張霞+張峰

摘要：人格魅力是人散發(fā)出來的表現(xiàn)出人格特征的一種力量。在分析班主任人格魅力內(nèi)涵、構(gòu)成的基礎(chǔ)上，闡述了班主任人格魅力對(duì)學(xué)生品德形成的重要性，因此要重視班主任人格魅力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任 人格魅力 構(gòu)成 重要性

一、班主任人格魅力的內(nèi)涵

人格的含義很廣，既表示人的氣質(zhì)，也代表著個(gè)人的道德修養(yǎng)，人格是人的精神內(nèi)在。國內(nèi)外的專家學(xué)者對(duì)于人格的定義很多，由于每個(gè)人的個(gè)性、習(xí)氣、修養(yǎng)以及世界觀和人生觀都是獨(dú)一無二的，具有鮮明的人性色彩，因此人格也具有差異的。人格魅力是人散發(fā)出來的表現(xiàn)出人格特征的一種力量。人如果看作是一個(gè)磁場，魅力則是電磁波的釋放，電磁波在釋放過程中不同個(gè)體釋放是不同的，對(duì)于性格迥異的人格個(gè)體而言，即使是同一個(gè)人，在不同的階段和狀態(tài)下釋放的電磁波也是不同的。人格高尚的人釋放的電磁波是祥和的，會(huì)使得他人容易接受和愿意接受的，導(dǎo)致其他人自然而然地聚集道自己身邊，這種集聚是自發(fā)的而不是強(qiáng)迫的。一般而言，擁有寬厚仁慈、積極樂觀、忍辱負(fù)重的人擁有獨(dú)到的個(gè)人魅力，他會(huì)將“正能量”積極地傳送給他人，讓自己的祥和之光籠罩著別人。當(dāng)然，人格有所謂的“好壞”（正負(fù)）之分，而人格魅力則是個(gè)人人格中積極、好的方面的體現(xiàn)。

班主任人格魅力則是指班主任個(gè)人人格對(duì)他人（主要是學(xué)生）的積極影響，這種影響體現(xiàn)在學(xué)生的品德、修養(yǎng)、行為等各個(gè)方面。班主任在人生閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、能力經(jīng)驗(yàn)等方面都要強(qiáng)于所要強(qiáng)于當(dāng)時(shí)教授的學(xué)生，可以說，班主任扮演著學(xué)生成長的明燈和指路人的角色。同時(shí)，班主任還是班級(jí)事務(wù)的管理者，是學(xué)生在校期間的管理員和“父母”。班主任的管理對(duì)象是可塑性極強(qiáng)的學(xué)生，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，有些影響甚至是及其長遠(yuǎn)和深刻地，因此充分利用班主任的人格魅力去征服學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)向班主任學(xué)習(xí)，以班主任為楷模，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)情境是每個(gè)班主任都期望得到的效果。班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，不僅其品德修養(yǎng)，而且其專業(yè)技能，管理才能都是影響學(xué)生的重要方面。

二、班主任人格魅力的構(gòu)成

班主任作為學(xué)生在校期間重要的管理者，學(xué)校管理要通過班主任來輔助完成，因此班主任的管理水平和能力是學(xué)校的重要資源之一。班主任在其班級(jí)管理過程中，能夠全面掌握班級(jí)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，能夠正確引導(dǎo)可以存進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校期間，班主任是其監(jiān)護(hù)人，接替父母對(duì)孩子們進(jìn)行管教。同時(shí)，班主任還是學(xué)生的授業(yè)導(dǎo)師，向?qū)W生傳授和傳播知識(shí)和技能。還有，班主任還是學(xué)生的管理者，是學(xué)生的朋友和老師，伴隨著學(xué)生的成長過程。班主任的人格魅力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，影響著學(xué)生的“三觀”。如果班主任具有較強(qiáng)人格魅力，其思想和行為容易被學(xué)生接受，也容易感染和學(xué)生，形成良性互動(dòng)，班主任的人格魅力的構(gòu)成如下。

（一）班主任的師德素養(yǎng)

