王秀改

摘 要：時代在進步，科學知識在飛速發(fā)展，就中國教育現(xiàn)狀各種問題而言，農(nóng)村教育問題更是重中之重。在黨的教育政策的傾斜下，農(nóng)村教育有了長足發(fā)展，從教學硬件設(shè)施到軟件著陸，教育面貌日新月異，教師教學能力和學生學習能力都有很大的提高。但是在這樣的教育形勢下，農(nóng)村中學教育仍存在著許多問題。作為農(nóng)村教育工作者，如何更好地貫徹黨的教育教學方針，讓條件相對落后的農(nóng)村學生得到長足的全面發(fā)展成為關(guān)注的首要問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.057

一、改變應(yīng)試教育

1.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的不足是知識結(jié)構(gòu)本身更新不夠及時，不能及時調(diào)整，也不夠精簡；教師傳授方法不當，學生在課堂中只是機械地附和。教師說什么，學生就記什么，沒有完全自主的思考和思維。再加上農(nóng)村教育條件相對落后，一支粉筆、一塊黑板的簡單模式延續(xù)了幾十年，雖然相對來說我所在的學校，國家大力支持農(nóng)村教學硬件設(shè)施，我們有了美麗堅固的教室，教室設(shè)施較其他同級單位完善，但是相比較城市縣還是有很大差異。再加上“升學率”的影響，教師不得已為之，使學生身心疲憊，苦不堪言，導(dǎo)致學生能力低下，即使高分，也是低能。

2.在實施素質(zhì)教育的過程中，對傳統(tǒng)教育的不足無限放大。有人認為，“要研究素質(zhì)教育的特點，就要先研究它的對立面——應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育的核心就是知識教育”，這樣來界定應(yīng)試教育，就是將素質(zhì)教育與知識教育對立起來。還有人認為：“要把知識教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育。知識是很重要，但比起情感、態(tài)度、價值觀來說，只能是第二位的?！边@些表達從詞句到思想都直截了當?shù)乇磉_了輕視知識的思想。素質(zhì)教育、課程改革不是對傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的不斷完善；不是重起爐灶，而是繼承和發(fā)展。實施素質(zhì)教育不是不要知識，而是更重視知識。我們在教學中要重視基礎(chǔ)知識的傳授，但是在傳授知識的同時，更要注重對學生情感、思考、實踐等能力的培養(yǎng)。

3.在實施過程中對素質(zhì)教育的認識不明了。素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”有著明顯的區(qū)別：第一，素質(zhì)教育的目標是提高學生素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目標是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學”，應(yīng)試教育是直接面對升學，只要考上好的大學，就代表人生的成功。即使客觀上能使部分學生的某些素質(zhì)獲得淺層次發(fā)展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發(fā)展為代價的。第二，素質(zhì)教育以提高學生整體素質(zhì)為目標，從情感、實踐能力、知識儲備能力進行全面的培養(yǎng)，必然要面向全體學生；而“應(yīng)試教育”則把目光盯在少數(shù)升學有望的學生身上，棄多數(shù)學生于不顧。在考試成績公布之后，由于成績的高低，甚至不惜將正常學生扣上“弱智”的帽子，這本身就違背了教育的本質(zhì)。學生作為一個單獨的個體，都有優(yōu)缺點。發(fā)揚學生的點，彌補不足才是教育之根本。真正的素質(zhì)教育是在教學實踐中把健康的陽光心態(tài)和積極向上的生活態(tài)度融入教學中，不斷增強學生的思維能力和動手能力，使學生在社會的不斷改革變化中健康成長。

二、采取措施阻止學生輟學

1.現(xiàn)在農(nóng)村依然存在著輟學的現(xiàn)象。在前些年，由于學校教育要收費，一些家庭困難的會有輟學現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)在的九年義務(wù)教育，不存在收費問題。我所在的學校，輟學現(xiàn)象已經(jīng)有所改變，輟學人數(shù)減少了。但是輟學的現(xiàn)象依然是個案，原因有多種：有的是厭學思想嚴重，有的是受社會讀書無用論的影響，早早地投入到社會中，早早掙錢。

