張霞

摘 要：初中生現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大，物理成績的好壞不僅靠平時的積累，也要注重中考前的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。務(wù)實基礎(chǔ)，重視好專項復(fù)習(xí)中知識點的梳理，有針對性的綜合訓(xùn)練，使知識系統(tǒng)化，在考試前回歸書本，吃透教材，將會使學(xué)生的綜合能力有大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中物理 復(fù)習(xí)方法 強化知識

引言

結(jié)合多年的物理考試出題特點：難易比例是7：2：1，重視基礎(chǔ)知識的考查，重視細(xì)節(jié)，重視實驗，重視知識的延伸和拓展，所以在物理復(fù)習(xí)中應(yīng)做好以下幾方面：

一、夯實基礎(chǔ)抓細(xì)節(jié)

1.注重知識的整理和融會貫通，如在復(fù)習(xí)熱學(xué)時，就可以把大氣壓強對液體沸點的影響加入其中，再如溫度計的工作原理圖和力使物體發(fā)生形變實驗圖以及高度與大氣強關(guān)系的實驗驗證圖之間的相同和差別要在復(fù)習(xí)中進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系，使它們的不同之處得以區(qū)別開來。[1]

2.注重實驗的細(xì)節(jié)操作，能有針對性的發(fā)現(xiàn)違背實驗結(jié)論出現(xiàn)的原因，以及實驗的注意事項。在用天平和量筒測液體密度實驗時，強調(diào)先測液體和燒杯的總質(zhì)量再倒入量筒中適量，再測剩余燒杯和液體的質(zhì)量這樣的操作過程，如不這樣操作時，討論出測量值與真實值的大小關(guān)系；再如分析壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的實驗中，如沒有用控制變量方法，得出錯誤的結(jié)論；再比如電壓表和電流表的使用規(guī)則，是在所有電學(xué)實驗操作都應(yīng)該注意的，是實驗探究題中第一道連接電路的考點，這在復(fù)習(xí)時把易錯之處歸納出來，有利學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固和提高。[2]

二、針對專項強化知識的梳理

在專項復(fù)習(xí)中注重知識的歸納分類和成績的提升。我把物理實驗進(jìn)行模塊化歸類。如力學(xué)實驗我分成二類；一類是使用彈簧測力計，所以彈簧測力計的使用注意事項都可能發(fā)生在這一類實驗中；即物體所受重力與物體的質(zhì)量的關(guān)系，滑動摩擦力的大小與那些因素有關(guān)，杠桿平衡條件，浮力的大小與那些因素有關(guān)，阿基米德原理實驗，滑輪組的機械效率與那些因素有關(guān)，剩余實驗歸納為另一類。

再如在電學(xué)試驗中我把歐姆定律實驗，伏安法測電阻實驗，伏安法測小燈泡電功率實驗歸為一類型，分別從電路圖的畫法，滑動變阻器的作用等多方面區(qū)別他們的相同點和不同處使各個實驗間的聯(lián)系和區(qū)別一目了然，再比如在歸類測密度這一專項時我把它分成固體，液體兩種，固體又從形狀上分為形狀規(guī)則和不規(guī)則形狀兩種，形狀規(guī)則的用天平測質(zhì)量和刻度尺直接測量體積，然后利用公式直接求得，形狀不規(guī)則的用排水法測體積，此時沉于水的直接用排水法，不沉于水的用懸垂法或針壓法，當(dāng)然有吸水性特別強的或溶于水的。例如測糖的密度，則把糖制成飽和溶液后再用排水法測體積，而吸水性強的用沙埋法代替排水法，除此之外還有特殊方法測密度，即只有天平，水，燒杯，測小石塊的密度或只有量筒，水，燒杯（小果凍杯或定滑輪）測小石塊的密度或沒有天平和量筒只有彈簧測力計如何測小石塊的密度，這些都可利用浮力知識巧妙根據(jù)密度公式求出密度，在測液體密度時，除常規(guī)方法外，還有兩種，不用天平或量筒測物體的密度方法；一種是用刻度尺，塑料塊，水測鹽水的密度，另一種是用水和測力計、小石塊測鹽水密度，此兩種方法也仍然利用了浮力知識，巧妙解決測液體密度的問題，但所有的方法歸根結(jié)底都是利用密度公式求解密度，故在專項復(fù)習(xí)中要有針對性對基礎(chǔ)知識進(jìn)行強化對知識系統(tǒng)歸類，讓學(xué)生少走彎路。

三、綜合訓(xùn)練有拔高

綜合訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和處理相關(guān)信息能力的訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合能力的必要階段，在此階段中，注重把題型的做法，分析問題的方法教給學(xué)生，使他們善于把握每道題的切入點和關(guān)鍵語句，并能在做題過程中把多種解決問題的方法應(yīng)用其中，無論是直接判斷還是間接的排除，都達(dá)到訓(xùn)練題型的目的，并在綜合訓(xùn)練中即注重基礎(chǔ)同時又巧妙拔高，使學(xué)生在演練過程中完善自己的知識容量和儲備。

四、回歸教材強根本

在中考的最后階段一定要回歸教，教材是學(xué)習(xí)之根本，離開教材如無水之源，無根之木，在回歸教材時，抓住主次，對教材中的想“議”想“做”和動手動腦學(xué)物理都要進(jìn)行回顧，公式的歸納和利用，在使用公式時，注意單位的統(tǒng)一和公式具有的同一性同時性，這些也都要進(jìn)行簡單的回顧，防止學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)之后形成好高騖遠(yuǎn)的習(xí)慣，回歸教材，靜下心來理順?biāo)悸罚诖饲闆r下，面臨中考，你必定會有理想的進(jìn)步和提高。[3]

結(jié)語

總之，物理來源于生活，應(yīng)用于生活，它主要考查學(xué)生的基本概念，常見現(xiàn)象，物理方法規(guī)律以及對知識的分析處理能力，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的熟練程度，這在整個學(xué)習(xí)中都要融匯在復(fù)習(xí)之中，使整個復(fù)習(xí)盡善盡美。

參考文獻(xiàn)

[1]朱道榮. 例談初中物理實驗教學(xué)[J]. 湖北中小學(xué)實驗室， 2000，（05） .

[2]郝貴有. 做好初中物理實驗教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié)[J]. 科技資訊， 2006，（02） .

[3] 韓景春. 《中學(xué)物理教材教法》課程建設(shè)的思考與實踐[J]. 雁北師范學(xué)院學(xué)報， 2000，（06） .