實(shí)傳播的動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)語言一方面有自身的“話語優(yōu)勢(shì)”，易于接受、易于傳播，對(duì)加強(qiáng)思想政治教育主客體之間的溝通、促進(jìn)思想政治教育主客體之間的互動(dòng)有較強(qiáng)的正效用。另一方面，網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)涵豐富，通過網(wǎng)絡(luò)語言的表達(dá)，可以較為直觀和形象地把握思想政治教育對(duì)象的思想與內(nèi)心，對(duì)提升思想政治教育工作的及時(shí)性、有效性有很大幫助。但網(wǎng)絡(luò)語言又有偏低俗、非規(guī)范、過于隨意等特征，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、道德觀、人生觀都有較大挑戰(zhàn)，也沖擊著思想政治教育課堂。為此，我們一方面要深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言深受學(xué)子喜愛，思想政治教育工作引入與借用網(wǎng)絡(luò)語言是大勢(shì)所趨；另一方面也要清醒認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言的局限性，辯證對(duì)待，合理使用。

5.2主動(dòng)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言是新時(shí)期思想政治教育工作的任務(wù)所需

基于網(wǎng)絡(luò)語言的雙面性，新時(shí)期開展思想政治教育工作，一方面要學(xué)會(huì)積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言。從修辭學(xué)角度來說，“通常情況下，生動(dòng)、鮮明、幽默的修辭話語容易引起接受者的興趣。就書面語而言，豐富的詞匯、鏗鏘的音節(jié)、適當(dāng)?shù)呐季?、精彩的堆疊等調(diào)整適應(yīng)地好，容易激起受話興趣。” 在思想政治教育工作中，適當(dāng)吸收一些合理的、正面的網(wǎng)絡(luò)語言，能更加準(zhǔn)確地詮釋理論，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論以符合大學(xué)生心理特點(diǎn)的形式予以滲透，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言正能量的作用。另一方面，要主動(dòng)創(chuàng)造“符合網(wǎng)絡(luò)規(guī)律、契合時(shí)政熱點(diǎn)、具有育人內(nèi)涵”的新網(wǎng)絡(luò)語言。比如，思想政治教育工作者可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育內(nèi)容、主題與環(huán)境，引入流行的網(wǎng)絡(luò)元素，通過形式或語境的轉(zhuǎn)換，在課堂、班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)中，巧妙創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言。如習(xí)近平總書記在2017年新年賀詞中提出的“擼起袖子加油干”、“天上不會(huì)掉餡餅”等語言，都可以在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中加以引入，加深大學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的理解與認(rèn)同。

5.3科學(xué)篩選網(wǎng)絡(luò)語言是新時(shí)期思想政治教育工作的發(fā)展所需

網(wǎng)絡(luò)語言量大面廣，但如何才能進(jìn)行科學(xué)篩選，是新時(shí)期思想政治教育工作發(fā)展的現(xiàn)實(shí)難題。一方面，是要加強(qiáng)語言修辭與規(guī)范知識(shí)的普及，通過引用與創(chuàng)造相結(jié)合、導(dǎo)入與宣傳相結(jié)合，及時(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)地傳播不同網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)涵，讓大學(xué)生在更為全面了解的基礎(chǔ)上，做好主動(dòng)科學(xué)識(shí)別與篩選。另一方面，是要教會(huì)大學(xué)生結(jié)合形勢(shì)、分析背景的本領(lǐng)，提升洞察問題本質(zhì)的能力，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言要在分析的基礎(chǔ)上有選擇地使用，逐漸把“網(wǎng)絡(luò)語言是否具有正能量?jī)?nèi)涵”作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，更多挖掘網(wǎng)絡(luò)語言的正能量，不斷提升網(wǎng)絡(luò)語言的育人價(jià)值。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言不僅僅是一種語言現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象，還是一種社會(huì)現(xiàn)象；它不僅是工具，也是載體，還是標(biāo)尺。如果篩選得當(dāng)、引導(dǎo)得當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)，將有助于進(jìn)一步提升和加強(qiáng)思想政治教育工作及育人效果。

課題來源：2017年上海市德育實(shí)踐研究課題“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言加強(qiáng)思政育人效果的操作路徑與方法研究”（2017-D-011）。

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