楊衛(wèi)澤

摘 要：為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，初中語文采取了個性化的閱讀教學(xué)，旨在假發(fā)學(xué)生的個性，全面提升語文修養(yǎng)。本文就通過個性化閱讀教學(xué)的特征，個性化閱讀教學(xué)的建議進行探討，研究初中漁翁小兒杏花閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語文；個性化；閱讀教學(xué)策略

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.043

當(dāng)代的教育已經(jīng)不滿足于只提升學(xué)生的考試成績，還要求全面提升學(xué)生各方面的能力，這就需要個性化閱讀的幫助，個性化閱讀能夠因材施教，突出學(xué)生的個性，在閱讀的過程當(dāng)中，不僅要重視學(xué)生閱讀技能的提升，還要考慮學(xué)生的心理需求，科學(xué)的作出正確引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，培養(yǎng)其自主閱讀的積極性。通過個性化閱讀，能夠活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，提高學(xué)生的整體能力。

一、個性化閱讀教學(xué)的特征

（一）自主性

個性化閱讀旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，擁有自主性能夠讓學(xué)生更加愉快的閱讀。自主性可以表現(xiàn)為一個人的思想、行為自我控制，自我主導(dǎo)。學(xué)生只有擁有自主性才能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，不需要他人的監(jiān)督逼迫，自我學(xué)習(xí)，對閱讀活動的實施有更深的意義。

（二）批判性

閱讀過程是一個復(fù)雜多變的過程，在這個過程可能因為時間、內(nèi)容、情緒等方面對閱讀產(chǎn)生不同的理解含義，因此閱讀嗎，沒有所謂的對與錯，那些名人閱讀也會出現(xiàn)錯誤，甚至對內(nèi)容的本身含義閱讀理解錯誤。而個性化閱讀就是要學(xué)生正確認(rèn)知閱讀過程，讓學(xué)生帶有反思的心理，對閱讀進行誤讀、修正和改造，正是因為個性化閱讀的這種批判性，才會讓閱讀更為科學(xué)規(guī)范準(zhǔn)確。

（三）創(chuàng)造性

個性化閱讀是一種新興的具有創(chuàng)造性的閱讀方式，它能夠開拓豐富學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)。教師在通過個性化閱讀教學(xué)時，要正確引導(dǎo)學(xué)生解放天性、不受傳統(tǒng)理性的束縛，通過多方面理解問題，對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，根據(jù)閱讀需要，對閱讀進行創(chuàng)新，采用不同的情緒、語感進行閱讀，這樣能讓學(xué)生的閱讀更具有創(chuàng)造力和想象力。

二、初中語文個性化閱讀教學(xué)實施建議

（一）教師進行個性化閱讀教學(xué)，自身要具有個性化

要想科學(xué)正確的實行個性化閱讀教學(xué)，教師自身應(yīng)該就是個性化的讀者，教師通過自身個性化閱讀的經(jīng)驗感受，讓學(xué)生更為直觀、更為現(xiàn)實的感受個性化閱讀的魅力。當(dāng)前初中語文的閱讀系統(tǒng)大多是“諷刺與贊揚”。面對一些枯燥、傳統(tǒng)的閱讀系統(tǒng)，教師應(yīng)該在作為一個具創(chuàng)新、開放心態(tài)的個性化讀者的前提下，對閱讀文本進行有趣、緊跟時代潮流的改革。

（二）尊重學(xué)生的獨特性，培養(yǎng)個性化

由于每一個學(xué)生的家庭環(huán)境、成長歷程、遺傳基因、生活習(xí)慣等方面各有不同，因此每個學(xué)生的心理思想和精神需求也有所不同，他們在看待處理事情等方面也是不同的。作為教師我們不能依據(jù)個人喜好去評斷學(xué)生獨特性的好壞，應(yīng)該講究公平性，尊重每一個學(xué)生的不同。教師應(yīng)該細(xì)心的接受每一個學(xué)生對閱讀內(nèi)容的不同理解，并耐心為學(xué)生解答內(nèi)容，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的多元化解讀，從而激化培養(yǎng)學(xué)生的個性化。

