五步教學法
- 高校思政課“學、思、研、悟、行”五步教學法的探索與實踐
、悟、行”五步教學法是五個相互銜接的教學步驟，堅持“以學生為中心”的教學理念，以“知識、能力、價值”三位一體的教學目標為導向，分層遞進、環(huán)環(huán)相扣、辯證統(tǒng)一，促進教學目標達成，是增強思政課教學針對性和獲得感的有效措施。關鍵詞：思政課；五步教學法；教學設計習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[1]我們要持續(xù)改進思政課教學，不斷增強學生的獲得感，發(fā)揮好高校思想政治教育主渠道的作用。運用教學方法改革創(chuàng)新課堂
北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25
- 核心素養(yǎng)下高中歷史五步教學探索
文以杜威的五步教學法為理論依據(jù)，結(jié)合實際教學情況構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)的高中歷史五步教學模式。本文首先對核心素養(yǎng)要求下的高中歷史教學方向進行了梳理，然后對五步教學法進行了簡要概述，最后從“創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生唯物史觀素養(yǎng)”“問題探究，培養(yǎng)學生時空觀念素養(yǎng)”“展示成果，培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)”“精講點撥，培養(yǎng)學生歷史解釋素養(yǎng)”“拓展提升，培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)”這五步對高中歷史教學提出了自己的經(jīng)驗方法?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)；高中歷史；五步教學法隨著課程改革的不斷推進，高
文理導航 2023年13期2023-06-11
- “五步教學法”提升學生英語聽說能力
威提出的“五步教學法”組織課堂，幫助學生建構(gòu)新的經(jīng)驗，嘗試解決問題，設計了“調(diào)動認知-提出問題-提供支撐-整理思維-解決問題-提升總結(jié)”的教學過程。第一步：觀察課文插圖，調(diào)動已有生活經(jīng)驗。部分學生在學習英語過程中會覺得不安：聽不懂對話怎么辦？說不清怎么辦？此時，教師需要在引入環(huán)節(jié)幫助他們建立“安全感”，讓他們做好思維與心理的雙重準備。例如，北京版英語教材五年級上冊第10課的插圖中畫了兩個小朋友抱著籃球，學生觀察主題圖后即可得出結(jié)論：一是對話內(nèi)容與籃球有關；
北京教育·普教版 2023年3期2023-04-15
- 寫字“五步教學法”初探
評五改”的五步教學法，逐步培養(yǎng)學生自主寫字的能力。一看。就是在寫字之前對要書寫的字進行細致的觀察。唐代書法家孫過庭說，“察之者深尚精，擬之者貴似”。這句話把“察”放在前面，說明了觀察是放在首位的。其實也就是我們所說的“讀帖”。在臨寫前，首先看字形。學齡兒童的視覺表現(xiàn)常常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在觀察字形時，往往因觀察不仔細而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。再加之漢字字型復雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴格要求
中國篆刻 2022年11期2023-01-20
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂重塑行動學習“五步教學法”的思考與探索
行動學習“五步教學法”。在這些普及性專題培訓中，行動學習“五步教學法”暴露出一些不足。本研究基于翻轉(zhuǎn)課堂，分析行動學習“五步教學法”在短期普及性專題培訓存在的問題及其原因，探討完善“五步教學法”的策略，以期提高干部教育培訓的針對性有效性。一、行動學習“五步教學法”優(yōu)點與存在的不足（一）行動學習“五步教學法”的優(yōu)點行動學習“五步教學法”是經(jīng)過多年試點摸索，從“課程設計、團隊教學、集體研討、實戰(zhàn)演練、學以致用”等方面進行總結(jié)，形成的獨具特色的行動學習教學法，有
中共南寧市委黨校學報 2022年4期2022-11-05
- 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學教學策略探析
——以“五步教學法”為例
的創(chuàng)新而“五步教學法”則能夠在這一教學活動中展現(xiàn)出強大的優(yōu)勢一、“五步教學法”及其在高中數(shù)學教學中的重要性“五步教學法”具有十分悠久的發(fā)展歷史.著名的德國教育家Johann Friedrich Herbart提出的“階段教學法”是其前身，創(chuàng)建了“五步教學法”的框架和雛形.其徒弟之一Schiele將這一理論進行提升，提出了“五步教學法”的理論.最后這一理論又由俄國著名教育學者N.A.Kaiipob在其《教與學》的著作中加以完善和改造，從此成為影響世界的一種教
數(shù)學學習與研究 2022年25期2022-10-31
- “雙減”政策下邊境城區(qū)學校初中道德與法治“五步”教學法初探
德與法治;五步教學法2021年7月24日《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》出臺并實施，由此拉開我國義務教育階段實施“雙減”政策這一重大決策部署的序幕。作為義務教育階段進行學生德育教育的主陣地——初中道德與法治課凸現(xiàn)出了其舉足輕重的作用，“雙減”政策下“如何提高初中道德與法治課堂教育教學效率”，成了我們初中道德與法治課教師最為棘手的問題。地處廣西邊境地區(qū)的靖西市，由于受到各因素影響，教育相對落后，學生知識
