張東梅

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的高考成績，決定學(xué)生的一生命運(yùn)，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，只有通過高中數(shù)學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?qū)W生的健康成長。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高能夠提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的完成。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提升途徑

高中數(shù)學(xué)是高中階段教學(xué)的重要課程之一，能夠有效承接初中數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生對于大學(xué)數(shù)學(xué)的了解，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，能夠合理開發(fā)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極作用。

一、高中數(shù)學(xué)存在問題教學(xué)方式

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)守舊

高中學(xué)生隨著自身不斷成熟也具備了獨(dú)立思考的能力，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。但是傳統(tǒng)教育方式采用的是灌輸式教學(xué)方法，以教師為教學(xué)主體，教師通過固有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，難點(diǎn)分析，使學(xué)生沒有自我思考的環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。

2.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中階段的高中學(xué)生很多時(shí)候受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中無法找到學(xué)習(xí)樂趣，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，過于依賴教師，沒有開放性思維，沒有對教學(xué)內(nèi)容延伸學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)過于緊張，造成學(xué)生沒有時(shí)間對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，長此以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

3.缺乏理解和溝通

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，很多教師在教育理念上過于落后，教師基本都會(huì)采用灌輸式教學(xué)，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中缺少了解和溝通，造成學(xué)生不了解學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)進(jìn)度等問題而采用了不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況制定不同的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生及時(shí)消化課堂上的知識(shí)，否則會(huì)影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展[2]。

二、有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)明顯改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。新課改明確要求樹立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要內(nèi)容，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中改變了傳統(tǒng)教學(xué)的理念，告別灌輸式教學(xué)方式，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師通過有效引導(dǎo)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，并且指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

因?yàn)閿?shù)學(xué)是邏輯性思維很強(qiáng)的專業(yè)課程，加上傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講述式教學(xué)，造成學(xué)生對于數(shù)學(xué)形成厭煩心理，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有有效開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[4]。教師應(yīng)該通過豐富多彩的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，教師應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生的相互溝通交流，通過多媒體教學(xué)方法、小組討論等教學(xué)教學(xué)方法讓學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比如情景教學(xué)法，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠充分融入到數(shù)學(xué)的魅力中，在通過小組討論形式針對主要內(nèi)容進(jìn)行分組使討論，讓學(xué)生能夠結(jié)合課堂中的知識(shí)進(jìn)行有效溝通、交流，然后在小組回答時(shí)，教師應(yīng)該針對正確率高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且教師要對于回答錯(cuò)誤的小組和學(xué)生積極鼓勵(lì)，并且耐心指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

3.有效利用現(xiàn)代化信息設(shè)備

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷快速發(fā)展，使現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，其中多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)能夠通過聲音、圖像、視頻等等進(jìn)行立體式教學(xué)，能有效的把晦澀難懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)的展示給學(xué)生。所以多媒體教學(xué)技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，有效促進(jìn)教學(xué)的深化改革。在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解時(shí)間，為學(xué)生合理預(yù)留自由自習(xí)時(shí)間，并且有效促進(jìn)學(xué)生對于課堂知識(shí)的理解和吸收。但是多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)課件使用，不能把所有的教學(xué)精力都集中在多媒體教學(xué)上，過于頻繁的多媒體教學(xué)課件會(huì)造成學(xué)生的審美疲勞，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展[5]。

4.搭建師生交流平臺(tái)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師要了解學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，對于學(xué)習(xí)的困擾、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度等等，通過對于學(xué)生了解有針對性解決學(xué)生遇到的問題，教師還要關(guān)心學(xué)生的生活，真正關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，改善師生關(guān)系，減少隔閡，讓學(xué)生能夠真正的熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

5.靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)過程中，除了按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)外，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要告別傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還需要教師通過靈活的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同采用不同教學(xué)方法，不能一成不變，要因人而異。比如在教學(xué)過程中，對于一個(gè)問題，成績好的學(xué)生有可能很快就會(huì)回答出來教師要進(jìn)行深入引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過回答問題的方式拓展自己的思路，促進(jìn)成長，而對于成績不好的學(xué)生在回答問題時(shí)，教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)的態(tài)度，不要刻意為難，要讓學(xué)生通過自己的思考和努力能夠回答上來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中起到非常重要的作用，所以教師應(yīng)該對高中數(shù)學(xué)教學(xué)重視起來，要針對高中生現(xiàn)有的問題不斷調(diào)整高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮教學(xué)主體作用，有效加強(qiáng)師生間的溝通交流，并通過豐富多彩的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正的提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]邵曉偉.高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升途徑分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2015（8）：61.

[2]付云燕.高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升途徑分析[J].讀寫算（教研版），2015（11）：360-360.

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[4]王霞霞.如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程·下旬，2014（1）：116-116，117.

[5]王澤平.淺析如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].金田，2015（8）：223-223.