梁奇策

【摘要】為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂，教師在教學(xué)中可以采用五步教學(xué)法.本文主要探究了教師在教學(xué)中采用學(xué)一學(xué)、議一議、講一講、練一練、談一談的教學(xué)方法，通過五個(gè)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠參與到課堂探究中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；五步教學(xué)法；高效課堂

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.因此，教師要采用有效的方式使學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生參與五步課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，學(xué)生積極參與課堂自然會(huì)給課堂帶來(lái)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)高效課堂.下面介紹一下具體的課堂活動(dòng)步驟.

一、學(xué)一學(xué)，自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律

在對(duì)于問題的分析和探究的過程中，學(xué)生要自主地進(jìn)行探究和思考，在課堂學(xué)習(xí)中展現(xiàn)主人翁的意識(shí)和精神，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工和處理，建構(gòu)知識(shí)框架，完善認(rèn)識(shí)，形成理論認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，提高能力.學(xué)生的自主探究讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考和探究，潛移默化中提高了學(xué)生的能力，鍛煉了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高.例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)y=ax2的圖像和性質(zhì)”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，感受二次函數(shù)y=x2的圖像的形狀，了解二次函數(shù)畫圖的方法.通過學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生會(huì)看到二次函數(shù)y=x2的圖像是一條拋物線，對(duì)二次函數(shù)的圖像形成直觀的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)圖像畫法.學(xué)生自主地學(xué)習(xí)會(huì)給他們留下一個(gè)深刻的印象，方便學(xué)生今后與指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及反函數(shù)的圖像進(jìn)行對(duì)比分析.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，提高認(rèn)識(shí).

二、議一議，明確數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵

學(xué)生在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生議一議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解表達(dá)出來(lái).通過交流，學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得更加全面和透徹，從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和內(nèi)涵.學(xué)生的理解在溝通和交流中會(huì)更科學(xué)合理，議論會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行總結(jié)和歸納，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成.例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)y=ax2的圖像和性質(zhì)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論y=2x2和y=1〖〗2x2的圖像與y=x2的圖像有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？溝通討論會(huì)開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維.討論中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)、對(duì)稱軸左右兩邊升降這四個(gè)方面去觀察，說出自己的觀點(diǎn)，積極地進(jìn)行討論和溝通，在交流中明確二次函數(shù)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵.

三、講一講，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo).”教師不能光為完成教學(xué)任務(wù)而開快車，而是要深入了解學(xué)生的水平及需求，以引導(dǎo)點(diǎn)撥為主，要讓學(xué)生在課堂探究中能夠動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的思維能夠運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，創(chuàng)造更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì).例如，在本課的學(xué)習(xí)過程中，教師給學(xué)生講解a的正負(fù)對(duì)拋物線開口方向的影響.講解中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在同一坐標(biāo)系內(nèi)畫出函數(shù)y=-x2，y=-2x2和y=-12x2的圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察a的變化，讓學(xué)生通過自己觀察和教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，活躍思維，在比較和邏輯分析中得出結(jié)論.學(xué)生通過教師的點(diǎn)撥會(huì)感受到知識(shí)獲取的艱辛過程，也會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師的講解就像是指路的明燈一樣，給學(xué)生的思考和探究提供了明確的方向，有利于學(xué)生理解二次函數(shù)的圖像以及性質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力.課堂面對(duì)如此之多的知識(shí)，學(xué)生需要有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在教師的引導(dǎo)和幫助下建構(gòu)自己的知識(shí)體系，通過多渠道獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且進(jìn)行梳理和整合.

四、練一練，當(dāng)堂復(fù)習(xí)強(qiáng)化鞏固

教師要給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能夠在練習(xí)中活學(xué)活用知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.講練結(jié)合的學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生在用中學(xué)，在練中學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和對(duì)于知識(shí)的靈活掌握.練習(xí)會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)規(guī)律，同時(shí)，把自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)于知識(shí)的理解反饋給教師，有利于課堂的有效學(xué)習(xí).例如，在本課的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出函數(shù)y=3x2，y=-3x2的圖像，并說明兩個(gè)函數(shù)的性質(zhì)，明確對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)和開口方向.學(xué)生通過對(duì)于這些練習(xí)的思考就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)靈動(dòng)的課堂，展現(xiàn)出了課堂的生命力和學(xué)生的無(wú)窮智慧.教師也可以結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥砑踊蛘呤莿h減，突出講解學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙和困惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，理解知識(shí).

五、談一談，分享經(jīng)驗(yàn)感受樂趣

當(dāng)課堂學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí)，教師可以組織學(xué)生共同進(jìn)行“談一談”這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在分享中說出自己對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的理解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)知識(shí).學(xué)生通過談一談會(huì)發(fā)現(xiàn)試題的解題思路和方法的類似處，面對(duì)這一類試題學(xué)生可以采用通性通法來(lái)解決問題，保證學(xué)生在解題過程中具有自己的思路和方法，積極地進(jìn)行分析和探究，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí).而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要善于總結(jié)和溝通，把具有相同特點(diǎn)和規(guī)律的試題進(jìn)行歸納，總結(jié)出一般規(guī)律，形成清楚的認(rèn)識(shí)和理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和樂趣.

總之，教師關(guān)注了課堂教學(xué)中的學(xué)一學(xué)、議一議、講一講、練一練、談一談這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而在探究中活躍思維，主動(dòng)地進(jìn)行分析判斷和邏輯推理，提高自己的學(xué)習(xí)能力.