中學生學習報 2022年35期2022-07-07
- 思想政治理論課程五步教學法實施路徑及其意義
治理論課“五步教學法”，即教師精講導學—師生交流互動—教師指導點評—撰寫心得領悟—總結(jié)歸納發(fā)言，并以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例進行闡釋。實踐證明，“五步教學法”運用到思想政治理論課可以彰顯課堂生機與活力、培養(yǎng)學生分析力和創(chuàng)新力、激發(fā)學生對思想政治理論課的興趣和發(fā)揮思想政治理論課政治導向作用。關鍵詞：思想政治教育;五步教學法;教學改革教學方法是教師達成教學目的的手段，是提高教學實效的基礎。教學方法是否有效，不是看教師的地位高低或權威
廣東教育（高校思想教育探索） 2022年6期2022-07-02
- 干部教育培訓中研討式教學的應用與研究
討式教學;五步教學法;開展方式 中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）03 — 0149 — 05 干部教育培訓是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰(zhàn)略性工程，在進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想中具有不可替代的重要地位和作用〔1〕。當前，隨著干部隊伍的年輕化和高學歷化，各級領導干部的知識儲備有了很大的進步和提高。同時，越來越多的領導干部隨著工作年限的增長，雖然工作經(jīng)驗愈加豐富，但伴
理論觀察 2022年3期2022-06-14
- 初探中學信息技術“五步教學法”
術教學的“五步教學法”。關鍵詞：信息技術;課堂教學;五步教學法隨著新課程改革的不斷深入，教師對高效課堂的不斷追求，全國各地出現(xiàn)了各式各樣的課堂教學模式，但對于西部較落后的農(nóng)村中學來說，很多模式都不適合我們，為此，我經(jīng)過近十年的摸索探究，初步歸納總結(jié)出一個符合農(nóng)村中學的信息技術教學方法：“五步教學法”，即“導”、“學”、“展”、“歸”、“練”，以下是對“五步教學法”的簡要介紹，實際教學中大家可根據(jù)具體情況靈活運用。一、導導，即課堂導入。課堂導入是課堂的開始，
快樂學習報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 淺談新課改背景下在初中歷史教學中應用“五步教學法”
嘗試實施“五步教學法”來落實新課程標準的要求，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀全面融入其中，真正促進學生歷史學習能力的提升。關鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);五步教學法;應用策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0166-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.056歷史屬于一門人文科學學科，也是人類文化重要的組成部分。初
學周刊 2022年17期2022-05-26
- 高效學習
學順序。“五步教學法”是一種體現(xiàn)“先學后教”“以人為本”教育理念的教學模式，其在教學中的應用有促進核心素養(yǎng)的滲透、學生學習自主權的歸還、教學質(zhì)效的提高等方面的優(yōu)勢，符合新課程標準。如何合理、充分地應用“五步教學法”構(gòu)建高效課堂，促進學生的全面發(fā)展，是小學數(shù)學教師需要深入研究的課題，本文將對此做出論述，希望對廣大小學數(shù)學教師有所幫助?！娟P鍵詞】“五步教學法”? 小學數(shù)學? 高效課堂? 教學研究【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】20
課程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 職業(yè)院校電工電子技術課程創(chuàng)新項目的“五步教學法”
目教學的“五步教學法”組織步驟和教學技巧、注意事項等，對職業(yè)教育學科課程教學創(chuàng)新模式改革和課程思政教育具有一定的借鑒價值。關鍵詞：職業(yè)教育;創(chuàng)新項目;“五步教學法”;教學模式;思政元素基金項目：云南交通運輸職業(yè)學院科學研究基金項目，高職院?！峨姽る娮蛹夹g》課程教學引入“電工電子創(chuàng)新作品設計與制作”項目的實踐研究（項目編號：JSY202102）（2023年7月結(jié)題）一、（引言）科技發(fā)展和國家教育發(fā)展目標，推動職業(yè)教育創(chuàng)新教學模式當今社會，隨著經(jīng)濟發(fā)展需要和人
科學家 2022年2期2022-04-12
- 基于立仁課堂五步教學法的微課運用
補立仁課堂五步教學法的不足，使得教學內(nèi)容更加豐富，教學空間得到拓展，真正實現(xiàn)初中生物高效化教學。關鍵詞：微課;五步教學法;輔助;高效化近幾年來，在新課程改革的前提下，為追求課堂的高效，各種新課堂教學模式層出不窮，我校也提出立仁課堂五步教學法，立仁課堂，以人為本，力求目標明確精準化、導入自然情景化、自主學習問題層次精細化、合作探究重點化、拓展延伸規(guī)范化、當堂鞏固針對化。分別是“明確目標、自主學習、合作探究、拓展延伸、當堂鞏固”，初中生物是初中階段重要的一門學
三悅文摘·教育學刊 2022年3期2022-03-26
- 中學語文“五步教學法”案例淺析
