王利+李養(yǎng)良+劉良文+張德勤+都學(xué)飛

摘要：目前，關(guān)于學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究，成為許多高校教育工作者研究的熱點(diǎn)。大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，也為高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及教學(xué)改革注入了新的動(dòng)力和活力。本文以九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院為例，分析學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用，并對(duì)如何更好地實(shí)施學(xué)科競(jìng)賽，給出一些思路和參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0054-02

教育部在教高[2007]1號(hào)文件中針對(duì)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新問題強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)“繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神”。

一、參加工科類學(xué)科競(jìng)賽情況

九江學(xué)院作為地方本科院校，以“地方性、應(yīng)用型、高素質(zhì)”為辦學(xué)思路，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)“就業(yè)有能力、創(chuàng)業(yè)有潛力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。近年來，九江學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院（簡(jiǎn)稱機(jī)材學(xué)院）以各類學(xué)科競(jìng)賽為突破口，積極參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、江西省大學(xué)生科技與職業(yè)技能競(jìng)賽等，取得國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)30項(xiàng)、二等獎(jiǎng)50項(xiàng)、三等獎(jiǎng)40項(xiàng)。參加學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐證明，積極組織參加全國及省市級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

1.參加學(xué)科競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)科競(jìng)賽的命題源于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，通過查閱資料、課外閱讀、討論、向別人學(xué)習(xí)等方式，找出解決問題的方法。這個(gè)過程，本身就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的實(shí)踐過程。

2.學(xué)科競(jìng)賽能引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。參加學(xué)科競(jìng)賽，要經(jīng)歷報(bào)名選拔、構(gòu)思設(shè)計(jì)、制作調(diào)試、籌備參賽、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)方案需要不斷修改，制作的作品可能會(huì)不斷返工，因此，參與的學(xué)生必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，一件參賽作品往往由團(tuán)隊(duì)合作完成，少則三人，多則五人，人人肩上有重?fù)?dān)，分工明確，才能把作品做好。

3.學(xué)科競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑之一。這是社會(huì)發(fā)展的要求，也是國家對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新希望。

4.學(xué)科競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。學(xué)科競(jìng)賽的功效之一是，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的不足，促使在賽后進(jìn)行調(diào)整和加強(qiáng)。學(xué)科競(jìng)賽的功效還表現(xiàn)在：能使廣大學(xué)生自主、經(jīng)常地進(jìn)入圖書館、實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)訓(xùn)中心，提升自己，改變目前高校人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)、以灌輸式教學(xué)為主的教育教學(xué)現(xiàn)狀。通過競(jìng)賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成創(chuàng)新教育氛圍。

三、學(xué)科競(jìng)賽在管理中存在的問題

高校的學(xué)科競(jìng)賽管理還存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下方面。一是對(duì)學(xué)科競(jìng)賽不重視，忽略它對(duì)人才培養(yǎng)的作用，使得教師積極性很難得以發(fā)揮，應(yīng)付了事。學(xué)校在人力、物力和財(cái)力上的支持不夠，參賽作品制作水平低下，數(shù)量少，學(xué)生參與度不大。二是學(xué)科競(jìng)賽影響力不足，宣傳力度小。參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生呈現(xiàn)精英化趨勢(shì)，大部分學(xué)生對(duì)競(jìng)賽不知情、不了解。三是對(duì)學(xué)科競(jìng)賽缺乏管理，學(xué)校層面沒有主管部門負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的組織和選拔工作，各個(gè)二級(jí)學(xué)院的學(xué)科競(jìng)賽相對(duì)雜亂，各搞各的。特別是在場(chǎng)地使用和指導(dǎo)教師調(diào)配方面難度大，對(duì)一些跨學(xué)科、跨學(xué)院的競(jìng)賽組織更為困難，缺乏不同專業(yè)教師的協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制。

四、完善學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的思路

1.把學(xué)科競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案的課程體系。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案的修訂入手，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)、能力、崗位素質(zhì)等，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐活動(dòng)間的關(guān)系，著重解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程專業(yè)教學(xué)的關(guān)系。通過開設(shè)學(xué)科競(jìng)賽類專業(yè)選修課，實(shí)質(zhì)性地實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要結(jié)合工程實(shí)際等，建立國家級(jí)、省部區(qū)級(jí)、校級(jí)三級(jí)學(xué)科競(jìng)賽體系，著力提高學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精神和實(shí)踐能力。

