張瑞　舒虹

摘要：在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，各種新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，作為地方本科院校計算機專業(yè)，如何培養(yǎng)“突出實用，服務(wù)本地”的“雙創(chuàng)”人才，已成為地方本科院校必須重新認真審視的突出問題。文章分析地方本科院校計算機專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題，提出以“突出實用，服務(wù)本地”為目標，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)環(huán)境的建議。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；計算機專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才

1.計算機培養(yǎng)人才研究背景

計算機專業(yè)作為全國最大的工科專業(yè)曾經(jīng)為我國信息化建設(shè)培養(yǎng)了大量人才，然而在新時期國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，作為地方高校的計算機專業(yè)如何培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是必須重新認真審視的問題。計算機專業(yè)培養(yǎng)要以提升學(xué)生的社會使命感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，將計算機專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，通過進一步激發(fā)學(xué)生的能力，在計算機專業(yè)教育的全過程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.地方本科院校計算機專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題

2.1強調(diào)知識的傳授，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠

計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才，要求學(xué)生具有很強的實踐動手能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)，更多的是強調(diào)知識的傳授，學(xué)生和老師考慮的是上什么課，考什么內(nèi)容，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的能力培養(yǎng)不夠重視，限制學(xué)生潛力的發(fā)揮。計算機專業(yè)的畢業(yè)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，缺少工作經(jīng)驗和項目開發(fā)能力，畢業(yè)后難以找到專業(yè)對口的工作。

2.2知識結(jié)構(gòu)與社會脫節(jié)，課程設(shè)置跟不上時代的發(fā)展

隨著計算機科學(xué)的發(fā)展結(jié)果，學(xué)科的分工越來越細，知識結(jié)構(gòu)與社會脫節(jié)，制定的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標還是強調(diào)理論教學(xué)和知識面的寬泛，跟不上時代的發(fā)展，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐教學(xué)和開發(fā)研究，學(xué)生在就業(yè)市場上處于尷尬茫然的地位，主動適應(yīng)社會的能力受到了影響，就業(yè)難度加大。

2.3教學(xué)手段，教學(xué)方法有待改進，教師隊伍水平有待提高

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，限制了學(xué)生潛力的發(fā)揮。計算機專業(yè)的部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接到高校任教，沒有經(jīng)過社會實踐的鍛煉，缺乏指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的經(jīng)驗；部分高校教師忙于教學(xué)，而忽視知識的更新和經(jīng)驗的增長，雙師型教師并不多；部分教師不具備研發(fā)與創(chuàng)造能力，很難培養(yǎng)出具有潛力，創(chuàng)造能力強的計算機應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

3.地方本科院校計算機專業(yè)促進創(chuàng)新，促進創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的措施與建議

3.1加強頂層設(shè)計，以“突出使用，服務(wù)本地”為目標培養(yǎng)應(yīng)用型人才

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制和機制建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、平臺建設(shè)和文化建設(shè)等，將計算機專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合為一體，不斷去深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，在計算機專業(yè)教育的全過程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。作為地方本科院校，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)和定位，不能與老牌本科院校計算機專業(yè)一致，需緊緊圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、創(chuàng)新驅(qū)動、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等國家戰(zhàn)略，不斷深化計算機專業(yè)教學(xué)改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的重要性提到同等高度，以專業(yè)教育促進教育改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進專業(yè)改革，培養(yǎng)出滿足地方社會需要的計算機專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.2以學(xué)生為中心，建設(shè)與計算機專業(yè)適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

將計算機專業(yè)教育融入素質(zhì)教育中。在計算機專業(yè)課程體系中吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)課程體系中，加大選修課程的比例，在課外實踐活動中，鼓勵學(xué)生參加各種社會實踐，將社會實踐列入教學(xué)計劃，作為教學(xué)必修課程，以學(xué)分形式納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，通過社會實踐活動與各類教學(xué)資源的整合，提高計算機專業(yè)學(xué)生參與的積極性，形成了一個有機系統(tǒng)。將明辨性思維有機地融入計算機專業(yè)，教學(xué)中將明辨性思維有機地融入計算機專業(yè)課程教學(xué)，在互動中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座競賽活動等，形成了以學(xué)生為中心，計算機專業(yè)為依托，以項目或社團活動為組織形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體。在計算機教學(xué)過程中，大膽采用啟發(fā)式、討論式、參與式等多種教學(xué)方法，讓計算機專業(yè)學(xué)生充分互動和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)化計算機專業(yè)的基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程，使三課融合，在培養(yǎng)學(xué)生計算機專業(yè)能力的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3加強計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)

建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊伍也是培養(yǎng)計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才的當(dāng)務(wù)之急，需要逐步完善教師引進、培養(yǎng)、選拔的機制。建立一個專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊，可以采取走出去請進來的辦法，積極與社會、企業(yè)或政府等各個部門建立了廣泛的聯(lián)系，充分利用各種社會資源，爭取資金和政策上的扶持?？梢酝ㄟ^聘請計算機專業(yè)相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士來擔(dān)任客座教師，與校內(nèi)教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足形成互補，講授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。對校內(nèi)具有輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)熱情的教師和行政管理部門的工作人員可組織參加人社部或教育部牽頭舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和教育水平進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。對計算機專業(yè)任課教師，組織進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵參加計算機領(lǐng)域的各種研討會，掌握計算機學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動態(tài)和科研成果讓專業(yè)教師也掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和方法。幾方面共同作用，共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，服務(wù)于地方高校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的成功率。

3.4加強計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要前提。地方本科院校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合自身實際以實踐創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為載體，激發(fā)計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看成是一種教學(xué)方式，貫通到計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實環(huán)境中，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)技能。充分挖掘校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或大學(xué)科技園為依托，市場化運作社團活動，項目化運作社會實踐活動，提供全新、全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。把計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，進行商業(yè)化的運作，教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供資金資助以及咨詢政策等服務(wù)。計算機專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用的特點，組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在競賽中得到系統(tǒng)化的鍛煉，模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，鍛煉團隊精神。利用好校園宣傳陣地，對計算機相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功典型實例、人物進行宣傳，注重制度化和長期化，利用各種社會資源，把計算機領(lǐng)域的專家或具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營管理經(jīng)驗的計算機方面成功人士定期邀到學(xué)校，結(jié)合計算機專業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，計算機領(lǐng)域新行業(yè)的生產(chǎn)，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，打破課堂教學(xué)的局限，為計算機專業(yè)學(xué)生舉行講座，有意識地激發(fā)計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想。

4.結(jié)語

地方本科院校計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)更需要“突出實用，服務(wù)地方”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到計算機人才培養(yǎng)體系，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)后有“本事去就業(yè)，有本事去創(chuàng)業(yè)，有能力去創(chuàng)新”，計算機教學(xué)要以學(xué)生為中心，要建設(shè)與計算機專業(yè)適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)，以此來更深入地推進計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。