2.制止學生輟學的對策分析。既然學生輟學受家庭、學校、社會以及個人等方面的影響，作為教師，我們應(yīng)先從自身做起，關(guān)心、愛護、理解每一位學生，不歧視學生，平等對待每一位學生，和每一位學生做朋友，建立新型的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是健康和諧的教學的組成部分，對愉快教學將產(chǎn)生重要影響。能推動學生積極參與團體活動，發(fā)揮他們個體的優(yōu)點，從而使其達到思想上的飛躍。從心里真的去愛護學生是師生關(guān)系和諧的靈魂。人與人的關(guān)心，內(nèi)心可以體會。雖然學生的年齡還不成熟，但是他們的感覺很靈敏，所以，教師發(fā)自內(nèi)心的愛，學生是能體會的。除了教師之外，學校也應(yīng)加大監(jiān)管力度，要經(jīng)常與家長溝通，多多交流，加以引導(dǎo)，堅決摒棄“讀書無用論”。

三、農(nóng)村教師青黃不接問題嚴重

1.現(xiàn)在社會普遍現(xiàn)狀。農(nóng)村的教師隊伍基本上中老年多，而年輕教師幾乎沒有，平均年齡要在40歲以上。老教師的知識相對陳舊，得不到及時的更新?，F(xiàn)在教育離不開多媒體信息技術(shù)，而老年教師接受起來相對困難。造成現(xiàn)在單位基本是老年教師在養(yǎng)老，中年教師在奮斗?？蓪?0年，中年教師也會邁入老年，沒有青年的力量。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師老年化、流失化的原因。一是城鎮(zhèn)年輕教師受沒有市縣待遇好，工作受人歧視的影響，一部分年輕教師調(diào)入縣城，改行換地，調(diào)到待遇好的單位，或者條件較好的學校。二是很多大學生受社會思想所腐蝕，在金錢萬能論的思想影響下在報考初期一般不會選擇投入到教育事業(yè)中來。就我們所在的縣，工資待遇偏低，大學生畢業(yè)一般不會選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

3.希望社會有關(guān)單位要關(guān)注農(nóng)村教育問題。首先可以適當?shù)靥岣哙l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教師的待遇。對投入到農(nóng)村教育的教師要獎勵，在待遇上照顧農(nóng)村教師。二是要加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投入，尤其是經(jīng)濟薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)，重點在基礎(chǔ)設(shè)施、教育經(jīng)費、教學設(shè)備、教師輪訓(xùn)、幼兒園建設(shè)等方面的投入，增強師資力量?？傮w來說，這個是大課題，是中國社會的現(xiàn)實問題。教育的改進，是社會的改進，重視教育，重視農(nóng)村教育，要提高關(guān)注度。

四、使小學教育穩(wěn)步邁入中學，做好二者銜接

第一，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們學習動機。采用靈活多樣的教學方式傳授知識。第二，教學，是教授學生怎么學習，教其方法，比簡單的傳授知識更重要。在農(nóng)村教學中，面對學生素質(zhì)偏低的情況，教師要做好教學的準備，使教學更符合學情。

作為一名農(nóng)村教師，我們要忠于教育職責，在教與學中提升自己，使學生素質(zhì)全面發(fā)展。在社會的關(guān)注下，農(nóng)村的教育會得到升華，讓我們與時代一起進步。

參考文獻：

[1] 張濤.豐富農(nóng)村義務(wù)教育資源的多維視角思考[J].當代教育論壇，2004（2）：16-18.

[2] 李桂娥.發(fā)展農(nóng)村教育加速城市化進程[J].教育與經(jīng)濟，2005（2）：31-33.