許娟娟

摘 要：教育的宗旨是培養(yǎng)和造就人的精神品質(zhì)，促進(jìn)人與自然和諧共處的社會(huì)活動(dòng)。小學(xué)音樂課堂可以借鑒“教育生態(tài)”這一理念，將其融合于小學(xué)音樂課堂教學(xué)，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)、審美原則、自然課程內(nèi)容的有機(jī)整合，使學(xué)生感知生命的美麗，從而形成自然和諧、寬松愉悅的人文氛圍，建樹學(xué)生正確的生命價(jià)值觀與審美觀。

關(guān)鍵詞：音樂；生態(tài)；構(gòu)建；和諧

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.112

最近幾年來(lái)，生態(tài)自然平衡、和諧生態(tài)已成為全球化共識(shí)的當(dāng)代人類主題。這種生態(tài)自然的理念移植、引用到教育教學(xué)領(lǐng)域，就形成了“教育生態(tài)”的這一理念。本文所闡述的教育觀點(diǎn)是在借鑒了“教育生態(tài)”這一理念之后，將其融合于小學(xué)音樂課堂教學(xué)，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)、審美原則、自然課程內(nèi)容的有機(jī)整合，使學(xué)生感知生命的美麗。

在小學(xué)教學(xué)中，音樂活動(dòng)是必不可少的，就像陳鶴琴先生所說(shuō)：“大凡健康的學(xué)生生來(lái)就喜歡音樂……無(wú)論游戲、散步或工作，他們本能地唱著歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。”在教師平時(shí)的音樂教學(xué)中，教師往往沒有重視學(xué)生的主動(dòng)性，沒有給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間。音樂教學(xué)不是培養(yǎng)音樂家，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感，激發(fā)智力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在提倡的生態(tài)課堂能較好地克服以往教學(xué)中的這些缺點(diǎn)。

在生態(tài)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該把音樂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，就是給學(xué)生一個(gè)和諧、寬松、自由、安全的生態(tài)課堂氛圍，并且將生活情境、學(xué)習(xí)過(guò)程與游戲情境等融為一體，從而使每個(gè)學(xué)生都處在一種身臨其境的狀態(tài)之中。

所以說(shuō)，音樂課的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該設(shè)定為一個(gè)變化、生成、發(fā)展的環(huán)境。就像是一顆剛發(fā)芽的小草一樣，在一個(gè)陽(yáng)光充足、土壤肥沃、雨水充沛的和諧生態(tài)環(huán)境里，它一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。所以，在我們的教學(xué)中，教師作為生態(tài)課堂的構(gòu)建者之一，就要精心策劃有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓師幼之間零距離，學(xué)生之間零距離，更與音樂活動(dòng)零距離。

一、營(yíng)造平等、輕松的心理環(huán)境，有效提高學(xué)生的音樂感受力

再現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)生快樂體驗(yàn)音樂在音樂活動(dòng)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美好的音樂環(huán)境，用美好的音樂去感染學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到人類蘊(yùn)含于音樂中的豐富多彩的情感體驗(yàn)。

比如，在《小雨沙沙》這一課的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我開始提出了兩個(gè)問(wèn)題：哪個(gè)季節(jié)雨水多？最喜歡小雨的是誰(shuí)？帶著問(wèn)題，讓學(xué)生欣賞這支歌曲，來(lái)感受歌曲的情緒；情節(jié)，聽辯歌詞，感受歌詞內(nèi)容、尋找問(wèn)題的答案。欣賞幾遍后，學(xué)生就能準(zhǔn)確地回答出老師提出來(lái)的問(wèn)題。沙沙聲描繪清明季節(jié)小雨紛紛，優(yōu)美的旋律表示種子最喜歡小雨，它的成長(zhǎng)離不開陽(yáng)光雨露。此刻學(xué)生已經(jīng)能夠輕輕哼唱出旋律，我肯定了他們的答案后，出示了課件，讓學(xué)生理解答案的同時(shí)，再帶著問(wèn)題來(lái)欣賞這個(gè)課件。當(dāng)學(xué)生邊欣賞，邊看，邊唱的同時(shí)，他們已經(jīng)在不知不覺中學(xué)到了新的知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了音樂語(yǔ)境把小雨和種子的形象栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。