究。一、“五步教學法”理論分析(一)情景導入激興趣情境導入，是教師在實施教學內(nèi)容和教學活動之前，通過師生自身的語言、行為或借助現(xiàn)代信息技術等手段創(chuàng)設一定的情境，引導學生迅速和積極地進入學習狀態(tài)的教學行為方式。德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”[2]情境導入能激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習積極性和求知欲望，能有效調(diào)動學生學習的主動性。情境導入，貴在情境創(chuàng)設，它是一種情感氛圍的營造，便于學生形成情感上的共鳴，這就為
四川文理學院學報 2022年4期2022-03-17
- 基于“五步教學法”的小學情境教學創(chuàng)新
據(jù)杜威的“五步教學法”，結(jié)合李吉林老師提出的情境教學，認為小學情境教學創(chuàng)新應包括以下五個核心要點：一是情境要與生活聯(lián)系；二是情境中必須存在有價值的問題；三是得出解決問題方法的過程要發(fā)散學生思維；四是檢驗問題的解決方法；五是在生活中運用解決方法。本文從創(chuàng)新情境教學的問題提出、理論基礎、價值探討、建議與思考四個方面進行論述，提出以培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維為核心的創(chuàng)新情境教學，但要做到真正發(fā)揮情境教學對于小學生認知、能力、情感等方面的作用，尤其是情境教學對于小學生創(chuàng)新
寧夏師范學院學報 2022年5期2022-03-17
- 例談“五步教學法”在學生問題解決能力培養(yǎng)中的應用
梨娜一、“五步教學法”的理論依據(jù)教育家杜威在《民主主義與教育》中，從“思維五步法”類推出“以解決問題為中心”的“教學五步法”，也即：1.學生要有一個真實的經(jīng)驗情境，要有一個對活動本身感興趣的連續(xù)的活動。2.在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的問題，作為思維的刺激物。3.他要占有知識資料，從事必要的觀察，來對付這個問題，提出解決這個問題的種種方法。4.他必須負責有條不紊地展開他所想出的解決問題的方法。5.他要有機會和需要通過應用檢驗他的想法，使這些想法意義明確，并且
學習報·教育研究 2021年51期2021-12-20
- 例談高階思維五步教學法的建構(gòu)
“高階思維五步教學法”源自天津市中小學“未來教育家奠基工程”第四期學員定位定型，本文從實施程序出發(fā)，以初中物理“密度”教學設計為案例，分別對設問、探究、建構(gòu)、遷移、評價五步教學進行具體闡述，有意識地將教學目標中“低階思維”訓練提升到“高階思維”的培養(yǎng)層面，構(gòu)建有效的高階思維課堂.關鍵詞：高階思維;五步教學法;建構(gòu);“密度”教學中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）24-0009-03基金項目：天津
中學物理·初中 2021年12期2021-12-15
- C#綜合程序設計教學探討
作學習法、五步教學法、優(yōu)秀作品展示法等多種教學方法。實踐證明，這些教學方法，能激發(fā)學生學習的興趣、增加學生的自信心和提高教學效果。關鍵詞：小組協(xié)作學習法;流程圖;五步教學法中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0211-02Discussion on the course of C# Comprehensive ProgrammingSHI Li-ping（Guangdong Womens Poly
電腦知識與技術 2021年19期2021-09-27
- 探索“五步教學法”在導游課程中的運用
，筆者通過五步教學法對《導游服務》課程的學習進行了探索。關鍵詞：“五步教學法”;雙師共育職業(yè)學校的教育理念是以學生為中心，以能力為本位，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。高教版《導游服務》是旅游專業(yè)課程改革成果教材，側(cè)重培養(yǎng)學生的導游服務技能，通過任務引領型的項目活動，讓學生掌握導游帶團技能，講解技能等職業(yè)能力。然而中職旅游專業(yè)學生對導游知識僅僅停留在口頭直白介紹沒有豐富知識儲備;在心理特點上雖然喜歡實踐性的課程，但難以保持長久性的熱情;對職業(yè)認知方面雖對導游員身份認識
科教創(chuàng)新與實踐 2021年25期2021-09-10
- 五步教學法在小學語文閱讀教學中的運用
過程當中，五步教學法深受教師好評。關鍵詞：五步教學法;小學語文;閱讀教學中圖分類號：G623.23?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）15-0055-02引言所謂的五步教學法就是指運用引導、充分閱讀、體驗以及感悟、品讀以及拓展五個步驟進行小學語文閱讀教學，這是一種非常簡單并且實用的小學語文閱讀教學方法?；诖?，本篇文章將針對五步教學法在小學語文閱讀教學中的運用策略進行分析探究。一、引導學生快速進入課堂在小學語文閱讀教學過程中，課前導入
求知導刊 2021年15期2021-08-26
- 初中青年美術教師培養(yǎng)的策略研究
青藍工程;五步教學法;策略研究余秋雨說過：“最重要的課題總是來源于普遍人心?！迸嘤依?，授業(yè)解惑，培養(yǎng)一批又一批的青年教師前赴后繼。東興市第二中學地處邊境區(qū)域，美術教育資源相對落后。青年美術教師受專業(yè)訓練和授課培訓的機會非常少，加之學生多，教師個人任務艱巨。為了提高我校東興市第二中學青年美術教師隊伍專業(yè)能力，能快速進入到教學工作中，特對我校初中美術青年教師培養(yǎng)進行一些策略研究。一、“青藍工程”師徒結(jié)對子，成為青年美術教師引路人俗話說：“讀書萬卷不如行路萬里
學習周報·教與學 2021年12期2021-08-02
