和興廣

化學是一門以實驗事實為依據、以客觀規(guī)律為準繩的科學，要突出科學素養(yǎng)教育和培養(yǎng)化學學科能力。由于化學課程的緊迫并不容許節(jié)節(jié)都是實驗課，因此學生對實驗的技巧、儀器運用等方面都較為生疏，化學課外興趣小組就能給予他們很好的機會去練習、了解。

高中化學興趣小組因材施教現行中學化學教學大綱中指出：“要組織和指導學生開展化學課外活動。要鼓勵和指導學生課外閱讀有關科普讀物，以增進知識，開闊眼界，使學生向知識的更深更廣的方面發(fā)展。同時，還要指導愛好化學的學生在課外進行一些化學科技活動，制作教具以及參加其它化學課外活動等，以培養(yǎng)他們?yōu)榻ㄔO強大的社會主義祖國而鉆研科學技術的精神?！被瘜W是一門以實驗事實為依據、以客觀規(guī)律為準繩的科學，要突出科學素養(yǎng)教育和培養(yǎng)化學學科能力，除了要優(yōu)化實驗教學外，還離不開讓學生參加課外實踐——開展課外活動。課外活動是由學生自愿參加的課外興趣活動，所以我們要求學生首先寫出書面申請，在報名人數嚴重超員的情況下，我們又采取了書面考試、擇優(yōu)錄取的辦法確定最后的人選。當然，要保證入選的人不流失，就要求所開展的活動有足夠的吸引力。怎樣才能達到這樣的目的呢？

一、開展與教學內容能互補的課外“小實踐”活動

有些教學大綱中要求掌握的重點內容，卻沒有安排課堂演示實驗和學生實驗，學生只能死記硬背老師講授的知識點，如過氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸納和氧氣，怎樣用實驗證明這個反應確實能發(fā)生呢？我們引導學生做了過氧化鈉的氧化性之一——棉花“自燃”的課外趣味實驗，通過此實驗，使同學們不但認識到過氧化鈉能與二氧化碳反應放出氧氣，而且此反應還放出熱量，達到棉花的著火點，進而使棉花“自燃”的道理。講磷一節(jié)時，我們做了磷的可燃性之一——粉筆響彈的趣味實驗，加深了同學們對磷的還原性認識。講焰色反應知識時，我們讓學生自制焰色反應試紙。在“黑板上做實驗”總有一些學生想不透徹的“問題”。如講授分子結構、晶體結構等這些物體的形狀比較抽象，學生很難一次形成正確完整的概念。我結合課堂教學內容，適時開展了制作各種模型的課外活動。學生在制作中獲得了比課堂上更深層次的理解，收到了較好的效果。學生制作的模型有：金剛石、石墨、甲烷、乙烯、丁烷及異構體等十多種分子或晶體結構模型。這些活動不僅讓學生強化了認識，而且他們的“杰作”也成了課堂教學過程中不可多得的用具。不僅如此，課外“小實踐”活動還可幫助學生思考疑難問題。如配制一定物質的量濃度的溶液稀釋至刻度線時，仰視刻度線稀釋（其它操作均正確，所得溶液之體積是偏大，所得溶液之濃度是偏?。桓┮暱潭染€稀釋，所得溶液之體積是偏小，所得溶液之濃度是偏大。）

針對此題解答結論，學生意見不一，爭論不休，作業(yè)中也常出現錯誤。這時，我想到了“事實勝于雄辯”——開展課外“小實踐”活動。要求每人向擺在桌面上的容量瓶內加水，最后改用膠頭滴管加水至刻度線，并按“仰視”“平視”“俯視”三種情況，做三次平行實驗。通過辨析總結，最后學生被實驗事實說服了。通過參加實踐活動，使學生去“偽”存“真”，讓他們真正地體味了“實踐”出“真知”這一科學道理。

二、開展與所學知識有聯系的“小科技”活動

高一學生，接觸化學學科的時間不長，對化學知識了解不多，對化學現象觀察得很少，開展有趣的化學“小科技”活動會使他們耳目一新，這是誘發(fā)他們學習興趣的好辦法，如高一學生學習“硫磺”的性質時，談到了我國四大發(fā)明之一的“黑火藥”。為了讓學生了解“黑火藥”，我動手配制讓學生觀看。而后，再帶領學生自制“黑火藥火箭”，通過“火箭”發(fā)射升空，把學生的課外活動推向高潮。在講到濃硫酸的性質時，我們做了“引蛇出洞”“火山爆發(fā)”等趣味實驗。在講由于負壓形成噴泉的實驗時，我們做了“自吹自擂”的氣球的實驗。學生在這些活動中既學到了知識，又提高了興趣。

