江招君

摘 要：幼兒教育作為我國教育體系的重要組成部分，其社會(huì)生活教育在幼兒未來學(xué)習(xí)和成長中占有重要的作用。在幼兒教學(xué)中開展社會(huì)生活教育，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，從生活中啟發(fā)孩子們的靈感和智慧，獲得更多的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在生活化的大課堂中快樂成長。基于此，從社會(huì)生活教育內(nèi)容的選擇和社會(huì)技能的傳授方面來分析探究開展幼兒社會(huì)生活教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；大班段；社會(huì)生活教育；有效方法

近年來，隨著社會(huì)各界人士對(duì)幼兒教育的關(guān)注以及家長觀念的提升，對(duì)幼兒園開展社會(huì)生活教育越來越重視，但是因?yàn)槔娴尿?qū)動(dòng)和教學(xué)觀念的偏差，有些幼兒園在社會(huì)生活教育方面過于注重知識(shí)技能的獲得，而忽視了幼兒社會(huì)性、情感以及習(xí)慣等的培養(yǎng)和發(fā)展。而幼兒作為祖國未來發(fā)展的主力軍，在未來社會(huì)發(fā)展中起著重要作用，因此應(yīng)該注重社會(huì)教育作用，將其看作當(dāng)前幼兒園普遍關(guān)注的內(nèi)容，讓幼兒在生活中接受生活教育，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性、情感以及習(xí)慣等，引導(dǎo)幼兒形成良好的社會(huì)行為，掌握一定的人際交往技能和經(jīng)驗(yàn)。

一、合理選擇社會(huì)生活教育內(nèi)容

1.關(guān)注幼兒生活

在幼兒的世界里，他們的生活不僅生動(dòng)活潑，還豐富多彩，但并不是每一種社會(huì)生活教育內(nèi)容都可以作為教育資源，推動(dòng)幼兒成長和發(fā)展，需要老師結(jié)合幼兒特點(diǎn)，合理篩選社會(huì)生活教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活教育活動(dòng)的順利展開。老師在日常教學(xué)中，應(yīng)該充分關(guān)注幼兒的生活，盡量選擇與幼兒最為貼近的生活內(nèi)容展開教學(xué)，將有利于幼兒社會(huì)行為養(yǎng)成的內(nèi)容篩選出來，開展社會(huì)教育活動(dòng)。例如，超市是孩子們最喜歡的場(chǎng)所之一，因?yàn)樗麄兛梢栽诶锩尜徺I自己喜歡的食物，所以老師可以利用幼兒的這一興趣愛好，帶領(lǐng)幼兒到超市參觀，引導(dǎo)幼兒自己拿著錢購買商品，讓幼兒了解購物的基本流程，養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。又如，組織幼兒到公園游玩、春游活動(dòng)等，讓幼兒可以到社會(huì)和自然中親身體會(huì)和感受，了解和關(guān)注社會(huì)生活。

2.關(guān)注幼兒身心發(fā)展

因?yàn)橛變簣@會(huì)根據(jù)幼兒的年齡分成大、中、小等三個(gè)層次，每一個(gè)年齡階段孩子的身心發(fā)展不同，并且對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力也不同，所以需要老師正確認(rèn)識(shí)大班幼兒身心特點(diǎn)，選擇適應(yīng)程度較高的生活內(nèi)容。大班的幼兒年齡相對(duì)較大，相對(duì)于小班幼兒來說具有一定的行動(dòng)能力和自律能力，所以老師可以帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)一些難度較大的社會(huì)生活。例如，老師帶領(lǐng)幼兒乘坐公交車，在公交站引導(dǎo)幼兒怎么看公交站牌，怎么辨別公交車行駛方向，同時(shí)組織幼兒拿好硬幣排好隊(duì)等待公交車，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)坐公交車，讓幼兒在學(xué)會(huì)坐公交的同時(shí)，體驗(yàn)“讓座”的傳統(tǒng)美德，有利于加強(qiáng)對(duì)幼兒的思想道德教育。

3.關(guān)注社會(huì)的教育資源

陳鶴琴提出：“社會(huì)和自然是教學(xué)的活教材?！彼晕覀兛梢猿浞诌\(yùn)用社會(huì)資源，組織幼兒參與社會(huì)活動(dòng)和自然中去，提升幼兒的社會(huì)性。例如，我國節(jié)日眾多，老師可以在清明節(jié)組織幼兒去為烈士掃墓，培養(yǎng)幼兒的愛國精神。又如，重陽節(jié)又被稱作老人節(jié)，老師可以在重陽節(jié)組織大班幼兒到當(dāng)?shù)氐木蠢显海層變旱骄蠢显号憷先肆奶?、哄老人開心，讓幼兒學(xué)會(huì)敬老愛幼。同時(shí)，還可以讓幼兒和老人一起包餃子，品嘗自己的勞動(dòng)成果。

二、在生活中傳授社會(huì)技能

要想幼兒掌握更多的社會(huì)技能，老師要時(shí)刻關(guān)注生活中的社會(huì)教育契機(jī)，盡可能為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，幼兒園和味食尚餐廳聯(lián)合舉辦的“走進(jìn)社區(qū)主題餐廳——味食尚”社會(huì)生活體驗(yàn)活動(dòng)，大班幼兒在餐廳人員的帶領(lǐng)下進(jìn)行了參觀，讓孩子們充分感受真實(shí)的餐廳環(huán)境和工作氛圍。餐廳中，齊全的服務(wù)設(shè)施、溫馨的包廂、寬敞的大廳以及干凈的餐具等無不吸引孩子們的目光和興趣。同時(shí)，孩子們還參觀了餐廳的食材儲(chǔ)藏室，工作人員為他們介紹了每種食材的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)了孩子對(duì)食物的認(rèn)識(shí)；在參觀廚房區(qū)的過程中，廚師為孩子們講解食品的制作方法和技巧，并將食物分給孩子們分享，讓幼兒在品嘗餐廳美食的同時(shí)，又享受到了分享的樂趣。這種“走進(jìn)社區(qū)主題餐廳——味食尚”不僅是一次趣味教學(xué)活動(dòng)，更是讓幼兒在娛樂氛圍中深刻地認(rèn)識(shí)了餐廳含義，掌握了一些餐廳方面的知識(shí)和工作流程，懂得了待人接物的技巧，有效增強(qiáng)了幼兒與餐廳人員的感情。通過這次活動(dòng)豐富了幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，為接下來“娃娃餐廳”角色扮演活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的成功進(jìn)行。

總而言之，幼兒教學(xué)作為幼兒接受教育的啟蒙階段，其在幼兒的未來學(xué)習(xí)生活和成長中起著重要作用。因此，老師需要更新教學(xué)方法，注重社會(huì)生活教學(xué)，從幼兒的生活中尋找素材內(nèi)容，積極開展社會(huì)教育，引導(dǎo)幼兒了解和關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的社會(huì)行為，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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