（三）情境教學(xué)

教師在進行個性化閱讀教學(xué)時要充分考慮，如何提升學(xué)生的閱讀興趣，只有提升學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才有閱讀自主性，能更好的接受個性化閱讀。為此，教師可以將課本內(nèi)容以故事的形式進行閱讀，活躍閱讀氣氛，創(chuàng)造有趣的情境教學(xué)，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容有自己的理解，對學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀有很大的幫助，也會加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的深刻印象，良好的情境教學(xué)更有利個性化閱讀增加學(xué)生對閱讀的興趣，開拓學(xué)生的思維認(rèn)知，從而提高閱讀能力。

（四）對話式教學(xué)

要想充分發(fā)揮個性化閱讀教學(xué)的作用，一個氣氛活躍、師生交流溝通聯(lián)系強的課堂必不可少，在這個課堂上師生時平等的，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本材料閱讀，注重對話的教學(xué)過程，在對話式教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解、培養(yǎng)學(xué)生對語感的掌握，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的文本材料采用不同的情緒、聲調(diào)等方式進行閱讀，講究實際。在對話時的教學(xué)當(dāng)中，還要啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最大程度的發(fā)揮個性化閱讀的作用。

（五）創(chuàng)設(shè)個性化閱讀教學(xué)課堂

1.充分閱讀，感悟文本。在個性化閱讀教學(xué)中，要增多學(xué)生對閱讀內(nèi)容的閱讀次數(shù)和閱讀時間，確保學(xué)生能夠流利順暢的閱讀全文。在個性化閱讀教學(xué)中，講究先讀后教，讓學(xué)生有更多的時間去思考內(nèi)容所深藏的意義、能讓學(xué)生領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容中想要表達的情感，只要是學(xué)生可以自行領(lǐng)悟的知識，就要給學(xué)生一定的領(lǐng)舞時間，這樣可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，之后教師在有針對性地進行教導(dǎo)，讓學(xué)生對知識有一個更清晰的理解。

2.教師融入情感教學(xué)閱讀。要想讓一個人感動，就要以情感動人。語文教學(xué)也不例外，試問一個講課死板嚴(yán)肅不帶感情的教師，他的教學(xué)方式能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣么，顯而易見是不能。因此語文教師在個性化閱讀教學(xué)中，要投入真情實感，用自己真實的情緒感動激化學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章。個性化閱讀教學(xué)是一種有生命溝通的教學(xué)，投入相應(yīng)的情感，能起到意想不到的良好效果。

3.咀嚼欣賞，領(lǐng)悟意蘊。咀嚼欣賞能夠幫助學(xué)生帶入文章當(dāng)中，對感悟作者的情感、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵有著重要作用。語文教學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)和素質(zhì)的一門課程，在語文教學(xué)課程中，有著大量的古現(xiàn)代文辭優(yōu)美、哲理豐富的文章，他們能夠提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、豐富知識涵養(yǎng)、提高審美能力，通過對文章的咀嚼欣賞、領(lǐng)悟意蘊能讓學(xué)生在精神和情感上得到滿足。

三、結(jié)語

個性化閱讀教學(xué)能更為全面的推動學(xué)生的整體發(fā)展，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓閱讀成為學(xué)生的個性化行為，根據(jù)不同學(xué)生的自身狀況進行教學(xué)，尊重學(xué)生的獨特性，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，要平等的與學(xué)生進行交流，科學(xué)正確的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟閱讀知識，進而提高學(xué)生對教學(xué)的掌握，為提高學(xué)生的語文成績打好基礎(chǔ)，個性化的閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、解放思想、開拓思維等方面都有著重要作用，對學(xué)生感悟人生道理也有著不可忽視的潛在作用。

參考文獻：

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