2.把學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)納入正常的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。通過選拔和培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技能高、樂于奉獻(xiàn)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，制訂和實(shí)施進(jìn)修提高的計(jì)劃或政策，根據(jù)指導(dǎo)過程的難易程度安排教師的工作量，成績(jī)突出者可作為職稱晉升的傾斜條件等。

3.建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽作品展覽室，推動(dòng)競(jìng)賽水平的提高。每次參加學(xué)科競(jìng)賽的作品，都凝聚著師生的辛勤汗水，尤其是獲獎(jiǎng)作品，閃耀著創(chuàng)新智慧的光芒，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)水平。把歷年作品完整地保存下來，并加以整理、歸類、標(biāo)注展出，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽起到積極的推動(dòng)作用。

4.高校要在人力、財(cái)力上給予大力支持。大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的作品，基本上屬于個(gè)性化制作，沒有現(xiàn)成的零部件可以購買，許多是需要自己加工的。因此，高校要對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行統(tǒng)一管理，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，在作品制作期間，一些實(shí)驗(yàn)室和加工車間要充分開放，保證設(shè)備能夠及時(shí)到位。

五、機(jī)材學(xué)院在學(xué)科競(jìng)賽方面的做法

1.科學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)優(yōu)化、融會(huì)貫通、突出應(yīng)用的課程體系。課程體系由第一和第二課堂組成，第一課堂由綜合教育課程和專業(yè)教育課程組成，第二課堂內(nèi)容分為職業(yè)素質(zhì)模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，學(xué)生在校期間必須通過第二課堂獲得至少兩個(gè)學(xué)分。為此，學(xué)校制定了九江學(xué)院第二課堂學(xué)分實(shí)施細(xì)則，明確規(guī)定，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)記兩個(gè)學(xué)分，參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲校級(jí)以上三等獎(jiǎng)?wù)哂泝蓚€(gè)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐的項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也做了明確要求。

2.以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽是經(jīng)教育部高等教育司批準(zhǔn)，由教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、全國機(jī)械原理教學(xué)研究會(huì)、全國機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)研究會(huì)等聯(lián)合著名高校共同承辦，面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與協(xié)作精神，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力，吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。此次活動(dòng)每?jī)赡昱e辦一屆，從2004年至今已成功舉辦七屆。第七屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的主題為“服務(wù)社會(huì)——高效、便利、個(gè)性化”，內(nèi)容有：錢幣的分類、清點(diǎn)、整理機(jī)械裝置；不同材質(zhì)、形狀和尺寸商品的包裝機(jī)械裝置；商品載運(yùn)及助力機(jī)械裝置。

經(jīng)過前期準(zhǔn)備，在全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和江西省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽之前，我們啟動(dòng)了九江學(xué)院機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，機(jī)材學(xué)院校內(nèi)大賽在2015年10月就開始了，2016年3月初提交了作品。學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練的時(shí)間長達(dá)6—8個(gè)月，專業(yè)實(shí)踐得到充分訓(xùn)練。

六、結(jié)語

機(jī)材學(xué)院以學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽為抓手，通過完善、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，建立健全學(xué)科競(jìng)賽管理辦法等，形成組織參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的長效機(jī)制，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，全面提升綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)“就業(yè)有能力、創(chuàng)業(yè)有潛力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了保障，取得了較好的成效。

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The Exploration of the Innovation and Entrepreneurship Cultivation of Undergraduates Based on Subject Competition

WANG Li，LI Yang-liang，LIU Liang-wen，ZHANG De-qin，DU Xue-fei

（Jiujiang University，Jiujiang，Jiangxi 332005，China）

Abstract：Subject competition is the correlative with the innovative ability for the undergraduates，its functional mechanism becomes the highlight of high education.Students can realize their aspirations and inspire their learning enthusiasms by joining the contest，thus pushing on the teaching reform and creating a good study atmosphere.Taken Mechanical & Material School as a case，the interactive function between the subject competition and ablilty cultivation is analyzed in the paper，which can lend to our thoughts and conclusions.

Key words：subject competition；innovative mechanical design；innovation and entrepreneurship；applicative talent