摘 要：在人類邁入二十一世紀(jì)的今天，在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越重要。隨著社會(huì)的發(fā)展、教育體制的改革，近年來(lái)對(duì)教育生產(chǎn)力的提高有了更高的要求：用信息化改造傳統(tǒng)教學(xué)，用信息化帶動(dòng)傳統(tǒng)教育現(xiàn)代化。所以說(shuō)，在高校實(shí)行多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程。但是，我國(guó)高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。本文先對(duì)多媒體的定義及特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，然后指出我國(guó)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，如在對(duì)多媒體教學(xué)的投入、教師計(jì)算機(jī)掌握程度等幾個(gè)方面存在的不足，以及對(duì)于存在的這些問(wèn)題如何的解決方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過(guò)黑板和教材等媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)媒體在承載信息的種類和能力以及使用的方便性上都有較大的局限性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使現(xiàn)代教學(xué)媒體在承載信息的種類和能力以及使用的方便性上都有很大的發(fā)展。特別是多媒體計(jì)算機(jī)，它不僅具有計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算、海量存儲(chǔ)和自動(dòng)運(yùn)行等功能，而且還可以把文字、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫和視頻等多媒體信息一體化，并采用圖形交互界面等技術(shù)，使人機(jī)交互的能力大大的提高。由多媒體計(jì)算機(jī)支持的多媒體教學(xué)也利用多媒體的特點(diǎn)使學(xué)習(xí)者獲的多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。它還可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

雖然多媒體教學(xué)的產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)代高校教育有很大作用，但是它畢竟是新生事物，在應(yīng)用中也存在或多或少的問(wèn)題。只有把這些問(wèn)題徹底解決，才能使我們的高校教育更好的發(fā)展。

一、多媒體教學(xué)的定義及特點(diǎn)

1.定義

多媒體教學(xué)就是利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、符號(hào)、圖形和視頻等多媒體信息，把多媒體信息按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)的組合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)并呈現(xiàn)在屏幕上，然后完成一系列人機(jī)交互操作，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，這個(gè)過(guò)程通過(guò)老師的操作多媒體計(jì)算機(jī)，以計(jì)算機(jī)加大屏幕為基本組合配置多媒體教室，綜合處理多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，完成教學(xué)過(guò)程。

簡(jiǎn)而言之，多媒體教學(xué)是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程，它可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。

2.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)方式擴(kuò)充了教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生靈活使用所學(xué)到的知識(shí)。多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)綜合的立體印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解。多媒體教學(xué)還可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高信息傳播質(zhì)量。它可以在同一時(shí)間內(nèi)，密集的推出一系列意義相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，多視角、多形式、多方位表達(dá)的信息，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用多種感官，能夠明顯的提高學(xué)習(xí)效率和增進(jìn)記憶，如果給學(xué)生以復(fù)述的機(jī)會(huì)，即以交互的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果會(huì)更加明顯。學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中，可以充分發(fā)揮其各自感官的功能，而允許學(xué)生進(jìn)行交互式操作則更是發(fā)揮了人的眼、耳、口、手等器官的協(xié)同工作。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)具體來(lái)說(shuō)可有以下幾個(gè)方面：

（1）多媒體教學(xué)的多樣性和直觀性，豐富了教學(xué)的表現(xiàn)力，引起學(xué)生興趣。

多媒體的圖文并茂，聲像俱全，其無(wú)以復(fù)加的媒體多樣性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。媒體形式的多樣化，也使每個(gè)受教育者可以選擇適合自己能力、興趣和經(jīng)驗(yàn)的媒體形式。多媒體利用精美的界面、曲雅的音樂(lè)營(yíng)造出良好的濃郁的文化氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。在制作課件時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)界面，配上合適的音樂(lè)，給人以鮮明的視聽感受。一開始上課，就可以抓了學(xué)生的情緒。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，一下抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生對(duì)上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。多媒體教學(xué)也極大的激發(fā)了學(xué)生們參與的積極性，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

（2）交互性，交互式教學(xué)增強(qiáng)了參與度，雙方交互，強(qiáng)化記憶。

多媒體教學(xué)采用了圖形交互界面、窗口交互操作等功能。將多媒體用于教學(xué)能促使學(xué)生在情感上和行為上積極地參與媒體的活動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種器官，使之積極參與思維、理解、記憶、探討、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。更進(jìn)一步地說(shuō)，多媒體的交互性使得學(xué)生本身作為一種媒體介入了信息化為知識(shí)的過(guò)程。多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)在于計(jì)算機(jī)的媒體的交互性，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與計(jì)算機(jī)在交互式對(duì)話中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，交互式教學(xué)環(huán)境最適合教育規(guī)律的要求；另一方面，這種由計(jì)算機(jī)采用中性語(yǔ)氣營(yíng)造的和諧氣氛，也更利于學(xué)生接受知識(shí)，學(xué)生在這種情境下會(huì)有更好的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。

