陶金國+廖莉莉+訾永真

摘要：為培養(yǎng)財經(jīng)類大學生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力，南京財經(jīng)大學依托學科優(yōu)勢，在建立創(chuàng)業(yè)課程體系、促進創(chuàng)業(yè)交流和塑造實踐平臺等方面進行了積極探索，形成了較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能，提高了他們的創(chuàng)業(yè)素質。本文對創(chuàng)業(yè)教育的效果進行了調研與分析，提出了提升財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)意愿的措施。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)能力

提升大學生創(chuàng)業(yè)意愿，塑造大學生創(chuàng)業(yè)品質和能力，是創(chuàng)業(yè)教育的重要內容。作為教育部2002年確定的9所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點高校之一，南京財經(jīng)大學在創(chuàng)業(yè)教育課程教學、創(chuàng)業(yè)平臺建設和實踐教學等方面形成了自身的體系，促進了財經(jīng)類大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)興趣和素質的培養(yǎng)，取得了一定的成效。

一、我校實施創(chuàng)業(yè)教育的主要做法

1.建立課程體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和知識

大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成，需要經(jīng)過創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識積累、創(chuàng)業(yè)品質塑造和創(chuàng)業(yè)實踐等過程，其中意識、知識的培養(yǎng)是形成創(chuàng)業(yè)理念和精神的基礎。為此，我校將創(chuàng)業(yè)教育納入教學實施過程之中，并建立了較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。在核心課程方面，由具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的教授開設了“創(chuàng)業(yè)基礎”課程，同時編寫了《創(chuàng)業(yè)教程》《創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理》等教材。我校還在通識教育課程中設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質拓展”模塊，除創(chuàng)業(yè)、職業(yè)類基礎教育外，還開設了“零售學基礎”課程。在專業(yè)基礎課和專業(yè)課方面，開設了與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相關的課程，并將創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學的基本環(huán)節(jié)，通過案例化、討論式教學，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、社會責任感和創(chuàng)業(yè)能力等。

2.形成交流渠道，增進大學生對創(chuàng)業(yè)的理解

學校學生處和團委高度重視學生的創(chuàng)業(yè)工作，分別成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)協(xié)會等學生創(chuàng)業(yè)組織，以增進大學生對創(chuàng)業(yè)的理解。近幾年來，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)協(xié)會致力于幫助大學生提升自身的人際交往能力、組織管理能力和競爭能力等，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會則傾向于為有志創(chuàng)業(yè)的青年大學生搭建平臺，整合企業(yè)資源，進行資源對接等。

學校有關部門還注重大學生與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)培訓師的分享互動，培養(yǎng)大學生對創(chuàng)業(yè)的市場分析能力和社會責任意識。

3.塑造實踐平臺，提升大學生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)技能

在對大學生進行創(chuàng)業(yè)理論教學的同時，我校還狠抓實踐和應用環(huán)節(jié)，塑造實踐平臺，以不斷提升大學生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)技能。學生與創(chuàng)業(yè)相關的實踐活動包括三個層面：一是課程實踐。對于專業(yè)基礎課，教師通過教學以及課后作業(yè)訓練，提高學生的動手、動筆和語言交往能力，而一些專業(yè)課則通過組織專題市場調研，提升學生的市場分析能力、報告撰寫能力、組織和協(xié)調能力等。二是課外科技文化活動。學校鼓勵學生積極參加課外科技文化活動，鍛煉學生的實踐能力，啟迪學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。三是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。學校設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，并建立了創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵并資助在校學生和校友在園區(qū)創(chuàng)辦企業(yè)。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室、專家指導委員會負責評估大學生創(chuàng)業(yè)項目，每年遴選出一定的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目給予直接資助、免息貸款等。此外，學校各部門重視校外實踐基地建設，加強與企業(yè)的聯(lián)系及合作，為大學生實踐活動和創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)造良好的外在條件。

二、實施創(chuàng)業(yè)教育效果的問卷調查

為深入了解大學生創(chuàng)業(yè)意愿以及創(chuàng)業(yè)教育等因素對創(chuàng)業(yè)意愿的影響，我們設計了相應的調查問卷，對我校大二及大二以上的財經(jīng)類專業(yè)大學生（包括研究生）展開調查。共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷320份。

我們對調查問卷進行了統(tǒng)計分析，結果如下。

問題1：您的性別[單選題]

在被調查人群中，男性有97人，所占比例為30.31%，女性有223人，所占比例高達69.69%，女性人數(shù)遠遠高于男性，這與我們調查對象是財經(jīng)類高校大學生有關。

問題2：您對創(chuàng)辦公司的興趣[單選題]

調查結果顯示，大部分學生對創(chuàng)辦公司是有興趣的，持非常感興趣、比較感興趣、有點興趣態(tài)度的學生243人，占所有調查人數(shù)的76%，而對創(chuàng)辦公司沒興趣、完全沒興趣的學生77人，占所有調查人數(shù)的24%，這說明在財經(jīng)類高校中大部分學生有意向創(chuàng)辦公司。

問題3：正在為創(chuàng)辦公司積極準備（比如存錢、閱讀相關書籍等）[單選題]

學生對該問題持非常贊同、比較贊同、贊同態(tài)度的人數(shù)達218人，占所調查人數(shù)的69%，而持不贊同、很不贊同態(tài)度的學生102人，占所調查人數(shù)的31%，這說明現(xiàn)階段，多數(shù)大學生對創(chuàng)辦公司還是做了不同程度的準備工作。

問題4：不知道如何創(chuàng)辦企業(yè)[單選題]

學生對該問題持非常贊同、比較贊同、贊同態(tài)度的學生達到294人，占總調查人數(shù)的92%，而持不贊同、很不贊同態(tài)度的學生只有26人，僅占總調查人數(shù)的8%，這說明絕大多數(shù)學生不知道如何創(chuàng)辦企業(yè)，對創(chuàng)辦企業(yè)的整體知識仍非常欠缺。

問題5：會花時間學習創(chuàng)業(yè)知識[單選題]

調查發(fā)現(xiàn)，共有230人在該問題上表示非常贊同、比較贊同、贊同態(tài)度，占總調查人數(shù)的72%，也有90人對這個問題表示不贊同和很不贊同態(tài)度，占總調查人數(shù)的28%，這表明大學生總體還是愿意花時間學習創(chuàng)業(yè)知識的。

問題6：您所在學校是以何種形式開展創(chuàng)業(yè)教育[多選題]

此題為多選題，該題包括了6個選項，統(tǒng)計結果如表1。從表l可以看出，目前學校開展的創(chuàng)業(yè)教育主要采用選修課、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)知識講座（企業(yè)家分享互動）、創(chuàng)業(yè)協(xié)會及社團組織這四種形式，而較少采用必修課的形式開展創(chuàng)業(yè)教育。

問題7：您對學校目前開設的創(chuàng)業(yè)教育課程滿意嗎[單選題]

學生對學校目前開設創(chuàng)業(yè)教育課程持非常滿意、比較滿意、滿意態(tài)度的人數(shù)達214人，占總調查人數(shù)的67%，而持不滿意、很不滿意態(tài)度的學生106人，占總調查人數(shù)的33%。這說明，大學生對學校開設的創(chuàng)業(yè)教育課程的總體滿意度稍高，但仍有進一步提升的空間。