- 小學數(shù)學研學后教“五步教學法”初探
革背景下“五步教學法”的具體內(nèi)容。【關鍵詞】研學后教;五步教學法在番禺“研學后教”課堂教學改革的浪潮中，作為學校教導處主管教學教研的負責人，筆者帶領全體教師認真學習“研學后教”理論，深刻領會“研學后教”課堂教學改革的核心元素，并進行了一系列的課堂教學改革探索，取得了很好的成效。本文重點論述“研學后教”背景下構(gòu)建的“五步教學法”。一、“五步教學法”植根于“研學后教”課改理論“研學后教”是廣州市番禺區(qū)教育局近年來著力開展的一項課堂教學改革。它以哲學實踐論、以教
廣東教學報·教育綜合 2021年39期2021-06-28
- “五步教學法”在高中歷史課堂中的運用探賾
例，探討“五步教學法”的應用，通過明確目標、梳理文章結(jié)構(gòu)、思考教學內(nèi)容、總結(jié)知識點以及應用鞏固所學知識五個步驟具體闡述如何提升教學效果。關鍵詞：高中歷史;五步教學法;辛亥革命;教學效果;教學質(zhì)量中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0092-02“教無定法”，即教師在遵循基本教學原則的前提下，可以靈活運用教學方法。在高中歷史教學中，教師可結(jié)合教學的主要過程，采用“讀、理、思、結(jié)、用”五步教學法開展教學。下面
成才之路 2021年10期2021-04-22
- 淺談幫助技校生樹立自信心的五種方法
心 ? ?五步教學法技工院校的學生大部分是來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生，學習能力普遍較弱，他們在初中階段大多得不到老師、家長和同學們的肯定，甚至被扣上“差生”的帽子，這使他們普遍缺乏自信。中考的失敗加重了他們的自卑心理，有些學生甚至產(chǎn)生厭學情緒。所以，自卑、不自信成為技工院校學生比較普遍、突出的問題。據(jù)心理學家分析，人在自卑時的表現(xiàn)主要有兩種：一種是自我封閉，畏首畏尾，對自己的評價過低，給自己打上弱者的標簽，以弱者甚至是失敗者的姿態(tài)示人，遇到事情只會逃避;另一種是
職業(yè)·下旬 2021年1期2021-04-08
- 淺析數(shù)學課堂“五步教學法”培養(yǎng)學生高階思維能力
。關鍵詞：五步教學法?高階思維?發(fā)展高階思維是指發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或較高層次的認知活動，它具有靈動性、獨立性、創(chuàng)新性、概括性和批判性等特點?，F(xiàn)代教育的一個長遠的目標就是培養(yǎng)學生的思維，讓學生在低階思維的基礎上發(fā)展高階思維能力，從而為社會培養(yǎng)新的創(chuàng)新型人才。如何在課堂上提高學生的高階思維能力呢？筆者從自己的課堂出發(fā)，借助于《認識線段》這節(jié)課，來談談從課堂“五步教學法”如何實現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上高階思維能力的發(fā)展。一、情境引入，培養(yǎng)了學生思維的靈
安徽教育科研 2021年1期2021-02-04
- 小學語文群文閱讀中的“五步教學法”
價反饋的“五步教學法”進行群文閱讀教學示范。【關鍵詞】小學語文；群文閱讀；“五步教學法”【中圖分類號】G623.23【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）17—0064—03群文閱讀概念的提出，有著深厚的理論基礎和實踐前提。就理論基礎而言，有來自國外的教育哲學的參考，包括Kintsch的建構(gòu)——統(tǒng)整模式，Rosenblatt的讀者回應理論和閱讀交易理論等；國內(nèi)根據(jù)語文教育教學的改革趨勢和發(fā)展需要，進行了大規(guī)模的群文閱讀推廣試驗研究，逐步
甘肅教育 2021年17期2021-01-03
- 初中英語教學中五步教學法的應用探究
識。本文從五步教學法的角度入手，探討五步教學法在初中英語教學中的應用。關鍵詞：初中英語;五步教學法;應用探究【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0179-011.引言英語五步教學法本質(zhì)上有點像分層教學法，遵循一定的邏輯順序，由淺入深，層層推進，最終達到讓學生學習知識，并且靈活運用知識的根本目的。所謂的五步，分別指的是：復習熱身、呈現(xiàn)、操練、練習、鞏固這五步。這種教學方法邏輯思維清晰，循序漸進，受到了
當代家庭教育 2020年25期2020-12-18
- 以“五步教學法”創(chuàng)新動物微生物與免疫課程教學模式
展，為 “五步教學法”在教學中的應用注入了更多活力，該教學方法的應用也進一步為學生理學知識的學習，打下一個良好的基礎，更好地發(fā)揮了 《動物微生物與免疫》 這一專業(yè)基礎課的作用。1 五步教學法在 《動物微生物與免疫》 教學過程中，運用 “前思→打底→演練→拓展→反思”五步教學法進行翻轉(zhuǎn)課堂教學授課，通過這種學習方法進一步激發(fā)學生的主觀能動性，實現(xiàn)學習過程中 “以教為中心”向 “以學為中心”轉(zhuǎn)變，從教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗W生為主體的 “雙主”學習模式，在教
中國畜禽種業(yè) 2020年3期2020-12-16
- “中國近現(xiàn)代史綱要”雙主體課堂構(gòu)建淺析
