宋義明　張娟

摘 要 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生自身今后職業(yè)發(fā)展具有重要的作用，選擇多維互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正喜歡和認(rèn)同就業(yè)指導(dǎo)課，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的針對(duì)性和實(shí)效性，破解大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的困境，從而為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才作出應(yīng)有的努力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 問(wèn)題與對(duì)策

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過(guò)雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（1）就目前而言，就業(yè)指導(dǎo)課大多實(shí)行大班教學(xué)的模式。據(jù)山東省部分高校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80人以上教學(xué)班占65%，60人以上80人以下教學(xué)班占25%，30人以上60人以下的教學(xué)班占10%，基本上沒(méi)有30人以下的教學(xué)班。在這種大班教學(xué)的環(huán)境下，往往采用的是以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，由此造成師生之間的互動(dòng)交流難以開(kāi)展，也就無(wú)法保證良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（2）由于高校就業(yè)指導(dǎo)課普遍實(shí)行大班教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師往往采用以教師的理論灌輸為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單向傳播，最多配以一些新媒體使用作為輔助教學(xué)手段。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的本質(zhì)在于增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)環(huán)境交流與互動(dòng)的能力，傳播媒介和理論知識(shí)的灌輸必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我內(nèi)化和自我整合才可能獲得實(shí)質(zhì)效果。

2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課走出困境的對(duì)策

（1）堅(jiān)持多維互動(dòng)教學(xué)模式。多維互動(dòng)教學(xué)模式是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)新的突破口。多維互動(dòng)教學(xué)模式是課堂教學(xué)過(guò)程中，改變過(guò)去由教師將課堂講到底、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)到底的單一知識(shí)傳遞方式，通過(guò)加強(qiáng)師生之間多種感官的充分互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，即動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)耳感知，動(dòng)腦思維，從而促進(jìn)師生情感和諧和學(xué)生認(rèn)知水平提高的一種新型教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的特色在于在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，即主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人境互動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展能力。多維互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充當(dāng)主體的角色，主動(dòng)獲取與就業(yè)相關(guān)的有效資料和信息，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課改革和創(chuàng)新的重要突破口。

（2）堅(jiān)持趣味性與實(shí)效性相結(jié)合。趣味性和實(shí)效性相結(jié)合才能讓每一節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)揮出最大的效能，成為學(xué)生心目中喜愛(ài)、認(rèn)同和期待的課程。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性，可以在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)方法，借用幻燈機(jī)、電腦、投影儀等教學(xué)工具，將較為枯燥的就業(yè)指導(dǎo)課知識(shí)以搭配解說(shuō)文字的聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)效果、影音文件等多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)課程講授內(nèi)容的趣味性和講授方式的多樣性，使學(xué)生能看到主題鮮明、圖文并茂、信息突出的多媒體演示文稿，注意力和學(xué)習(xí)興趣則大為提高。實(shí)效性是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需求選擇最有用的課程內(nèi)容和最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，讓學(xué)生容易地掌握最有用的知識(shí)和最實(shí)用的技能。例如在課堂上可對(duì)大一新生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練與指導(dǎo)，增加學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，針對(duì)未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)來(lái)明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好大學(xué)生涯規(guī)劃。而對(duì)于即將走上謀求職業(yè)、走上工作崗位的學(xué)生，就業(yè)簡(jiǎn)歷的制作和面試技能強(qiáng)化則是十分實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，這將直接解決學(xué)生當(dāng)前所面臨的各種需要，幫助學(xué)生走出求職的誤區(qū)。

（3）堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與可操作性相結(jié)合的原則?，F(xiàn)實(shí)性與可操作性相結(jié)合是推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的首要原則。一方面，我們可通過(guò)各種途徑，適當(dāng)擴(kuò)大師資隊(duì)伍規(guī)模，提高師資專業(yè)技能，從而降低班級(jí)人數(shù)，形成小班教學(xué)，但此舉潛力有限，供挖掘的空間不大；而另一方面通過(guò)各種方法，引用有效的、學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，可探的潛力和空間很大。

3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)踐教學(xué)模式的路徑選擇

（1）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課多維互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。在多維互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，采用各種圖文并茂、音像兼具的方式讓全體學(xué)生看得清板書(shū)文字，聽(tīng)得到聲音；運(yùn)用典型案例，以分析、討論等方法開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)去觀察、思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將枯燥的就業(yè)指導(dǎo)課知識(shí)寓于具體的案例分析過(guò)程中；把學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)找一個(gè)代表上臺(tái)講述，講解的主題通常是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的各類問(wèn)題。通過(guò)多維互動(dòng)模式，擴(kuò)大了師生互動(dòng)的空間，拓寬了師生的互動(dòng)途徑，豐富了師生互動(dòng)內(nèi)容。每位學(xué)生在每次就業(yè)指導(dǎo)課都有充分參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的生生互動(dòng)、人境互動(dòng)等多維互動(dòng)，教學(xué)效果將會(huì)得到有效改善。

（2）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課課外活動(dòng)過(guò)程中的交流互動(dòng)。首先，網(wǎng)絡(luò)交流方式是最便捷也是最普遍的方式。可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如QQ群、微信、微博等新的網(wǎng)絡(luò)工具，搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑、交流、討論，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地溝通交流。

其次，讓學(xué)生與職場(chǎng)精英直接面對(duì)面。邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、用人單位的人力資源部門(mén)、各類行業(yè)的CEO等與學(xué)生直接見(jiàn)面，通過(guò)報(bào)告會(huì)、講座、座談等方式，讓他們直接向?qū)W生分析就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生全方位了解社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求；也可以設(shè)計(jì)模擬招聘會(huì)、模擬面試，讓優(yōu)秀校友、用人單位的人力資源部門(mén)、各類行業(yè)CEO 作為招聘的考試官，讓學(xué)生在參與求職的模擬面試中，在與優(yōu)秀校友等人員近距離互動(dòng)交流接觸中，找到自己今后的努力方向。

最后，采用經(jīng)驗(yàn)分享的方式向?qū)W生傳經(jīng)送寶，邀請(qǐng)正在求職的應(yīng)屆畢業(yè)生與剛剛就業(yè)就職的往屆生，讓他們講述自己在求職過(guò)程和職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的感受和體會(huì)，這樣可以讓交流多層次的互動(dòng)，吸收多種經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生自身今后職業(yè)發(fā)展具有重要的作用，選擇多維互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正喜歡和認(rèn)同就業(yè)指導(dǎo)課，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的針對(duì)性和實(shí)效性，破解大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的困境，從而為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才作出應(yīng)有的努力。