基于問(wèn)卷星網(wǎng)站的初中信息技術(shù)多維評(píng)價(jià)淺探

張志勇

[摘 要]在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可從主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化和評(píng)價(jià)手段多樣化三個(gè)方面著手，并充分利用問(wèn)卷星網(wǎng)站，以提高初中生的各種能力。

[關(guān)鍵詞]問(wèn)卷星網(wǎng)站；初中信息技術(shù)；多維評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0039-02

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何有效、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

一、多維評(píng)價(jià)的含義

1.傳統(tǒng)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，還存在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，評(píng)價(jià)的主體只有教師，這種評(píng)價(jià)方式比較單一，在評(píng)價(jià)時(shí)易上手，比較容易完成課堂評(píng)價(jià)任務(wù)，而作為課堂真正主體的學(xué)生并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。其次，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師在課堂教學(xué)中只評(píng)價(jià)學(xué)生最后完成的作品，忽視了課堂中學(xué)生的表現(xiàn)、小組合作等情況。最后，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只采用人工方式的定量評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生形成分?jǐn)?shù)式的評(píng)價(jià)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)語(yǔ)式的定性評(píng)價(jià)，而且人工評(píng)價(jià)也比較麻煩。

2.多維評(píng)價(jià)的含義

多維評(píng)價(jià)是指在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中以多種不同的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等，從多種維度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)（組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)）、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如下圖。

二、多維評(píng)價(jià)的意義

1. 理論意義

初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。教師不能只是對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，采用不同的評(píng)價(jià)方式去鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展。初中信息技術(shù)課不僅要教學(xué)生一些基本的電腦技能，還要培養(yǎng)他們?cè)u(píng)價(jià)電子作品的能力，懂得辨別信息的真?zhèn)?，形成一定的審美觀。

2.實(shí)踐意義

在初中信息技術(shù)課中，要采用多維的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，改變?cè)瓉?lái)一直只是單一的教師評(píng)價(jià)的狀況，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，讓評(píng)價(jià)不僅起到督促作用，更起到激勵(lì)作用。

三、多維評(píng)價(jià)的建立

通過(guò)實(shí)踐操作，筆者發(fā)現(xiàn)無(wú)需另外找軟件公司開(kāi)發(fā)一套多維評(píng)價(jià)軟件，也無(wú)需另外購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及租用網(wǎng)絡(luò)空間，通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站就可以方便地實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)多維評(píng)價(jià)。問(wèn)卷星網(wǎng)站是一個(gè)比較普及的網(wǎng)站，是作為網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查工具免費(fèi)供網(wǎng)友使用的，現(xiàn)在已發(fā)展成為一個(gè)具有多項(xiàng)功能的綜合性網(wǎng)站。下面主要從多維評(píng)價(jià)的主體多元化、內(nèi)容多維化和手段多樣化三個(gè)方面，探討如何利用問(wèn)卷星網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)多維評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)主體多元化

為實(shí)現(xiàn)多主體評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)工具的選擇上，一開(kāi)始采用完全共享的可多用戶同時(shí)編輯的Excel表格來(lái)進(jìn)行全班評(píng)價(jià)，但是，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)可能會(huì)出錯(cuò)，且該方式無(wú)法滿足課外多用戶評(píng)價(jià)。采用問(wèn)卷星作為網(wǎng)上評(píng)價(jià)方式，方便了課內(nèi)外、校內(nèi)外多用戶評(píng)價(jià)。教師在問(wèn)卷星網(wǎng)站上注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)后，通過(guò)發(fā)布向?qū)У膸椭?，就可以免費(fèi)且方便地在問(wèn)卷星網(wǎng)站上發(fā)布供不同評(píng)價(jià)主體使用的評(píng)價(jià)問(wèn)卷，如：有供教師用的“七年級(jí)上冊(cè)第一課教師評(píng)價(jià)表”“七年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試評(píng)價(jià)”，供學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)用的“七年級(jí)上冊(cè)第一課課前評(píng)價(jià)表”“七年級(jí)上冊(cè)第一課課間評(píng)價(jià)表”，供學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)用的“七年級(jí)上冊(cè)第一課課后評(píng)價(jià)表”，供學(xué)校校長(zhǎng)用的“七年級(jí)上冊(cè)各學(xué)科評(píng)價(jià)表”等。各種不同的評(píng)價(jià)主體通過(guò)手機(jī)或電腦，隨時(shí)訪問(wèn)問(wèn)卷星提供的網(wǎng)址，就可以方便及時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。當(dāng)評(píng)價(jià)主體在限定時(shí)間內(nèi)評(píng)價(jià)后，教師可以通過(guò)問(wèn)卷星后臺(tái)的問(wèn)卷管理回收問(wèn)卷，然后通過(guò)“統(tǒng)計(jì)&分析”功能，自動(dòng)把評(píng)價(jià)結(jié)果以各種圖表的形式導(dǎo)出。如可以導(dǎo)出Word、Excel格式，方便教師進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)的存檔整理工作。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化