實之需?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">五步教學法”教學改革在實踐驗證中彰顯了提升過程體驗，激發(fā)學習興趣;加強互動交流，增強教學效果;肩負時代使命，實現(xiàn)育人目標的成效。教師通過充分備課，增強自信;完善過程，組織有序;合理評價，確保質(zhì)量;靈活考核，豐富形式等進路，進一步優(yōu)化“五步教學法”構(gòu)建雙主體課堂的運行機制。關鍵詞： “綱要”課程? ?“五步教學法”? ?雙主體課堂從2019年上半年開始，江西科技學院在“中國近現(xiàn)代史綱要”（下文簡稱“綱要”）課程中推行“五步教學法”課堂教學改革，對師
文教資料 2020年24期2020-12-14
- 初中數(shù)學“五步教學法”解析
中數(shù)學的“五步教學法”的主要內(nèi)容總結(jié)僅五個字，即：導、學、教、練、評。這五個看似簡單，實則需要教師進行深入的研究才能保證這“五步教學法”的教學方式能實現(xiàn)它應有的效果。不管什么年級的學生對于數(shù)學的看法恐怕都是一樣的，數(shù)學不僅要求學生能理解題目要求，還要求學生能變通各種解題思路，學會變通，學會思維的轉(zhuǎn)換，在這些科目當中，數(shù)學在很多學生看來是屬于學習起來比較困難的科目，因此教師更要花費時間和精力來幫助學生改變這個看法，幫助學生能夠?qū)W會學習數(shù)學。一、初中數(shù)學五步教
魅力中國 2020年24期2020-12-08
- 小學語文講讀課“五步教學法”的實踐與探究
文講讀課“五步教學法”，并屢獲成功。一、 因“材”而異，激趣導入《新課標》指出：“要不斷激發(fā)學生的主動意識和進取精神”，而恰當?shù)男抡n導入作為課堂教學的重要組成部分，對學習方式的轉(zhuǎn)變和推進起著重要的作用，能有效地集中學生的注意力，使學生迅速地進入“角色”。上好語文講讀課，同樣需要一個好的導入，否則事倍功半。導入的方法千萬種，如復習舊課導入、故事導入、猜謎導入、演示導入等。但我個人認為教師在深入備教材、備學生、備教法的時候，首先就要本著能充分調(diào)動學生學習興趣的
山東青年報·教育周刊教師版上半月 2020年8期2020-11-17
- 基于五步教學法的高中物理實驗教學
的作用。而五步教學法作為一種新興的教學方法在高中物理實驗中的應用可以使教學過程更加科學有效，引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生的積極性，高效的實現(xiàn)物理實驗的教學目標。但是在實際的教學中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方法單一，教學環(huán)節(jié)不完整等問題，所以本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，明確師生的角色定位，創(chuàng)新實驗的教學模式，豐富實驗的教學方法等幾個方面來探究基于五步教學法的高中物理實驗教學策略。關鍵詞：高中物理;實驗教學;五步教學法中圖分類號：G633.7???? 文獻標
讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- “五步教學法”在英語課堂教學中的應用探究
一背景下，五步教學法應運而生。對此，本文則主要針對“五步教學法”在英語課堂教學中的應用展開了探討與分析。關鍵詞：五步教學法;英語課堂教學;應用方法1前言無論是哪一個教學課堂，學生均為整個教學活動中的主體，其主要是在教師的引導下來獲得新的知識，并且感知材料內(nèi)容理解相關知識，同時在大量的練習與實踐過程中將所學習的知識為自己所用，而在英語教學中同樣如些。為了能夠進一步提高中職學校英語課堂教學的有效性，并向社會輸送復合型人才，因此將五步教學法融入到了英語課堂教學當
速讀·中旬 2020年2期2020-10-20
- 小學語文五步教學法應用探討
萍摘 要：五步教學法是在核心素養(yǎng)導向下，通過對小學語文學科知識特征分析以及對教學經(jīng)驗的總結(jié)，提出的一種教學方法。其在應用中順應學生知識能力發(fā)展規(guī)律，并能夠有效保證學生在教學活動中充分的主體參與，有助于學生語文核心素養(yǎng)的培育和提升，是一種較為科學的教學方法。關鍵詞：小學語文;五步教學法;應用一、小學語文五步教學法與核心素養(yǎng)培育的關系（一）核心素養(yǎng)培育為五步教學法提供依據(jù)和實踐目標核心素養(yǎng)是指一個學科教學中，必須要著重培養(yǎng)學生掌握的一系列關鍵素質(zhì)與能力，核心素
新一代 2020年19期2020-10-09
- 淺談語文高效課堂的“五步教學法”
效課堂;“五步教學法”高效課堂就是在教學方式和課堂文化的重塑過程，作為一名語文教師，應主動探究語文課堂教學的高效策略。筆者借鑒江蘇洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式，結(jié)合自己語文課堂教學實際，總結(jié)了幾點語文教學高效策略。一、解題法1.破題法，就是從釋題入手。如教《活板》一文，“活板”即活字板，所刻印的字章是活動的，那么“活板”是誰發(fā)明的呢？怎樣利用“活板”印刷書籍呢？這篇文章介紹了它的創(chuàng)造發(fā)明、用法、功效。又如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，抓住“拳打”一詞，
中國校外教育(中旬) 2020年8期2020-09-12
- “雙學雙創(chuàng)”五步教學法在課堂教學中的實施策略
學雙創(chuàng)”;五步教學法自捷克著名教育家夸美紐斯創(chuàng)造學校教學班級授課制以來，課堂教學就成為了學校教學工作的中心，成為了教師研究教學的主陣地，追求高效課堂也就成為了學校教學管理的重要目標。新課程改革要求教師要以人為本，重視學生的主體作用，促進教學水平的提升。另外，教師要轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中的主導位置，將自己設置為引導者、合作者和服務者，讓學生成為學習的主體。構(gòu)建與創(chuàng)新課堂教學模式，改進課堂教學方法，是提高學校教育水平、提升教學質(zhì)量的主要途徑，也是教育發(fā)展的共