至善和至美是每個(gè)人追求的人格標(biāo)桿，班主任也要如此。班主任要愛學(xué)生，至善的本質(zhì)是大愛，在愛學(xué)生的前提下班主任的行為自然會(huì)散發(fā)出“愛”的光輝。愛學(xué)生也是教育的根本宗旨，學(xué)生接受教育就是在接受著他人傳遞的愛，愛是永恒的。班主任的愛應(yīng)該是大愛和博愛，是寬容的愛，真摯的愛，不能是溺愛或?qū)檺郏^“嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子”。班主任要尊重學(xué)生。班主任的愛是平等的，平等意味著尊重，尊重每個(gè)學(xué)生的潛力和個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的珍寶，關(guān)鍵是如何看待，因材施教是教育的最高方式。尊重是雙重的，班主任尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)反饋回來尊重。保護(hù)學(xué)生的自尊心讓其有前行的動(dòng)力是十分重要的。班主任要寬容學(xué)生。寬容不是放縱和溺愛，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”，在學(xué)生知道錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)捜莸牧α糠浅４螅瑢捜萃軌蚋谢瘜W(xué)生，使其迷途知返，改惡從善。班主任要信任和鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生像小樹一樣，都有其從無知到成熟的過程，相信學(xué)生的潛力和能力，給予其鼓勵(lì)和信心，能夠帶來意外的效果。

（二）班主任的人品修養(yǎng)

“人品決定行為”，班主任要關(guān)愛學(xué)生，積極樂觀。班主任豁達(dá)和樂觀的態(tài)度會(huì)以正能量的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化地感受到班主任的關(guān)愛，會(huì)不由自主的敞開心扉與班主任交流，愛的能量無限大。班主任要思想端正，具有立身之本，本立而道生。班主任的思想要以“仁義禮智信”為根基，根本深厚自然會(huì)澤被學(xué)生，成為學(xué)生受用的來源。班主任要身體力行，言傳身教。班主任在和學(xué)生的日常交往中的“隨意”的舉動(dòng)和行為往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，“表里如一，說道做到”的個(gè)人素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生肅然起敬。班主任要淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)。十年樹木百年樹人，班主任的工作既平凡又偉大，在學(xué)生的成長階段班主任的人品會(huì)在學(xué)生的成長中落下深深的烙印，班主任要但做好事莫問前程?！扒Ю镏?，始于足下”，班主任要事必躬行，以身作則，寓教于樂。

（三）班主任的專業(yè)素養(yǎng)

班主任是知識(shí)的傳遞者，深厚的專業(yè)技能修養(yǎng)是其吃飯的本錢。熱愛本職工作，專研專業(yè)知識(shí)。興趣是最好的老師，班主任熱愛本職工作，是愿意承擔(dān)管理和教授學(xué)生的重?fù)?dān)的基礎(chǔ)。深厚的知識(shí)儲(chǔ)備是教書育人的底蘊(yùn)，班主任要對(duì)于自己教授的課程了如指掌，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)有深刻的認(rèn)識(shí)，博得學(xué)生的敬仰。當(dāng)然，班主任的管理能力也很重要，管理是一門藝術(shù)，因材施教需要智慧，對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的方法來引導(dǎo)。

三、班主任人格魅力的重要性

（一）人格魅力是學(xué)生品德形成的外部因素

在學(xué)生的成長階段除了家庭教育以外，學(xué)校教育發(fā)揮著重要作用。學(xué)校的學(xué)習(xí)成長過程中班主任承擔(dān)著非常重要的角色，這是因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代班主任是伴隨學(xué)生成長的伴侶，班主任的人格魅力會(huì)影響學(xué)生一生甚至更長時(shí)間。思維最活躍的學(xué)生時(shí)代，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，所謂“近朱者赤近墨者黑”，向善之心，人皆有之。學(xué)生對(duì)品格高尚的班主任的信任、尊敬和模仿是無限的，也會(huì)深深影響學(xué)生一生的，班主任的人格魅力是學(xué)生品德形成的重要外部因素。

（二）人格魅力是學(xué)生品德形成的推動(dòng)力

態(tài)度決定高度。班主任對(duì)學(xué)生的責(zé)任心和態(tài)度決定了班主任人格魅力的高度。班主任的日常言行和舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的包容和期望是學(xué)生成長和前行的動(dòng)力，也是學(xué)生“三觀”和品德形成的推動(dòng)力，具有優(yōu)秀人格魅力的班主任會(huì)在學(xué)生心中種下優(yōu)良的種子，待以后條件成熟時(shí)必然盛開結(jié)果。

（三）人格魅力是學(xué)生品德形成的風(fēng)向標(biāo)

具有高尚人格魅力的班主任的行為影響力往往是超乎想象的，班主任的品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是全面和深遠(yuǎn)的。班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是無形的，學(xué)生品德的形成過程中也會(huì)反射出班主任的影子，班主任道德觀和人格魅力會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展方向。

四、結(jié)論

綜上，班主任人格魅力是無窮的，其隱含的力量也是無限的，班主任人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。“桃李不言，下自成蹊”。因此，需要從人格魅力的構(gòu)成角度，全面重視班主任人格魅力的培養(yǎng)。