黃榮玉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的日新月異，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)得到廣泛使用，教育亦是如此。初中數(shù)學(xué)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備在新形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高了課堂活躍度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，采用多樣化教學(xué)模式來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。筆者根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何利用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性提出幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情

首先，多媒體技術(shù)具有聲像兼?zhèn)?、圖文結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官產(chǎn)生沖擊，從而集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與性、積極性；其次，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)展思維能力?！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半。”在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)良好的、符合實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多途徑獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架與體系，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)能力?！蹦敲矗瑪?shù)學(xué)教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境必須具有趣味性，能吸引學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能。如，在講解“圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可用多媒體設(shè)備模擬演示或真實(shí)再現(xiàn)，把圖形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程生動(dòng)形象地向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生充分感受圖形在運(yùn)動(dòng)時(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)邏輯思維能力，發(fā)展思維能力。

再如，在講解“圓和圓的位置關(guān)系”章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)，利用幾何畫板制作數(shù)學(xué)課件，向?qū)W生全面、直觀地展示兩個(gè)圓所形成的“外離”“外切”“相交”“內(nèi)切”“內(nèi)含”五種位置關(guān)系，讓學(xué)生能夠一目了然，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，能深入理解、全面掌握?qǐng)A與圓之間的位置關(guān)系；另外，組織學(xué)生進(jìn)行這一運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中觀察、猜想、分析，從而推測(cè)出兩圓圓心距與兩圓半徑之間的種種關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并且在今后的學(xué)習(xí)、生活中，一提到圓與圓之間的位置關(guān)系，腦海中就立馬產(chǎn)生兩圓位置關(guān)系、兩圓圓心距、兩圓半徑之間的關(guān)系。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效利用多媒體技術(shù)，能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一印象與初步記憶，然后教師有意識(shí)地強(qiáng)化這些信息，讓學(xué)生將初步記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期深刻記憶，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并提高學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。探究的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生好奇心、興奮感的過(guò)程，探究的結(jié)果能激發(fā)學(xué)生滿足感。”所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的例題示范、例題講解的教學(xué)模式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主思考、互相探索與交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體輔助教學(xué)手段能有效解決這種直接與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論之間的矛盾沖突，特別是多媒體計(jì)算機(jī)，集文字、圖形、視頻、音頻等信息于一體。如，在講解“一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師利用幾何畫板，向?qū)W生直觀演示y=kx+b（k≠0）中k值的變化導(dǎo)致直線傾斜度的變化，b值的變化導(dǎo)致直線與y軸焦點(diǎn)的變化。演示當(dāng)k>0時(shí)，函數(shù)的圖象在第一、三象限，當(dāng)k<0時(shí)，函數(shù)的圖象在第二、四象限。在圖象上找一點(diǎn)，并顯示它的坐標(biāo)，利用鼠標(biāo)從左到右移動(dòng)這個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)看這點(diǎn)坐標(biāo)的變化，在實(shí)際演示的過(guò)程中總結(jié)、歸納出一次函數(shù)的性質(zhì)，這種幾何類題目利用幾何畫板能有效降低學(xué)習(xí)難度。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然存在缺陷，但也是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，也有很多精華值得我們汲取，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法完全脫離這種教學(xué)模式，而多媒體技術(shù)雖然有很大的優(yōu)勢(shì)，但它只能作為輔助教學(xué)手段，主要還得依靠數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言傳遞。數(shù)學(xué)理論知識(shí)抽象、枯燥，因此，需要學(xué)生動(dòng)手操作，而現(xiàn)階段的初中生自控能力較差，注意力難以集中。因此，教師可立足于傳統(tǒng)教學(xué)模式，高效運(yùn)用多媒體技術(shù)，集中學(xué)生課堂注意力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的同時(shí)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。值得一提的是，多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用必須立足于教學(xué)目標(biāo)，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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