（3）增大課堂教學(xué)容量，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

多媒體教學(xué)能增大課堂教學(xué)容量，有利于突破難點(diǎn)，也有利于個(gè)別教學(xué)，為教師因材施教提供了更好的條件。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有較大的信息容量，豐富的內(nèi)容，多樣的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)系統(tǒng)不僅能夠按照教學(xué)過(guò)程給學(xué)生提供知識(shí)，還可以提問(wèn)練習(xí)，可以反復(fù)的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入高校課堂教學(xué)，極大的優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中特別是高校教育的應(yīng)用成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

目前，我國(guó)高等院校的教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正在全國(guó)高校普及。特別是重點(diǎn)院校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的高校，幾乎所有的教室都配備了計(jì)算機(jī)以及聲控設(shè)備，為利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提供了必要的物質(zhì)條件。而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份的地方院校，從學(xué)校少有的經(jīng)費(fèi)中擠出一些資金，用于裝備學(xué)校的多媒體教室，以改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量和檔次③。勿庸置疑，多媒體課堂教學(xué)給人以生動(dòng)活潑、耳目一新的感覺(jué)。特別是以往用粉筆、黑板難以表達(dá)的圖形圖像、動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果等，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使之變得輕而易舉。不僅如此，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，還可以省去教師在黑板上書寫的過(guò)程，節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，以便豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。但不可否認(rèn)，我國(guó)的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，高校在開展多媒體教學(xué)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題和不足。而且非計(jì)算機(jī)學(xué)科在多媒體教室上課多屬于“表演”性質(zhì)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，真正屬于常規(guī)教學(xué)的很少。在此，我僅指出其中的兩個(gè)相對(duì)比較普遍的問(wèn)題來(lái)說(shuō)明高校多媒體教學(xué)的不足：

1.學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)費(fèi)投入不足

計(jì)算機(jī)的硬件購(gòu)置的費(fèi)用較為昂貴，各高校在教學(xué)中需要考慮投入和效果的關(guān)系。計(jì)算機(jī)的種類繁多，檔次各異，造成計(jì)算機(jī)在使用及維護(hù)上的困難。同時(shí)，教學(xué)課件的制作既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)金錢，還需要大量的精神投入，這就導(dǎo)致許多高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，但是由于資金的相對(duì)投入的不足，每所學(xué)校每年用于設(shè)備更新的費(fèi)用很少。另外，多媒體計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度非常快，約三年左右的時(shí)間，就不能適應(yīng)需要了。因此在現(xiàn)有的情況下，很少有高等學(xué)校能建有多個(gè)供非計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的場(chǎng)所。

2.高校教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

（1）多媒體課件成為教師板書的代替品，反復(fù)的教本

系統(tǒng)的板書是學(xué)生在教師的講解引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)知加工，形成新知識(shí)的支撐點(diǎn)，是學(xué)生梳理知識(shí)，內(nèi)化和建構(gòu)知識(shí)的橋梁，是課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)在有了多媒體課件，有些教師一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有一個(gè)板書，內(nèi)容要點(diǎn)的概括、解題的過(guò)程等等都納入課件，多媒體課件完全替代了教師的板書。由于電腦顯示的信息隨著下一個(gè)信息的出現(xiàn)而消失，加之課件容量大，學(xué)生往往來(lái)不及看清楚想仔細(xì)，一堂課下來(lái)，看到了許多，卻沒(méi)有什么印象，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和鞏固。有些教師在課堂教學(xué)時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容都輸入電腦，以教學(xué)課件充當(dāng)教科書的角色。

（2）在課堂教學(xué)中，教師失去主導(dǎo)地位，受制于多媒體課件

勿庸置疑，多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，教師的一部分作用將由它的一些功能代替。它與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)起著補(bǔ)充和輔助作用。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體能給課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍，但教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。

總之，目前高校多媒體教學(xué)實(shí)踐中普遍存在對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠、設(shè)備跟不上、學(xué)校不太重視教學(xué)軟件的建設(shè)、教師教育技術(shù)素質(zhì)不高、疏遠(yuǎn)多媒體教學(xué)等問(wèn)題。高校教師存在用舊的教學(xué)方法進(jìn)行新的多媒體教學(xué)以及課件制作質(zhì)量差等問(wèn)題.應(yīng)該辯證地處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系，使得兩者相輔相成，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、針對(duì)高校多媒體教學(xué)的問(wèn)題所提出的對(duì)策