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- “五步教學法”在小學語文群文閱讀教學中的運用
語文中的“五步教學法”，這是一種新型的閱讀教學模式，主要包括主題回顧、閱讀概覽、片段分享、精彩賞析、主題拓展這五個步驟。本文以課本中常見的閱讀片段為案例，將“五步教學法”實際應用進行展示，來分析和闡釋它的作用與效果。【關鍵詞】小學語文? 群文閱讀? 五步教學法【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）30-0055-02前言在小學階段，如果語文教師想要在兩個課時的教學時間內(nèi)，教完一篇五百字左右的文章，就會顯得異
課程教育研究 2020年30期2020-09-08
- 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的“五步教學法”在教學中的應用
鞏固拓展）五步教學法，凸顯“教師主導，學生主體”的教學理念，滿足學生差異化需求，優(yōu)化教學過程，提升高職院校計算機應用基礎課程的教學質(zhì)量和學習成效?！絷P鍵詞：計算機應用基礎;翻轉(zhuǎn)課堂;學生主體;五步教學法在科技日新月異的今天，學會應用計算機解決實際問題已是學生必備技能。但是在很多高職院校教師在教學過程中，依然采用傳統(tǒng)的教授講授—學生接受——完成測驗的形式，束縛了學生的自主成長。為此，文章基于翻轉(zhuǎn)課堂以“學生為中心”的教學理念，探究五步教學法在高職計算機基礎課
速讀·中旬 2020年4期2020-09-07
- 小學國學經(jīng)典課五步教學法的探究
堂上開展“五步教學法”，激發(fā)學生的興趣，全面提升學生綜合素養(yǎng)。關鍵詞：國學經(jīng)典課;五步教學法;激發(fā)興趣一、 引言那么如何在國學經(jīng)典課上提升學國學課的教學質(zhì)量，真正學有所獲？我校依據(jù)現(xiàn)今國學課堂存在的現(xiàn)狀，結(jié)合本校學生實際情況，在國學課上開展五步教學法（正音識字、故事分享、熟讀成誦、吟誦會意、積累運用）的探究，讓學生在“正音識字”中認字明理，在“故事分享”中收獲成長，在“熟讀成誦”間增長智慧，在“吟誦會意”里傳承經(jīng)典，在“積累運用”中厚積薄發(fā)。二、 “正音識
考試周刊 2020年73期2020-08-20
- 五步法打造高中有機化學高效課堂
鞏固提高的五步教學法是提高高中有機化學教學質(zhì)量的有效方法。【關鍵詞】? 高中化學 五步教學法 有效手段【中圖分類號】? G633.8? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-049-01引言對學生的教育一直以來都是我國重點關注的對象，新課改的提出無疑是對我國教學質(zhì)量的一次重大提升。在傳統(tǒng)的教學模式當中，學生們在學習新課文的時候，學生們在學習新課文的時候缺乏了自主學習的動力，并且在學習的時候缺
中學課程輔導·教育科研 2020年23期2020-08-13
- “五步教學法”提高學生問題解決能力的研究
學中采取“五步教學法”：注重多樣活動，激發(fā)學習興趣;巧妙設計問題，步步釋疑解惑;設計精當環(huán)節(jié)，培養(yǎng)解題興趣;自主進行假設，突破解題瓶頸;大膽應用技能，自信推斷結(jié)論。以此促進學生在問題解決學習中拓展思維、提升能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。[關鍵詞]高段數(shù)學;問題解決;五步教學法[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020） 26-0034-03問題解決教學是小學數(shù)學高段教學的瓶頸，大多數(shù)學生對思維含量較高的問題解決練
小學教學參考(數(shù)學) 2020年9期2020-08-11
- 對以“WISE”教學法打造小學英語高效課堂的思考
E教學法;五步教學法;英語課堂;英語教學;小學英語課堂引言：“WISE”教學法是一種流程為Warm，Interesting，Sporty，Easy的教學策略，“WISE”教學法使學生獲得了實踐英語交流的機會，也有助于教師在對學生自主學習成果進行檢驗時發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，并及時的查缺補漏和思路糾錯，進而促進學生英語思維的形成。一、“WISE”教學法在小學高段英語課堂教學中的應用問題“WISE”教學法是在結(jié)合“五步教學法”和“TPR教學法”基礎上提出的一種新型
學習周報·教與學 2020年28期2020-08-06
- 五步教學法優(yōu)化小學語文閱讀教學探究
文主要針對五步教學法來引導學生通過閱讀文章中的優(yōu)秀詞句提高語言文字的運用能力，幫助學生快速理解和品悟文章中的精華。小學語文“創(chuàng)新教育，以生為本”五步教學法是指以促進學生發(fā)展為目的，開展具有趣味性語文閱讀的新的教學模式，在這種教學模式之下，需要學生自己閱讀，自己獨立思考，自己積累總結(jié)，增強他們的閱讀體驗。關鍵詞以生為本;五步教學法;小學語文閱讀中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0016-01隨著社會信息化發(fā)展
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 斯坦福黃金學習法則對歌劇表演專業(yè)教學的啟迪研究
