“學、練、賽、評”視角下的羽毛球正手擊高遠球教學策略

周建龍 黃凱

（1.北京市西城區(qū)教育研修學院，100035 ；2.北京師范大學附屬實驗中學，100032 ）

要落實“教會、勤練、常賽”，讓學生“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，那么在體育教學中，“學、練、賽、評”缺一不可，“學”是基礎(chǔ)、“練”是核心、“賽”是關(guān)鍵、“評”是驅(qū)動。筆者以七年級羽毛球正手擊高遠球技術(shù)的教學為例，探討在教學實踐中如何落實“學、練、賽、評”。

一、羽毛球正手擊高遠球“學”的設(shè)計

以一節(jié)40分鐘的七年級羽毛球正手擊高遠球課為例，教學重點為轉(zhuǎn)身與揮拍的協(xié)調(diào)連貫及擊球點的把握；教學難點為鞭打動作與前臂內(nèi)旋揮拍擊球，“學”的設(shè)計應(yīng)圍繞本節(jié)課的重難點進行。如，學習正手擊高遠球技術(shù)動作→正手擊高遠球分解/完整揮拍練習→原地高遠球動作拋球練習→高遠球動作擊打固定球練習→1人拋球1人正手擊高遠球練習。圍繞不同學習活動，針對性設(shè)計教學時長、學習方法等內(nèi)容（表1），圍繞教師教什么、怎么教，學生學什么進行設(shè)計。

表1 正手擊高遠球“學”的活動

二、羽毛球正手擊高遠球“練”的設(shè)計

“練”主要體現(xiàn)學生如何根據(jù)教師的要求，通過執(zhí)行相應(yīng)的“練”的活動，掌握對應(yīng)的動作技術(shù)。如，在羽毛球正手擊高遠球技術(shù)的教學中，學生的練習活動展現(xiàn)了學生“動起來”的部分，包括學生在教師指導下完成的練習內(nèi)容、易犯錯誤與糾正方法、學生練習時的動作要求等（表2）。

表2 正手擊高遠球“練”的活動

三、羽毛球正手擊高遠球“賽”的設(shè)計

“賽”的設(shè)計可結(jié)合具體學練內(nèi)容進行，也可以專門設(shè)計相應(yīng)的比賽活動。如，正手擊高遠球一課設(shè)計了2項比賽活動：1人拋球1人正手擊高遠球準度比賽、全場1VS1計正手對打高遠球回合數(shù)比賽。第一項比賽緊緊圍繞本節(jié)課的重點學練內(nèi)容進行設(shè)計，增加練習的趣味性、競爭性；第二項比賽則注重本節(jié)課所學技術(shù)在比賽中的實際運用，通過專門的比賽設(shè)計促進學生對技術(shù)的掌握及實戰(zhàn)應(yīng)用（見表3）。

表3 正手擊高遠球“賽”的活動

四、羽毛球正手擊高遠球“評”的設(shè)計

“評”的設(shè)計不僅要針對本節(jié)課的重點進行，還要做到“內(nèi)容易評價、能評價”。評價方法可分為師生評價、學生互評、學生自評等方式。圍繞本節(jié)課的授課內(nèi)容，設(shè)計了針對全場1VS1計正手對打高遠球回合數(shù)比賽評價學生對正手擊高遠球技術(shù)運用。教師在講解完評價方法后，學生進行互評。圍繞“對打回合數(shù)”“擊球時有無鞭打發(fā)力動作”“擊球點是否在持拍手肩膀正上方”“高遠球動作是否協(xié)調(diào)、連貫”等評價內(nèi)容，將本節(jié)課的重難點設(shè)計融入評價活動。教師可提前制作互價表，學生根據(jù)學生表現(xiàn)給出相應(yīng)星級，最佳為5星（表4）。這樣的評價方式既增加了學生對技術(shù)動作的理解，又增強了趣味性。

表4 學生互評標準