裴浪

摘要：文章從高職高專(zhuān)辦學(xué)特色著手，將案例式教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，提出該課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)施方案，并要求教師在講授過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)踐部分以案例式為主導(dǎo)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的協(xié)作與創(chuàng)新能力等，從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：案例式教學(xué)；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)應(yīng)用

案例式教學(xué)，是目前計(jì)算機(jī)大部分課程采用的方法之一，是一種以案例為基礎(chǔ)，既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法，在這個(gè)教學(xué)方法中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，不再是高高在上的知識(shí)傳授者，而是轉(zhuǎn)變成一個(gè)設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色；而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)者始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，淡化理論、強(qiáng)化實(shí)踐，堅(jiān)持以理論夠用，實(shí)踐過(guò)硬的原則，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)續(xù)航能力和實(shí)際工作技能的培養(yǎng)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師有針對(duì)性地引入每堂課的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用基本理論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的了解，并對(duì)案例進(jìn)行思考、分析、小組內(nèi)展開(kāi)討論，幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)的理解，解決在實(shí)際過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

1.案例式教學(xué)的基本方法

案例式教學(xué)的基本原則就是從生活中實(shí)際案例出發(fā)，進(jìn)而引入基礎(chǔ)理論，適當(dāng)?shù)刂v解理論基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的知識(shí)重難點(diǎn)，不再是傳統(tǒng)的填鴨式灌輸，老師講、學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)，聽(tīng)多少，懂多少，不便于在學(xué)習(xí)中把控。而案例教學(xué)方式，每一個(gè)案例都是獨(dú)立知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)案例之間又有著知識(shí)相通性，使得學(xué)生在整個(gè)課堂時(shí)間中，能夠真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，教師從案例教學(xué)入手，理論、實(shí)踐、學(xué)生理解案例，再次模仿案例，真正做到靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，活學(xué)活用的教學(xué)目的。也符合國(guó)家對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)要求。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特色

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程一直是各大高職院校入門(mén)級(jí)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)公共必修課，重點(diǎn)要求掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件以及基礎(chǔ)技能的操作。對(duì)于計(jì)算機(jī)使用相對(duì)普及的年代，學(xué)生不再像十幾年前對(duì)計(jì)算機(jī)一無(wú)所知，而是相對(duì)有一些的操作了解，但缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展概況、軟件使用等系統(tǒng)了解。故此，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)、學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平，制定不同的教學(xué)案例是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課程中能做到知其然和知其所以然。

3.實(shí)際教學(xué)環(huán)境中的體現(xiàn)

3.1分專(zhuān)業(yè)類(lèi)型設(shè)計(jì)案例教學(xué)

高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在能力目標(biāo)上主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)需求利用Word編輯處理文檔，能用Excel制作報(bào)表，能用Powerpoint制作演示文稿，能利用網(wǎng)絡(luò)查找信息、下載信息，能對(duì)計(jì)算機(jī)中的文件進(jìn)行管理的能力?，F(xiàn)對(duì)文科和理工科學(xué)生為教學(xué)對(duì)象分別給出案例式教學(xué)的方案口文科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)方案。文科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)會(huì)偏向?qū)I(yè)性強(qiáng)一些的案例制作，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本能力目標(biāo)以及在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式案例操作，例如針對(duì)文秘類(lèi)專(zhuān)業(yè)，會(huì)規(guī)劃一些辦公室基本文檔制作，通知類(lèi)、邀請(qǐng)函類(lèi)、報(bào)告類(lèi)型的文檔操作，主要涉及長(zhǎng)文檔格式編輯，公式編輯器的使用和圖文混排的技巧；在Excel數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)中，穿插一些簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和分析能力；在PPT演示文稿的制作方面，盡量根據(jù)辦公室需求以及專(zhuān)業(yè)特色，定制一些匯報(bào)性強(qiáng)的展示文稿制作，提高學(xué)生的匯報(bào)展示能力。據(jù)此，設(shè)計(jì)了下列類(lèi)型的案例進(jìn)行遞進(jìn)規(guī)劃，如表1所示。

理工科專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)方案。根據(jù)理工科的專(zhuān)業(yè)特色以及畢業(yè)生工作調(diào)查，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在這個(gè)分類(lèi)中的案例設(shè)計(jì)就需要更偏向于數(shù)據(jù)整理一些。例如針對(duì)計(jì)算機(jī)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，從基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)踐動(dòng)手就一定要將基本功打扎實(shí)。在文科的難度系數(shù)上要更上一層。比如：在Word文檔編輯中，就需要強(qiáng)化對(duì)類(lèi)似于軟件開(kāi)發(fā)合同書(shū)的編輯、使用手冊(cè)、宣傳手冊(cè)等的編輯工作。因考慮到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)后續(xù)會(huì)涉及vivso的使用特點(diǎn)，故此，在案例規(guī)劃中，也設(shè)計(jì)這部分的知識(shí)講解。

