王璐++王鵬云

中圖分類號：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-01

摘要運(yùn)用文獻(xiàn)法、教育實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，對羽毛球基本技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，旨在探索羽毛球基本技術(shù)教學(xué)的方法與手段。研究結(jié)果顯示：啟發(fā)式教學(xué)有利于提高學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，加深對技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)及重難點(diǎn)的理解，有助于預(yù)防和矯正錯(cuò)誤動(dòng)作，能夠有效地提高學(xué)生的羽毛球基本技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞羽毛球基本技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)對象

在鎮(zhèn)平一高高二年級隨機(jī)抽取兩個(gè)羽毛球教學(xué)班，每班學(xué)生30人，共計(jì)60人作為實(shí)驗(yàn)對象。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）分組設(shè)計(jì)

在2個(gè)羽毛球教學(xué)班中隨機(jī)選取1個(gè)班實(shí)驗(yàn)班，采用“啟發(fā)式教學(xué)”進(jìn)行羽毛球基本技術(shù)教學(xué)，教學(xué)流程為：1.設(shè)置教學(xué)情景；2.提出問題，創(chuàng)設(shè)情境；3.進(jìn)行初步的嘗試性練習(xí)；4.分析比較，提出假說；5.驗(yàn)證假說，得出結(jié)論；6.進(jìn)行正常的基本技術(shù)教學(xué)。另外1個(gè)班作為對照班，進(jìn)行正常教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)等進(jìn)行羽毛球基本技術(shù)教學(xué)。

（二）測試指標(biāo)

測試指標(biāo)包括正手發(fā)高遠(yuǎn)球、正手擊高遠(yuǎn)球、正反手搓球和反手發(fā)網(wǎng)前球四項(xiàng)基本技術(shù)。其中正手發(fā)高遠(yuǎn)球和反手發(fā)網(wǎng)前球兩項(xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)成績?yōu)?分，技評成績?yōu)?0分；正手擊高遠(yuǎn)球和正反手搓球兩項(xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)成績和技評成績均為10分。

（三）無關(guān)變量控制

1.本實(shí)驗(yàn)2個(gè)教學(xué)班均由同一名羽毛球體育教師進(jìn)行授課，每個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)數(shù)、場地、器材均保持一致，直至實(shí)驗(yàn)結(jié)束；2.為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，本實(shí)驗(yàn)采用單盲，避免被試學(xué)生由于知道自己是實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)而產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)對實(shí)驗(yàn)造成影響；3.實(shí)驗(yàn)開始前以課堂詢問的方式對2個(gè)教學(xué)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90%以上的學(xué)生未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過羽毛球，且沒有羽毛球基礎(chǔ)；4.為保證實(shí)驗(yàn)測試的公平公正，本實(shí)驗(yàn)采用教考分開的形式，羽毛球基本技術(shù)測試由其他羽毛球?qū)I(yè)教師擔(dān)任主考工作。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生羽毛球基本技術(shù)達(dá)標(biāo)成績和技評成績分別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生正手發(fā)高遠(yuǎn)球、正手擊高遠(yuǎn)球、正反手搓球和反手發(fā)網(wǎng)前球四項(xiàng)基本技術(shù)達(dá)標(biāo)成績均值和標(biāo)準(zhǔn)差分別為3.77±0.935，7.57±1.331，6.73±1.311，3.20±0.887；對照班學(xué)生正手發(fā)高遠(yuǎn)球、正手擊高遠(yuǎn)球、正反手搓球和反手發(fā)網(wǎng)前球四項(xiàng)基本技術(shù)達(dá)標(biāo)成績均值和標(biāo)準(zhǔn)差分別為3.20±1.095，6.77±1.431，5.97±1.609，2.53±0.937；實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生四項(xiàng)羽毛球基本技術(shù)達(dá)標(biāo)成績組間對比T值均為正，P值均小于0.05，差異具顯著性。說明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生正手發(fā)高遠(yuǎn)球、正手擊高遠(yuǎn)球、正反手搓球和反手發(fā)網(wǎng)前球四項(xiàng)基本技術(shù)達(dá)標(biāo)成績均明顯優(yōu)于對照班。

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生正手發(fā)高遠(yuǎn)球、正手擊高遠(yuǎn)球、正反手搓球和反手發(fā)網(wǎng)前球四項(xiàng)基本技術(shù)技評成績均值和標(biāo)準(zhǔn)差分別為7.60±1.329，7.63±1.245，7.20±1.584，6.77±1.478；對照班學(xué)生正手發(fā)高遠(yuǎn)球、正手擊高遠(yuǎn)球、正反手搓球和反手發(fā)網(wǎng)前球四項(xiàng)基本技術(shù)技評成績均值和標(biāo)準(zhǔn)差分別為7.20±1.540，7.40±1.276，6.33±1.446，5.77±1.654；實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生正手發(fā)高遠(yuǎn)球和正手擊高遠(yuǎn)球兩項(xiàng)基本技術(shù)技評成績組間對比P值均大于0.05，無顯著性差異；正反手搓球和反手發(fā)網(wǎng)前球兩項(xiàng)基本技術(shù)技評成績組間對比T值均為正，P值均小于0.05，差異具顯著性。說明實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生正反手搓球和反手發(fā)網(wǎng)前球兩項(xiàng)基本技術(shù)技評成績明顯優(yōu)于對照班，正手發(fā)高遠(yuǎn)球和正手擊高遠(yuǎn)球兩項(xiàng)基本技術(shù)技評成績無顯著性差異。

由此可見，啟發(fā)式教學(xué)更有利于提高學(xué)生的羽毛球基本技術(shù)水平。分析其原因，主要有以下三點(diǎn)：1.啟發(fā)式教學(xué)有利于加深學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)及重難點(diǎn)的理解。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中積極自主地進(jìn)行思考，學(xué)生通過對現(xiàn)象或問題的觀察與分析，利用直覺思維提出假設(shè)，繼而嘗試性練習(xí)驗(yàn)證假設(shè)，在此過程中學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作有了初步概念；通過組內(nèi)討論，學(xué)生之間相互啟發(fā)、思維互補(bǔ)，從而對技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)有了更深的理解；最后教師總結(jié)，幫助學(xué)生加深對技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，并將其付諸于實(shí)踐，達(dá)到提高羽毛球技術(shù)水平的效果。2.啟發(fā)式教學(xué)有助于預(yù)防和矯正錯(cuò)誤動(dòng)作。啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤動(dòng)作并由學(xué)生分析討論原因，幫助學(xué)生超前性地預(yù)見技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙和錯(cuò)誤，有效地減少錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)。在運(yùn)動(dòng)技能形成的泛化階段，啟發(fā)式教學(xué)有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，學(xué)生在探索運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)在規(guī)律的過程中，將“看、想、練”三者有機(jī)的結(jié)合起來，充分體會(huì)動(dòng)作的發(fā)力順序及程度，初步建立本體感覺，逐漸消除一些肌肉僵硬、不協(xié)調(diào)以及多余動(dòng)作等問題，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地自我矯正錯(cuò)誤動(dòng)作。3.啟發(fā)式教學(xué)有利于提高學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教學(xué)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)幫助學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的練習(xí)方法，改進(jìn)自身技術(shù)動(dòng)作所存在的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 藺新茂，毛振明.體育教學(xué)內(nèi)容論[M].北京.北京體育大學(xué)出版社.2014.

[2] 潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京.高等教育出版社.2009.

[3] 李海，裘鵬.體育教學(xué)案例分析與詳解[M].北京.北京體育大學(xué)出版社.2014.