運(yùn)用語(yǔ)言提示，讓學(xué)生愉快感受音樂。教師首先要體驗(yàn)和挖掘音樂作品所反映的情感、情緒，之后把它們轉(zhuǎn)化成自己的情感，再用自己的情感去感染學(xué)生，營(yíng)造一種與作品相符合的富有整體審美情境的教學(xué)場(chǎng)景。教師可隨著動(dòng)聽的音樂，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言引導(dǎo)，把樂曲的環(huán)境與和諧整合起來(lái)，讓學(xué)生在美妙的音樂意境中暢想。

二、打造自然、和諧的學(xué)習(xí)情境，有效提高學(xué)生的音樂理解力

課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓音樂教學(xué)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為課堂動(dòng)態(tài)生成提供空間。鼓勵(lì)學(xué)生“胡說(shuō)八道”是一種身心愉快的感受方式。它可以使學(xué)生獲得較深刻的心理體驗(yàn)。音樂的美被稱為是“最直接，最徹底，最動(dòng)人”的美。學(xué)生在欣賞之后怎么會(huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？要想讓學(xué)生有話可說(shuō)，關(guān)鍵是教師是否給了學(xué)生表達(dá)初衷的寬松環(huán)境。在欣賞《喜洋洋》時(shí)，一開始學(xué)生都很認(rèn)真地聽著，隨著音樂的深入，有些學(xué)生的腳還隨著音樂輕輕抖動(dòng)，有些學(xué)生閉著眼享受著音樂，還有的邊聽邊搖頭拍手。欣賞完后，我問(wèn)學(xué)生：“你覺得這首音樂講了一件什么事情？”有的學(xué)生說(shuō)：“好像一個(gè)商場(chǎng)開業(yè)了，大家都來(lái)看?！庇械恼f(shuō)：“像是在過(guò)年放鞭炮，敲鑼打鼓。”還有的說(shuō)：“小朋友在慶祝六一節(jié)，太開心啦！” 鼓勵(lì)幼兒對(duì)音樂“胡說(shuō)八道”是引導(dǎo)學(xué)生放飛思想、走進(jìn)音樂的有效途徑。 、

三、提供充足、平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有效激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

有時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表演時(shí)缺乏激情，說(shuō)明學(xué)生的表演積極性不高，內(nèi)心感受不到表演內(nèi)容。有了內(nèi)在的體驗(yàn)，表演才能富有生動(dòng)性，面部的表情才能自然、生動(dòng)，所以，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，不管是哪種體裁的音樂，只有讓學(xué)生去去感覺，體會(huì)，從身到心，從心到身，才能，進(jìn)入音樂進(jìn)入角色。豐富課前知識(shí)，讓學(xué)生“有事可做”，學(xué)生在表現(xiàn)音樂時(shí)，并不是不懂欣賞，而是不知道應(yīng)該怎樣把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，所以，在課前，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生豐富相關(guān)的知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的理解、喜好、特長(zhǎng)、原有的程度來(lái)進(jìn)行自由想象、自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作。

在《勞動(dòng)的人》這一主題中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在談?wù)摳浇旆孔拥氖虑椋麄冋f(shuō)的說(shuō)、做的做，勁頭十足，孩子們興趣十足地模仿成了表現(xiàn)表達(dá)的一種方式，這也剛好是音樂活動(dòng)《造房子》所需要的課前知識(shí)。在音樂聲中，孩子們通過(guò)肢體，隨著音樂的節(jié)奏漸漸地蹲下，就像被敲進(jìn)了木頭里；有的站的筆直，將自己變成了一面墻，同伴在他的身上刷著“油漆”。大家在愉快的氛圍中表現(xiàn)著建筑工人的辛苦工作。

此刻學(xué)生自然地體會(huì)音樂的性質(zhì)、音樂的節(jié)奏、音樂所表達(dá)的情感，而學(xué)生的熱情，學(xué)生的干勁、配合著音樂所帶給我的共鳴，也成為感染我的新的音樂環(huán)境。

總的來(lái)說(shuō)，“生態(tài)”的課堂，是享受學(xué)習(xí)的綠色環(huán)境，是詩(shī)性的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。這樣的課堂，展現(xiàn)了自由之美，激發(fā)了學(xué)生的天性，萌生了創(chuàng)新的智慧的火花，是我們理應(yīng)追求的。我們相信只有在這樣的生態(tài)課堂中，學(xué)生每天才能以快樂的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，以美好的心態(tài)去對(duì)待每一天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯文婷.小學(xué)音樂生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].吉林教育（綜合），2012（12Z）：30.

[2] 虞秋月.構(gòu)建和諧生態(tài)小學(xué)音樂課堂的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)子（理論版），2016（9）：90.