隨著高校教學(xué)改革的深化，專業(yè)的調(diào)整，招生的擴(kuò)大和教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性越發(fā)突出。雖然目前還有一些問(wèn)題，但這是多媒體教學(xué)從產(chǎn)生、發(fā)展到走向成熟所必然的。所以，各高校應(yīng)積極地進(jìn)行多媒體教學(xué)的推廣，并結(jié)合目前多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，制定科學(xué)可行的對(duì)策，才能保證多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.加深多媒體教學(xué)的教育意識(shí)

要搞好多媒體教學(xué)，首先，必須認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性。國(guó)家教育部明文規(guī)定，要求本科院校至少要30%的課程采用多媒體教學(xué)。教學(xué)管理部門要積極宣傳這個(gè)文件精神，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的重要性。其次，要積極宣傳多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如在公開示范課、課堂教學(xué)比賽等示范性教學(xué)中，要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示其優(yōu)勢(shì)，這樣領(lǐng)導(dǎo)和教師才能共同推動(dòng)多媒體教學(xué)快速發(fā)展。

2.深入認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

由于我國(guó)多媒體教學(xué)發(fā)展較晚，許多地方?jīng)]有完全了解多媒體技術(shù)，形成多媒體教學(xué)的神秘感。當(dāng)然，一切新技術(shù)的出現(xiàn)都比較神秘，多媒體教學(xué)也不例外，特別是在我國(guó)。而且，許多老教師認(rèn)為多媒體教學(xué)需要計(jì)算機(jī)，自己對(duì)計(jì)算機(jī)不太懂，所以敬而遠(yuǎn)之?，F(xiàn)代新技術(shù)的發(fā)展很快，我們不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)比較“神秘”而不去了解它。要勇于接收新事物，了解新事物，掌握新事物。多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用暫時(shí)還做不到全面普及的程度，但我們國(guó)家發(fā)展很快，對(duì)于教育的投資每年都在加大。

3.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多種教學(xué)手段和多種教學(xué)形式相結(jié)合

多媒體教學(xué)只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它不是萬(wàn)能的， 在許多場(chǎng)合也不是最優(yōu)的。如在進(jìn)行公式推導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，用屏幕顯示公式的推導(dǎo)過(guò)程就顯得機(jī)械、呆板，難以及時(shí)體現(xiàn)教師的思維過(guò)程，做到教師的思維、分析和學(xué)生的思維同步展開，影響教學(xué)效果。而采取傳統(tǒng)的板書，教師可以邊思考，邊啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)將推理過(guò)程寫下來(lái)輔助學(xué)生的分析過(guò)程，形成一種師生共同分析解決問(wèn)題的氛圍，從而有助于加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。

總之，無(wú)論是從技術(shù)上還是財(cái)力上來(lái)說(shuō)，單憑教師個(gè)人的力量是不夠的，因此，學(xué)校不應(yīng)該僅僅只注重對(duì)多媒體教學(xué)硬件設(shè)備的投入， 在加大多媒體設(shè)備投入的同時(shí)，也要在資金、組織、和技術(shù)上對(duì)教學(xué)軟件的引入和開發(fā)給予支持，加強(qiáng)教學(xué)軟件建設(shè)，從而滿足教師對(duì)多媒體教學(xué)軟件的需求。

結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)和廣闊的發(fā)展前景，雖然在目前的教學(xué)過(guò)程中還存在這樣、那樣的實(shí)際困難，但是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重復(fù)過(guò)程，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)會(huì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用！對(duì)多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)仍然處于起步階段。學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)少而使得能進(jìn)行多媒體教學(xué)的場(chǎng)所少，教師因缺少培訓(xùn)而不能熟練操作計(jì)算機(jī)；再加上適合日常課堂教學(xué)的多媒體課件較少等原因，造成學(xué)校里的多媒體教室除上計(jì)算機(jī)課以外，很少被其它學(xué)科使用。因此上述問(wèn)題必須加以解決，而且是可以解決的。

推廣多媒體教學(xué)需要在現(xiàn)代教育思想、教育理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)等理論的指導(dǎo)下，提高對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念。只有這樣才能使多媒體教學(xué)深入人心，使其得到飛速的發(fā)展，我相信多媒體教學(xué)在今后的教學(xué)實(shí)踐中將發(fā)揮更大的作用。

作者簡(jiǎn)介

紀(jì)曉妍（1983年—），女，遼寧大連人，漢族，現(xiàn)職稱：中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向： 信息技術(shù)教學(xué)。