表演教學;五步教學法;自我勝任感中圖分類號： J616-4? ? ? 文獻標識碼： A文章編號： 1004 - 2172（2020）02 - 0134 - 06DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2020.02.019習內(nèi)驅(qū)力是學生成長和教學成功的重要法寶。斯坦福大學教育學院院長丹尼爾·L. 施瓦茨教授（Daniel L. Schwartz）是學習科學領域的著名權威，他在《科學學習：斯坦福黃金學習法則》 ?一書中提出自我生成、自
音樂探索 2020年2期2020-07-09
- 順應認知規(guī)律，解構(gòu)低年級古詩詞教學
詩詞教學;五步教學法[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）19-0074-02小學低年級學生正處于形象化思維的認知階段，他們善于借助直觀性方式來吸收和感知文本內(nèi)容，也善于運用形象化的方式展示與呈現(xiàn)。低年級中的小學古詩雖然在言語形式上與現(xiàn)代文有所區(qū)別，但由于其內(nèi)容相對簡單、意境相對鮮明，教師就可以順應低年級學生的思維特點，將與形象化思維有關的演讀、吟唱、繪畫、創(chuàng)編以及延展等板塊融入教學環(huán)節(jié)中。筆者即以統(tǒng)編版
小學教學參考(語文) 2020年7期2020-07-04
- 基于五步教學法的小學數(shù)學自主課堂的構(gòu)建
們也提出了五步教學法，通過五步教學法的有效開展真正的提升學生的數(shù)學水平。關鍵詞：五步教學法;小學數(shù)學;自主課堂新課程最大的亮點就是引起了教學的方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。其中合作、自主還有探究是非常顯著地特點。因此小學數(shù)學教學也在努力打造一個自主的學習課堂，讓學生的主觀能動性能夠得到極大的發(fā)揮。使得學生能夠在教師的引導下完成更加自主化和個性化的學習，根據(jù)這樣的教學理念我們也提出了關于從自學到檢測到問題篩選到合作再到最后的反饋、創(chuàng)新五個環(huán)節(jié)的學習，在五個環(huán)節(jié)中教師
大眾科學·中旬 2020年6期2020-06-29
- 以分組合作教學模式為核心的“五步教學法”探討
為核心的“五步教學法”的實施基礎以及“課前自主學習—預習問題反饋—小組合作探究—師生展評點撥—當堂達標鞏固”等實施步驟，總結(jié)“五步教學法”在提高學生學習成績、培養(yǎng)學生多種能力、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面的教學效果。【關鍵詞】分組合作 教學模式 五步教學法 自主合作探究【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）46-0111-02玉林市福綿高級中學原是玉林市福綿區(qū)管轄的一所農(nóng)村普通高中，2016年底劃歸玉林市教育局直管。201
廣西教育·B版 2020年12期2020-06-18
- 術為我用 自由表現(xiàn)
“多元雙向五步教學法”，取得了較好的效果。最后筆者對“術為我用，自由表現(xiàn)”作了思考與再思考。關鍵詞：術為我用;自由表現(xiàn);五步教學法;思考在國家新課程標準指引下，“術為我用，自由表現(xiàn)”是筆者對省編初中二年級新教材中水墨畫教學的一次探索嘗試。為了讓學生在水墨畫創(chuàng)作中“自由表現(xiàn)”，首先要做到“術為我用”，這樣才能實現(xiàn)情感的真切流露，從而激發(fā)學生學習美術的興趣，提高審美認識和審美能力。一、美術新課程標準對“術”的理解闡述美術新課程標準指出：“學生基本素養(yǎng)不僅僅指的
求學·教育研究 2020年24期2020-06-15
- 初中物理試卷講評課“五步”教學法
試卷講評;五步教學法一、問題的提出：試卷講評課是初中物理教學的基本課型之一。但是由于教師對試卷講評課研究的少，對其作用認識不足，致使試卷講評課比較隨意。有的教師不注重解決共性問題，只是對對答案、逐題講解，一講到底;有的就題論題，不注意知識的縱橫聯(lián)系，不進行補償拓展;有的教師只知道進行糾錯，不進行錯因剖析，不進行方法指導;還有的教師不善于運用激勵策略，埋怨、批評充斥課堂。這種種做法，都沒有把學生放在主體地位上，浪費了大量課堂時間，極大的降低了教學效率。為了探
科學導報·學術 2020年66期2020-05-23
- 英語課堂“五步教學法”探究
嘗試課堂“五步教學法”，充分調(diào)動學生學習的積極性，最大限度發(fā)揮課堂主體學習的效率，使英語學習課堂師生和諧共處、合作提升。[關? ? 鍵? ?詞]? “五步”教學法;合作探究;交流展示;鞏固提升[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0114-02當前課改任務繁重，依據(jù)新課標，如何充分調(diào)動學生學習的積極性是所有教師值得深思、不
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年15期2020-05-07
- “五步教學法”在初中化學教學中的應用
、一鞏固”五步教學法，即先利用“聯(lián)想”“猜想”激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維;再通過多元討論，得出正確結(jié)論;最后進行當堂檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成知識鞏固。五步教學法從學生的實際出發(fā)，收到了很好的教學效果。[關鍵詞]五步教學法;聯(lián)想;猜想;討論;結(jié)論;鞏固[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）29-0073-02化學作為一門自然科學，其知識既有橫向
中學教學參考·理科版 2020年10期2020-01-15
- “五步教學法”在小學英語高效課堂中的應用探究