評(píng)價(jià)內(nèi)容里不僅要有結(jié)果性評(píng)價(jià)，還要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅要有作業(yè)考試評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的平常表現(xiàn)以及能力方面的評(píng)價(jià)。學(xué)生各有所長(zhǎng)，不能單獨(dú)從一個(gè)方面去評(píng)價(jià)，而應(yīng)綜合各方面內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

問(wèn)卷星設(shè)置的評(píng)價(jià)表內(nèi)容，不僅要有結(jié)果性評(píng)價(jià)，更應(yīng)該有過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生到機(jī)房上課，在上課前，可以對(duì)坐在自己同個(gè)座位的上一名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其是否正常使用電腦設(shè)備、是否保持好機(jī)房座位的衛(wèi)生；在上課過(guò)程中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極聽(tīng)講和發(fā)言，是否違反了課堂紀(jì)律，是否積極地完成小組合作等；上課即將結(jié)束時(shí)，進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生是否及時(shí)提交了作業(yè)、作品質(zhì)量如何，學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)；在課后，由學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)，或由家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子以及任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不是單一的，而是多維的，這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就會(huì)更加準(zhǔn)確和公平。

3.評(píng)價(jià)手段多樣化

根據(jù)評(píng)價(jià)方式不同，可采用定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)手段不同，可采用人工評(píng)價(jià)和計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)價(jià)。在多維評(píng)價(jià)中，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)要相結(jié)合，在一些過(guò)程性內(nèi)容方面，多采用定性評(píng)價(jià)，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的語(yǔ)言為主，從正面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生更加自信，對(duì)教師所教學(xué)科感興趣；而在一些知識(shí)點(diǎn)測(cè)試時(shí)，可以采用定量評(píng)價(jià)，方便教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的情況。在多維評(píng)價(jià)中，人工評(píng)價(jià)和計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)價(jià)也要相結(jié)合，在一些知識(shí)點(diǎn)測(cè)試時(shí)，多采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)價(jià)，方便教師統(tǒng)計(jì)成績(jī)和分析數(shù)據(jù)；在課前、課間及課后評(píng)價(jià)時(shí)，多在問(wèn)卷星網(wǎng)站上進(jìn)行人工評(píng)價(jià)，這種方式比較靈活、自由。

首先，教師可以通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)價(jià)形成定量評(píng)價(jià)。教師在問(wèn)卷星網(wǎng)站上添加評(píng)價(jià)表時(shí)，可以更改為考試類(lèi)型，在考試類(lèi)型中，教師可以添加單選題、多選題、填空題、矩陣題等多種題型，還可以導(dǎo)入圖片，最終形成測(cè)試評(píng)價(jià)。學(xué)生在測(cè)試后，可以馬上看到自己的分?jǐn)?shù)，還可以看到自己錯(cuò)誤的地方及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)修正他們的錯(cuò)誤有很大的幫助。在學(xué)生測(cè)試后，教師可以打開(kāi)后臺(tái)管理，通過(guò)“查看下載答案”，按“選項(xiàng)文本”或“選項(xiàng)分?jǐn)?shù)”下載形成Excel表格，在該表格中可以看到每個(gè)學(xué)生的總分及各題得分情況，由此可以得出得分率低的題目，方便教師講解學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)。其次，教師可以利用問(wèn)卷星實(shí)現(xiàn)人工評(píng)價(jià)的定性評(píng)價(jià)。在教師和學(xué)生自評(píng)互評(píng)用的評(píng)價(jià)表內(nèi)容中，如課堂表現(xiàn)、小組合作情況、作業(yè)評(píng)語(yǔ)等可以利用問(wèn)卷星的填空題型實(shí)現(xiàn)定性評(píng)價(jià)。在回收評(píng)價(jià)結(jié)果后，教師可以詳細(xì)地看到每個(gè)學(xué)生的定性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的一些具體情況，采取相應(yīng)的措施，而學(xué)生在看到教師的一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)后，可以加強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

評(píng)價(jià)主體多元化改變?cè)瓉?lái)一直只是單一的教師評(píng)價(jià)的情況，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，成為課堂的主人。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂過(guò)程，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的德育教育。評(píng)價(jià)手段多樣化可以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，提高其自信心，促進(jìn)學(xué)生了解評(píng)價(jià)內(nèi)容，方便教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行課內(nèi)外的評(píng)價(jià)?？傊?，在初中信息技術(shù)課中，結(jié)合問(wèn)卷星網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)多維評(píng)價(jià)，是簡(jiǎn)便可行的方法。

（責(zé)任編輯 柳 紫）