陳妙儀

（廣東南方職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000）

[摘 要] 高職院校的目的是以為國家培養(yǎng)有用型人才而做出的教育培養(yǎng)，目前，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程之中，主要致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。為了能夠滿足學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，高職院校工商管理專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程之中應(yīng)該針對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，來將教、學(xué)、做進(jìn)行一體化的培養(yǎng)，從而強(qiáng)化學(xué)生將理論和實(shí)踐的能力。在實(shí)際教學(xué)的過程之中，學(xué)生是教育的主體，但是是被動(dòng)承受的對象，而教師在教育的過程之中是處于主導(dǎo)地位，所以教師的教育更是重中之重。

[關(guān)鍵詞] 工商管理；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式分析

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 139

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）05- 0255- 02

1 前 言

目前，我國為了能夠全面發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以對于人才培養(yǎng)非常關(guān)注，工商管理專業(yè)的學(xué)生在未來社會(huì)之中有著非常重要的地位，為了能夠讓其有著很好的發(fā)展，在本文之中將會(huì)對于高職院校工商管理學(xué)院的自主學(xué)習(xí)能力教育模式進(jìn)行深入探析，希望能夠給予大家一些啟發(fā)。

2 工商管理專業(yè)教學(xué)的概述

目前我國在知識(shí)上出現(xiàn)了不斷的更新，人類的活動(dòng)也出現(xiàn)了較大的變化，社會(huì)對于人才的需求已經(jīng)不單純的局限在豐富的知識(shí)上，更多的應(yīng)該是知識(shí)更新的能力上，要能夠充分地體現(xiàn)出人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。所以工商管理的教育工作要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，工商管理不僅要重視知識(shí)的傳播，學(xué)生智力的發(fā)展，更多的還是應(yīng)該發(fā)展自我持續(xù)的能力，幫助學(xué)生按照科學(xué)的設(shè)計(jì)開展課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存、做事與做人。在工商管理的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容上要和社會(huì)的發(fā)展提供前提保證，另一方面也要推進(jìn)人的發(fā)展，盡可能的培養(yǎng)人的各方面的能力。工商管理教育不是基礎(chǔ)教育也不是升學(xué)教育，更多的致力于綜合性人才的專業(yè)教育。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上不能單純的追求功利價(jià)值，不能僅僅局限在眼前的需求，更多的還是應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的選擇，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，正是因?yàn)檫@樣，工商管理的教學(xué)工作在定位上應(yīng)該是將素質(zhì)教育放在中心位置，盡可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生健全的人格以及創(chuàng)造力。

3 工商管理專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容

在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)中主要倡導(dǎo)的是一種廣義的知識(shí)觀，也就是說將知識(shí)、策略和技能等方面都綜合到知識(shí)這個(gè)理念中，然后按照該觀點(diǎn)，工商管理的教學(xué)可以分成三個(gè)部分即：陳述性、程序性和策略性，簡單來講就是：是什么，怎么做和為什么這么做。內(nèi)容不同選擇的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法也是有一定差異的。

此外，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的差異，還可以將工商管理的教學(xué)進(jìn)行分類，即課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐。課堂教學(xué)主要重視知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，所以課程內(nèi)容更加趨于結(jié)構(gòu)化和綜合性。結(jié)構(gòu)化則是指將重視工商管理學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)和程序。綜合化則是指將工商管理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)綜合課程的形式，學(xué)術(shù)研究重視啟發(fā)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而社會(huì)實(shí)踐則是巧妙的將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，可以和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，組織學(xué)生深入企業(yè)參與實(shí)踐，實(shí)踐的知識(shí)和時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系之后，再在課程中表現(xiàn)出來，最后通過主題單元的形式展現(xiàn)出來。簡而言之，工商管理的教學(xué)內(nèi)容要選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，將知識(shí)性以及實(shí)踐性巧妙的融合在一起。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，將以前的以學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成教學(xué)生如何學(xué)的教學(xué)模式。

4 分析工商管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生中的培養(yǎng)，不論是對于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的增強(qiáng)，還是對學(xué)生今后人生的學(xué)習(xí)都具有積極作用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

工商管理專業(yè)的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)可能是比較模糊的，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析，使得學(xué)生的心中有個(gè)學(xué)習(xí)的主體，為自主學(xué)習(xí)能力的提升提供保證。教學(xué)目標(biāo)的確定，也是為了學(xué)生能夠根據(jù)每一個(gè)小目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

4.2 分析學(xué)生的特征

為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要對學(xué)生的特征進(jìn)行了解，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知不一樣，理解能力也有著差距，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的效果也會(huì)不一樣，因此，需要根據(jù)學(xué)生的自身特質(zhì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的安排。

4.3 概要總結(jié)

由于工商管理專業(yè)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有很多的內(nèi)容沒有辦法一時(shí)間理解，可以通過概要總結(jié)的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的總結(jié)。將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠方便回顧，還利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

5 結(jié) 語

綜上所述，作者在本文之中對于高職院校工商管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析，本著拋磚引玉的精神，希望能夠得到大家在閱讀之后的相關(guān)斧正，更希望能夠通過這樣的方式來全面的推進(jìn)去發(fā)展。

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