試論如何提高農(nóng)村語文課堂教學效率

楊志剛

【摘要】筆者依據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，重點闡述了如何提高農(nóng)村語文教學效率的策略，以期能夠為農(nóng)村教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；語文課堂；教學效益

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

伴隨著當前我國新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢，整個教育界已經(jīng)充分認識到了語文教學的重要性，而農(nóng)村學校語文教學由于長期以來的發(fā)展滯后，因而相較于城市學校語文教學還存在著一定的差異。在教學實踐當中，如何有效地提高農(nóng)村小學語文課堂教學效率這一研究與實踐課題已經(jīng)成了農(nóng)村小學語文教師必須面對的一個重要的教學問題。有鑒于此，筆者對此問題展開了深入的探索與研究。

一、做好課前教學充分準備

教師在進行課前準備工作當中，必須立足于教學內(nèi)容、學生學習的實際情況來進行認真細致的備課。通常而言，教師應(yīng)把握既定的教學目標與教學任務(wù)，并梳理出教學內(nèi)容中的難點與重點。按照學生的認知與理解能力、知識水平，來設(shè)置相應(yīng)的教學方法與教學環(huán)節(jié)，并采用書面化的形式來體現(xiàn)備課內(nèi)容。如此一來，才能讓教師在課堂教學當中顯得駕輕就熟。通常而言，有效的備課應(yīng)涵蓋下述幾個方面：一為有效指導(dǎo)學生來進行課前預(yù)習，使學生能夠大概了解需要學習的新知識，即讓學生能夠通過預(yù)習來發(fā)現(xiàn)自己難以理解和掌握的知識點，并在課堂學習當中有針對性地重點學習自己所不能理解的知識點。二為教師應(yīng)深入理解與掌握教材內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計出課堂教學當中的整體思路。這其中涵蓋了選擇應(yīng)用什么樣的教學方法、怎么樣來有效地運用教學方法等方面。三為深入掌握教學內(nèi)容，做好知識的儲備，應(yīng)對課堂教學當中所需要的相關(guān)資料進行查找與保存。四為科學合理地對教學過程進行設(shè)計，立足于教學內(nèi)容、學生的實際學習情況采用行之有效的教學方式，以此來有效地提升教學效率與教學質(zhì)量。五為選擇有效的教學用具，讓學生能夠通過生動有趣、直觀形象的教具來進行學習。通常而言，優(yōu)秀的教師都是認真細致地來進行備課，多次修改與完善教學的設(shè)計方案，并對于教學方式與教學流程進行深入思考，如此一來，才能真正提升教學的效率與質(zhì)量。

二、精心創(chuàng)設(shè)出良好的課堂學習環(huán)境

當代的教育研究成果顯示：當學習者處于一種較為放松的心理狀態(tài)當中時，才能具有豐富多彩的想象力，并能夠有效地拓展學習者的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。因此，在語文課堂教學當中想要達成高效教學，就必須構(gòu)建起一個輕松愉悅的良好的教學氛圍。例如筆者在教學《扁鵲治病》課時，精心設(shè)置出了一個故事情節(jié)：“隨著春秋戰(zhàn)國時代編鐘的曲調(diào)響起，在數(shù)日之后，蔡桓公感到周身都疼痛異常，過后不久，蔡桓公就駕崩了。如果他能夠虛心聽取扁鵲的診斷，積極治病，那么他依然能夠健康地生存，可他由于諱疾忌醫(yī)，不肯配合治療，因此最終還是駕崩了?！苯處熆梢罁?jù)這樣的一個續(xù)寫教學內(nèi)容情節(jié)，來讓學生暢所欲言地表達自己的見解。在進行討論之時，學生也就能夠較好地理解與掌握所學的知識。在課堂教學當中，教師僅僅是作為一位組織者、指導(dǎo)者。因此，教師如果能夠在教學當中構(gòu)建起一個輕松愉悅的教學氛圍，就可有效地達成高效課堂的效果。在教學當中，教師應(yīng)較好地體現(xiàn)出民主與自由的教學思想，使學生能夠在學習的過程當中，充分發(fā)揮出自己的主觀能動性，以此來促進學生學習的興趣，有效地提升教學效率。

三、課堂教學應(yīng)具有真情實感

在當前的語文教學當中， 教師會經(jīng)常感到學生缺乏學習主動性，主要體現(xiàn)在：在上課時一些學生不能集中精神學習，在教師提出相關(guān)問題后，積極主動回答的學生較少；能夠積極跟隨教師教學思路的學生也僅僅是幾個人。但是教師在教授學生時，教學態(tài)度是認真負責的。可為什么不能讓學生感動呢？筆者個人認為這其中具有諸多方面的原因，但究其根本就是缺乏教學的“情感”，在教學當中顯得不具備生機與活力，難以取得較好的教學效果。因此，在課堂教學當中必須具備真情實感，才能讓學生獲得感動。而教師想要打動學生的內(nèi)心，一定要做到首先讓自己獲得感動，再去感動學生。如此一來，教師就能在教學當中真正做到“以情動人”。例如在教學《老人與海鷗》課的內(nèi)容時，筆者首先安排學生通讀全文，對課文具有大致的了解，再安排學生進行精讀，尤其是在進行內(nèi)容分析當中，筆者會聲情并茂地示范朗讀，讓學生的內(nèi)心完全融入“人與自然和諧發(fā)展”的那種真情當中。因此，只有教師首先獲得了感動，方可讓學生也獲得相應(yīng)的感動。通過這樣具有真情實感的語文課堂教學，才能真正打動學生的內(nèi)心，讓學生心懷感動地學習，如此一來，才能獲得較好的教學效率與教學質(zhì)量。

結(jié)語

總之，在當前農(nóng)村學校，想要有效地提高小學語文課堂教學效率，必須從新課程改革的角度來進行切入，立足于有效教學這一關(guān)鍵點，在課堂教學當中構(gòu)建起輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠全身心投入學習當中，有效提升學生的語文素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）