教學環(huán)節(jié)（五步教學法）的合理安排、注重過程性的課堂評價和有效的作業(yè)設計等幾個方面談談本校英語高效課堂模式的探究?！娟P鍵詞】五步教學法;高效課堂以國家頒發(fā)的《九年義務教育英語課程標準》（2011版）為指導，以建構(gòu)主義理論為指引，我校英語高效課堂的實踐，主要圍繞靈動和諧、快樂高效這一主線。堅持“以學為中心”，探索和創(chuàng)設模擬現(xiàn)實的課堂，熱情洋溢、快樂互動的課堂，有趣高效的課堂，合作探究的課堂和常態(tài)化不斷完善的課堂。乘著高效課堂教學模式研究的春風，筆者努力在高效課
廣東教學報·教育綜合 2020年151期2020-01-11
- 在高中生物教學中實施“五步教學法”的探究
主能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">五步教學法”則以學生為中心，鍛煉學生的自主學習能力、思維方式、創(chuàng)新創(chuàng)造力等。為了培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才后備力量，本文將對“五步教學法”進行探究。關鍵詞：高中生物 五步教學法 教學方法怎樣順應時代發(fā)展打造高效、高質(zhì)的生物課堂？這是現(xiàn)在每一個高中生物教師都在思考的問題。一個好的生物課堂，可以調(diào)動學生的積極性，讓學生想聽課、會聽課、能學有所用;可以促使學生多方位發(fā)展，讓學生敢想、敢做、能創(chuàng)新創(chuàng)造。一個好的課堂就應該有好的教學手段，“五步教學法”改變以往傳
新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 五步教學法在《計算機硬件技術基礎》的實踐
、可操作的五步教學法，即前思、打底、演練、拓展、反思，并以實際案例為例，詳細論述了每一步的實施過程。實踐證明，該教學法激發(fā)了學員的學習熱情，有效地提高了教學質(zhì)量。關鍵詞：計算機硬件;翻轉(zhuǎn)課堂;五步教學法中國分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）28-0179-03在信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術迅猛發(fā)展的同時，全球正在興起一場新教育技術的變革，在線學習、MOOC平臺、FCM翻轉(zhuǎn)課堂等新興的教學模式不斷涌現(xiàn)。2011年，薩爾曼·可汗的
電腦知識與技術 2019年28期2019-12-10
- 淺談“五步教學法”在小學數(shù)學課堂的運用
摘 要 “五步教學法”著重于發(fā)揮學生的學習主動性，先讓學生感知知識，后經(jīng)教師引導而理解運用知識，步步深入，環(huán)環(huán)相扣而又和諧，并在實踐中加以合理運用，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式，激起學生學習數(shù)學的欲望。關鍵詞 創(chuàng)設情景;合作探究;小學數(shù)學;五步教學法中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2019）27-0082-01“五步教學法”作為滲透核心理念推行課堂教學改革的基本教學模式，在小學數(shù)學中引入此教學方法，其目的就是向“40分鐘”要質(zhì)
讀寫算 2019年27期2019-12-06
- 以“五步教學法”為基礎，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成
28)對于五步教學法來說，是為了滿足教學的需求才逐漸形成的新的教學模式，五步教學法在教學中的應用，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極的參與到課堂教學中，還有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學生的發(fā)展起到促進的作用。本篇文章主要介紹了利用“五步教學法”培養(yǎng)學生的預習習慣、聽課習慣、作業(yè)習慣以及復習習慣。1.利用“五步教學法”培養(yǎng)學生良好的預習習慣1.1 明確預習的任務。很多教師在向?qū)W生布置預習任務的時候，都保持開放的態(tài)度，對學生預習內(nèi)容的多少并
讀與寫 2019年17期2019-11-27
- 五步教學法在初中化學生本課堂中的構(gòu)建研究
。關鍵詞：五步教學法;初中;生本課堂;化學初中化學對于學生來講是非常特殊的，初一、初二是沒有化學這門學科的，初三才開設化學，而初三開設化學是為了高中化學打下基礎。學生初次接觸研究自然規(guī)律的化學，學習客觀實際要求準確的一門新課程，教師要幫助學生學好這門課程，讓學生愛上化學，并為學生打造豐富多彩的化學課堂從而提高教學效益，打造高效的化學課堂，本文將針對通過五步教學法在初中生本課堂中的構(gòu)建探究進行探索。一、五步教學法在初中升本課堂中構(gòu)建研究的意義培養(yǎng)學生學習化學
神州·上旬刊 2019年10期2019-11-16
- 五步教學法在初中數(shù)學教學中的運用
中積極應用五步教學法，讓學生進行自主的學習，增加學生自主學習的能力，踐行五步教學法在初中數(shù)學課堂上的教學應用，能夠幫助學生更好地加強對數(shù)學的學習，讓課堂的效率得到更進一步的提升，讓學生對知識的學習達到最大化的效益。關鍵詞：五步教學法;初中數(shù)學;教學應用初中階段，數(shù)學占據(jù)了全部課程中比較重要的一部分，初中數(shù)學的合理化教學應該更好地面對全體學生，讓每一個學生都能夠感受到學習數(shù)學的價值，并且不斷提高學生的思維能力以及他們的邏輯推理能力。就目前的初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀
新課程·中學 2019年9期2019-11-14