唐少君

可以說，新課程標準不斷推進和完善我國的素質教育，并提出了全新的挑戰(zhàn)，如何在小學語文教學中凸顯“人文性”和“工具性”的同時又能夠有效地提高學生的自我探究能力、自主學習能力，并使得學生的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到有效的提高，成為了廣大一線教師一直努力的方向和目標?；诖?，就提高小學語文教學實踐的有效性，分析了現(xiàn)階段小學語文教學實踐中存在的問題，闡述了存在問題原因，并就如何解決問題提出了有效的對策。

小學語文實踐教學問題原因對策一、小學語文實踐教學中存在的問題

現(xiàn)階段，小學語文實踐教學工作可以說取得了階段性成果，但是依舊存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師并不能深入地挖掘教材中的情感部分，實際語文教育教學中與實際生活聯(lián)系的不夠緊密；二是教師所組織的一些語文實踐活動僅限于表面，并不能讓學生進行深入的體驗，也就是說學生并不能在老師的教學過程中獲得較高的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)；三是一些小學語文教師對多媒體等現(xiàn)代化的教學設備的認識存在一定的缺陷，也就是說，在實際使用的過程中要么用的過于頻繁，成為了多媒體展示課；要么不用，形式化和模式化嚴重。而這些問題的存在，都在一定程度上影響了課堂教學的效率和效果。

二、小學語文實踐教學中存在問題的原因

可以說，學生是課堂的主體，而致使小學語文課堂教學效果低的很大一部分原因源于學生，即一些學生的基本知識和基本技能不夠高，教師很難通過有限的課堂教學時間提高學生的語文學習成績和綜合素養(yǎng)；另外，一些學生對小學語文的認識存在偏見，也就是說，更多的學生學習語文知識往往是為了考高分，并不是為了提高自己的素養(yǎng)和能力；此外，一些學生沒有學習語文的興趣也不能掌握相關的學習策略，學習效果當然不夠理想。

當然，教師所采用的教學方法不科學，教學理念不先進，實際教學過程不注重與學生溝通交流也是造成上述問題的主要原因。

三、解決小學語文實踐教學中存在問題的對策

1.加強學生和教師之間互動交流的力度

學生和教師之間互動交流力度的加強是解決上述問題，提高學生主動性的前提和基礎。而這就需要教師能夠兩個基本的方面著手，一方面是制定出合適的教學方案，也就是說教學方案的制定一定要從學生的思維和實際特點著手，能夠將學生自己的學習體會帶入到實際教學任務中去，這樣一來學生在消化教師提供的教學方式的同時也能夠找出適合自己的學習方式，并形成自己的思維體系；另一方面是教師能夠根據(jù)學生的實際情況和學習效果不斷的調整和完善既有的教學方案，以使得教學方案的可行性和實用性得到有效的提高。此外，教師還要在日常學習和生活中多多地與學生溝通教師，因材施教，單個指導，這樣一來能夠有效地提高學生的學習效果。

2.不斷的豐富既有的教學手段

既有教學手段的不斷豐富同樣也是解決上述問題，提高小學生語文課堂教學有效性的關鍵舉措。所以，教師首先要改變既有的教學理念，領悟和認識到以生為本教學理念的重要性和必要性；其次，要掌握分層教學法、合作教學法、情境教學法、自主探究法等全新的教學方法，并能夠根據(jù)課程的需要適當?shù)膽?，以有效的激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，如在講授《少年閏土》一文時，就可以先為學生播放一段少年閏土的視頻，為學生營造一個輕松的氛圍，使學生的視覺、聽覺和感覺都得到有效的激發(fā)，進而在使得學生的學習興趣得到有效激發(fā)的基礎上進行課程內容的教學就顯得十分有效了。此外，教師還需要根據(jù)自己所掌握的教學經驗和不斷學習到的最新的理論知識也要研究出更適宜的教學方法和手段，以使得課堂的教學效率和效果得到穩(wěn)步的提高。

3.將語文知識的教學與生活實際有效連接

為了改變學生學習就是為了考高分的錯誤心理，就需要教師能夠在進行小學語文教育教學的過程中，能夠從生活實際出發(fā)，這樣一來，更便于學生對知識的理解，提高其學習興趣。另外，能夠使得學生所學習到的知識真正的服務于生活，讓學生感受到用語文知識解決問題的成功感和喜悅感，進而也能夠讓學生真正的感受到語文的價值和魅力，這樣一來，也就能愛上語文知識的學習了。

四、結語

總之，新課程標準下，我國的小學語文實踐教學工作在取得了一定成績的同時依舊存在一些問題和不足，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)成為了我們所有一線教師必須努力的方向和目標。所以，作為一線教師在實踐教學中，我們一定要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析產生問題的本質原因，并能夠以此為突破點，不斷的提出更多的建議和意見，以確保我國的小學語文教學實踐工作取得更好的成績，實現(xiàn)更好的進步和發(fā)展。

參考文獻：

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