據(jù)此，文章設(shè)計(jì)了如表2所示的類(lèi)型案例進(jìn)行遞進(jìn)規(guī)劃。

3.2案例式教學(xué)的實(shí)施與考核

（1）案例式教學(xué)實(shí)施的途徑與方法。為培養(yǎng)學(xué)生的共同協(xié)作、與人交流的能力，在開(kāi)課初期就提醒大家本門(mén)課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確本門(mén)課程的學(xué)習(xí)目的，了解在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了掌握基本知識(shí)外，還需要學(xué)會(huì)合作等綜合能力。故此，在每次布置案例要求過(guò)程中，教師需要先講解每一個(gè)案例的目標(biāo)、基本操作以及完成情況等，引導(dǎo)學(xué)生。在講解時(shí)，增加知識(shí)點(diǎn)的印象以及讓學(xué)生主動(dòng)跟上教師的教學(xué)思路，甚至于可以邊聽(tīng)邊練習(xí)，為后期小組完成創(chuàng)新案例做準(zhǔn)備。

每個(gè)小組獨(dú)立完成各自特色的項(xiàng)目，相互討論，共同完成。這樣，更增加了學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和實(shí)驗(yàn)課程的拓展，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和綜合應(yīng)用能力。在下次課堂中，每組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的案例以匯報(bào)的形式和大家分享過(guò)程和結(jié)果。

（2）案例式教學(xué)的考核。目前，本門(mén)課程很多學(xué)校采用的考核方式為過(guò)程考核和卷面考核。那么，在案例式教學(xué)在考核方面要重點(diǎn)偏向于過(guò)程考核中的實(shí)踐能力考核。首先，在每一次案例實(shí)踐過(guò)程中，一定要保證與學(xué)生溝通好，做好充分的準(zhǔn)備工作，討論好本次實(shí)驗(yàn)的主要目的，勾畫(huà)出基本實(shí)施方案，并在學(xué)生實(shí)施過(guò)程中給予充分的指導(dǎo)。其次，教師對(duì)學(xué)生每次完成的過(guò)程和結(jié)果嚴(yán)格把關(guān)并加以總結(jié)。對(duì)理論課程提出指導(dǎo)性建議。之所以采用這個(gè)方法教學(xué)，一定要從典型案例出發(fā)，講解好知識(shí)點(diǎn)，起到示范作用。這樣學(xué)生才能通過(guò)案例掌握更多的知識(shí)點(diǎn)以及舉一反三，而案例實(shí)施環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又吸引了學(xué)生的求知欲和探知欲。知識(shí)就是一個(gè)將理論和實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化理論知識(shí)的過(guò)程。

故此，采取案例式教學(xué)，考核方案就會(huì)突破與傳統(tǒng)的卷面考試。案例式教學(xué)的主要采取過(guò)程考核方法。即根據(jù)每組在完成每一個(gè)案例的實(shí)際情況進(jìn)行考核，其中考核包括：每組中各隊(duì)員在案例中的角色主次表現(xiàn)相互給分、各組中案例效果的相互評(píng)分、教師對(duì)每組的評(píng)分。因此能夠全面地反映學(xué)生在案例式教學(xué)法中的表現(xiàn)。學(xué)生也非常樂(lè)于接受這種教學(xué)方式。

4.結(jié)語(yǔ)

案例式教學(xué)法直觀、形象，學(xué)生更容易主動(dòng)接受，對(duì)知識(shí)掌握也能產(chǎn)生更深刻的理解，并加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的感情，以及提高了他們對(duì)案例問(wèn)題的分析協(xié)作能力和解決問(wèn)題的綜合能力，更符合國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐操作能力。在整個(gè)案例式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)能力也會(huì)得到訓(xùn)練，職業(yè)素質(zhì)得到了培養(yǎng)，正因?yàn)榘咐浇虒W(xué)法的益處很多，那么要求每一位教師在教學(xué)前期的準(zhǔn)備工作就需要更加充分，提前做好各專(zhuān)業(yè)的調(diào)研工作，分析專(zhuān)業(yè)特色，了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的融入，做好每一份遞進(jìn)式案例，從學(xué)生角度出發(fā)，盡可能地幫助學(xué)生在畢業(yè)后將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)處。