三、開展與環(huán)境保護有關的“環(huán)保小衛(wèi)士”活動

高中白磷和紅磷著火點的比較實驗忽視了一個問題——污染。白磷有劇毒、有惡臭如蒜味，誤食0.1g就能致死，而且燃燒產生的五氧化二磷濃煙也散失在空氣中，造成污染。為此，我們讓課外小組的同學考慮改進方法。我們的做法是：實驗在錐形瓶中做，此做法的最大優(yōu)點是沒有污染。我們還做了“廢舊電池的回收利用”“不同鹽、堿濃度溶液對農作物生長的影響”“取滏陽河、沁河水測其被污染的程度”，舉辦“環(huán)保與化學”知識講座，拓寬環(huán)保知識。結合二氧化碳的性質介紹“溫室效應”。“溫室效應”的結果是使全球氣溫上升，干旱地區(qū)繼續(xù)擴大，南極冰層融化，導致海平面上升，沿海城市和一片陸地將被淹沒。因此，“溫室效應”必須控制。人類必須保護環(huán)境，保護環(huán)境就是保護自己。介紹這些知識，使學生深深體會到大自然污染的嚴重性，產生保護環(huán)境，治理污染的緊迫感。

四、打造高效課堂，注重學習和活動相結合

化學教學過程中，教師要采用各種教學手段，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都能成為課堂的主體。教師要提升學生學習的效率，以提高學生智力因素以及非智力因素為出發(fā)點，實現低耗高效，實現教書與育人的統一。學生的首要任務是學習，在搞好學習的前提下，并且注重開展學生活動。課堂教學中，只有學生能夠積極探究，主動思考，才能創(chuàng)建高效課堂。教師要充分調動學生參與的積極性，為學生提供動手操作、互動交流的平臺，一切為了學生，為了學生的一切，讓學生帶著問題走進課堂，再帶著深層次的問題走出課堂，高效學習，提升素質。除積極參加學校組織的各項活動外，本學期年級還有計劃組織了多項活動，極大地豐富了學生的課余生活，提高了學生的各方面素質。

五、因材施教，讓課堂上的每一分鐘都高效

高中生的化學能力參差不齊，因此，教師在課堂上要善于因材施教，從最后一名學生抓起，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。教師要精心預設，抓好課堂每一個分鐘，使全員都能高效學習，既要有素質的高效，又要有成績的高效。隨著信息技術逐步深入課堂，多媒體課件輔助教學可以將文字、圖像、聲音集于一體，生動形象的視聽展示能夠激起學生對高中化學的學習興趣。因此，學生能夠在教師的引導下，在多媒體輔助下進行探究思考，將會更容易突破教學重點難點，掌握課堂教學內容，讓學生在民主的教學氛圍中樂于探究，主動參與，積極思考，學生的學習品質和積極主動的學習態(tài)度更容易促進高效課堂的創(chuàng)建。教師要通過立體式、大容量、快節(jié)奏的教學環(huán)節(jié)，周密安排，讓學生在課堂時間內生生互動、師生互動，讓學生在交流中探究、思考，提高化學能力。

在開展好課外活動的具體過程中，我著重突出三個字：“思”“誘”“巧”。在每次開展活動之前，總要思考出恰當的有科學性、趣味性的活動內容，誘發(fā)學生參加活動的積極性。當眾多學生參加活動的熱情高漲時，又要巧妙安排活動的時間與空間，使活動開展得有條不紊，使學生的興趣一浪高過一浪，這是確保活動長期開展的關鍵。我們應當不斷總結經驗，使課外小組活動在促進自主發(fā)展教育、培養(yǎng)學生能力方面產生更大的作用。

總之，要想優(yōu)化課堂，持之以恒的態(tài)度與良好科學的方法缺一不可。教師要通過積極評價來促進學生問題意識的培養(yǎng)，讓學生主動地參與化學課堂教學，讓課堂充滿創(chuàng)新活力。