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      做個“三心級”的小學(xué)班主任

      2017-06-27 09:54李梅亮
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年12期
      關(guān)鍵詞:耐心責(zé)任心愛心

      李梅亮

      摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段,因此這一階段是需要精心呵護、悉心引導(dǎo)的階段。小學(xué)班主任作為班級管理的組織者,是引導(dǎo)學(xué)生成長的核心人物,肩負著如何把他們培養(yǎng)成祖國棟梁的重任。那么,我們小學(xué)班主任在班級管理過程中,如何扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色呢?我認為要做好這樣的角色需具備:責(zé)任心、愛心和耐心。本文結(jié)合多年的小學(xué)班級管理實踐,就如何做個“三心級”的小學(xué)班主任進行了論述。

      關(guān)鍵詞 責(zé)任心 愛心 耐心

      中圖分類號:G625.1 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2017)12-0132-02

      有人說小學(xué)的班主任其實就是萬金油,這其實不僅是對我們一專多能的形象概括,更是體現(xiàn)了我們小學(xué)班主任要一心多用。事實如此,小學(xué)生年齡小、注意力不集中、好動、錯誤容易反復(fù)這都是他們的特性,這就要求我們班主任要有足夠的責(zé)任心、愛心和耐心才能把小學(xué)的班主任工作做好。作為長期擔(dān)任班主任的我,接下來就如何做個“三心級”的小學(xué)班主任,進行論述。

      一、強烈的責(zé)任心是做好班工作的前提

      作為班主任,擁有強烈的責(zé)任心和高度的使命感才是做好小學(xué)班主任工作的前提。例如,我曾經(jīng)教過一個這樣的學(xué)生,他長得人高馬大,但學(xué)習(xí)成績不好,經(jīng)常在班里欺負一些弱小的同學(xué),以前教過他的老師都很頭疼。后來上五年級的時候分到我班里,果然開學(xué)還不到一個星期,他就給我來了個“下馬威”,這次他是跟其他班的同學(xué)打,家長都鬧到學(xué)校來了。我很是生氣,很想把他揍一頓,然后把他送回家得了。但很快我就冷靜下來,告訴自己:難道教育好學(xué)生不是我們教師應(yīng)有的責(zé)任嗎?所以,當(dāng)把學(xué)生家長安頓好之后,我立馬把他叫到辦公室,他也是被剛才家長的氣勢嚇壞了,到了辦公室耷拉著頭不敢看我。沉默了一下我語重心長地跟他說:每個孩子都有錯的時候,看一個孩子是不是好孩子,不是看他是否犯了錯,而是能否知錯能改!這次你惹了禍,你想不想學(xué)校批評你?他搖了搖頭!那好,這次我就請求學(xué)校給你一次機會,不處分你,但希望你接下來能做好。他點了點頭。事情本來已經(jīng)得到了解決,但責(zé)任告訴我,要想轉(zhuǎn)化好這個學(xué)生,還必須得到家庭的配合,放學(xué)后,我又私下去找了他母親,希望得到她的支持,共同來教育孩子。接下來的一個學(xué)期,我一直跟他的家長保持密切的聯(lián)系,時常做好跟蹤工作,終于使他“浪子回頭”。

      二、真摯的愛心是做好班工作的基礎(chǔ)

      我們當(dāng)班主任的,要全方位的去呵護,而呵護這些幼苗最好的營養(yǎng)莫過于那真摯的愛心了。如,曾經(jīng)我班有一個學(xué)生在上足球訓(xùn)練課的時候突然把腳摔傷了,接到教練的電話后我第一時間趕到了球場,只見學(xué)生躺在地上,痛苦不已,汗流直下,腳不能動彈。通知完他的家長后,我馬上組織學(xué)生成立了護送小組,把他送到了醫(yī)院進行檢查,來到醫(yī)院自己先幫他墊付了檢查費用。經(jīng)檢查,學(xué)生的腳粉碎性骨折,須住院治療。再后來,我了解到,這個學(xué)生家里的經(jīng)濟條件非常不好,父母只不過是在城里擺地攤的,而且兄弟姐妹多,是村里的困難戶。為此,我又在班里發(fā)動獻愛心活動,一方面號召班里的學(xué)生獻愛心,一方面積極向?qū)W校反映情況,取得了學(xué)校的支持,最終幫助學(xué)生解決了醫(yī)藥費和營養(yǎng)費。由于住院治療該學(xué)生還落下比較多功課,為此,我還經(jīng)常利用課余時間幫他補習(xí)功課,使他的學(xué)習(xí)沒有因此而受到影響。

      三、執(zhí)著的耐心是做好班工作的后盾

      教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過:沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。在我看來,這句話更多的是闡述教育者的耐心,作為小學(xué)的班主任,只要有了苦口婆心、循循善誘的耐心就是做好班工作的最大后盾。

      如,我曾經(jīng)教過這樣的一個學(xué)生,他是班里的“后進生”,由于從小嬌生慣養(yǎng),養(yǎng)成了很多驕橫跋扈,欺負弱小的壞毛病,而且累教不改,讓很多老師都很頭疼。后來分到我班。開學(xué)第二周就打群架,導(dǎo)致班里沒有獲得流動紅旗,這讓我很生氣,當(dāng)時很想把他的家長叫過來,然后再在當(dāng)著全班同學(xué)的面宣讀保證書,但很快我就打消了這個念頭?!叭朔鞘ト耍肽軣o錯”,這樣一來或許可以暫時讓他收斂,但或許一顆幼小的心靈就此受到傷害,又或者變得更加叛逆。為此,我在這件事上采取冷處理的方法,只是在班會課上輕描淡寫的帶過,也沒有私下找這位學(xué)生談話,過了幾天沒想到這位學(xué)生主動來到辦公室,跟我說:老師,您為什么不叫我的家長來學(xué)校?我摸著他的頭問到:你想我叫你的家長嗎?他停了一會說:習(xí)慣了,最多挨一頓打。我笑著跟他說:傻孩子,人都有犯錯的時候,老師也會有不對的時候,但錯不可怕,可怕的是有錯不肯改,老師相信你接下來會做好的,我可看好你哦,不要老師失望,可以嗎?他低下頭,我又伸出我的手,說:來,咱們拉鉤!他遲疑了一會,我用信任的目光看著他,終于小手和大手拉在了一起。經(jīng)過一年的耐心引導(dǎo),他終于改掉了許多不良習(xí)慣,他的父母甚是開心。

      (責(zé)任編輯 劉 馨)

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