席思佳

摘 要：在高中教育階段，班主任工作的開展對增強班級凝聚力起到了至關(guān)重要的作用，也為高中學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。在新形勢下，在高中班主任工作開展過程中，為了滿足基本要求，必須對該項工作進行優(yōu)化，進而為學(xué)生發(fā)展負責(zé)。因此，本文針對新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化對策進行了研究，并提出合理的建議，從而為提高班主任工作質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢下 高中 班主任工作 優(yōu)化

一、班主任工作的特點分析

1.時代性、計劃性和預(yù)見等特點

對于高中班主任而言，畢竟在心理和年齡以及人生閱歷等方面和學(xué)生還是有差距的，班主任不但具備專業(yè)的知識，而且工作經(jīng)驗也比較豐富，對時代發(fā)展和特征等有清晰與準(zhǔn)確的把握，由此表明，班主任工作有著時代性、計劃性和預(yù)見等等特點。根據(jù)班主任工作的性質(zhì)可以看出，班主任不僅要實施教學(xué)活動，而且要對學(xué)校日常的活動進行合理的安排，尤其是每學(xué)年的課程進度、家長會和課外活動等方面，這些工作都需要班主任提前做好充分的準(zhǔn)備，因而可以說明班主任工作有著預(yù)見性與計劃性的特點[1]。

2.復(fù)雜性與全面性特點

在每一所學(xué)校中，主要成員的結(jié)構(gòu)是管理人員、教師和學(xué)生，三大人群是學(xué)校的重要成員。管理人員負責(zé)的是對學(xué)校進行管理，授課教師則是負責(zé)班級的教學(xué)任務(wù)，但班主任的責(zé)任范圍更加寬廣，不但對班級進行全面管理，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活予以負責(zé)，班主任的工作更加復(fù)雜，所以突出了班主任管理工作的全面性與復(fù)雜性特點。

3.示范性特點

通常情況下，班主任還有著示范性的特點。班主任在開展工作過程中，要和學(xué)生相處與溝通，尤其是對學(xué)生的各個方面加以管理，所以班主任的職業(yè)素質(zhì)與該項工作的質(zhì)量息息相關(guān)。因此，班主任工作起到了示范作用，具有著示范性特點[2]?？傊?，班主任的師德尤為重要，由于班主任需要與學(xué)生長期相處，那么，班主任的一言一行都會潛移默化中對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，彰顯了班主任工作的示范性特點。

二、新形勢下優(yōu)化高中班主任工作的主要對策

1.遵循因材施教的原則

班主任在開展工作過程中，為了提高工作質(zhì)量，實現(xiàn)對班主任工作的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)采取合理的措施展開工作，進而滿足新形勢下的基本要求。在對高中班主任工作予以優(yōu)化期間，班主任在開展工作時，要意識到在一定程度上每位學(xué)生都有一定的差異性，所以班主任在對學(xué)生進行管理時，要從每位學(xué)生的實際狀況出發(fā)，考慮到學(xué)生之間的差異性，尤其是要加大對后進生的提攜。因此，為了促進對班主任工作的優(yōu)化，班主任在開展工作時，要遵循因材施教的原則，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，那么，要對其提出更加嚴(yán)格的要求，若學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)力偏低，所以班主任要立足于實際，在一定程度上，注重讓這部分學(xué)生加大對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過不斷努力，腳踏實地的保證其基礎(chǔ)更加牢固[3]。總之，高中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，為了促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握豐富的知識，找到最佳的學(xué)習(xí)豐富，班主任在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行管理過程中，應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力等都有提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利保證，也為高中教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

此外，對于學(xué)生的日常生活，班主任也要加強管理，對于學(xué)生在生活中存在的各種問題要采取具有針對性的措施加以解決，無論是學(xué)習(xí)壓力、心理和日常生活中所面臨的問題，班主任都要認真對待，然后采用合理的手段加以解決[4]。在實際解決問題期間，班主任也應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，與學(xué)生進行密切的溝通和交流，進而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活以及心理方面存在的問題，從而針對每位學(xué)生存在的問題采取具有合理的措施，進而解決問題，充分發(fā)揮高中班主任的工作，確保學(xué)生有效排除各個方面存在的問題，進而為高中學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，促進學(xué)生健康成長。

2.加大豐富多彩活動的開展，提升班級的凝聚力

班主任為了確保班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)更加良好，在實際開展班主任工作過程中，要對該項工作進行優(yōu)化，繼而對高中班主任工作予以優(yōu)化的效果[5]。

如果班級缺乏凝聚力，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，高中班主任在開展工作時，要加大豐富多彩活動的開展，提升班級的凝聚力，加大班風(fēng)建設(shè)力度，大力舉辦豐富多彩的班級活動，每位學(xué)生都積極參與到活動中，從而實現(xiàn)提升班級凝聚力。

3.班主任要樹立榜樣

對于高中生而言，具有叛逆和渴望自由的特點，所以在一定程度上增加了班主任工作難度。因此，為了實現(xiàn)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，班主任要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生。同時，班主任要不斷完善自我，確保班主任工作質(zhì)量顯著提升?？偠灾瑸榱藢Π嘀魅喂ぷ饔枰詢?yōu)化，班主任要做到言傳身教，從而促進班主任工作取得良好的效果。當(dāng)高中班主任工作有序的進行，才能為學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也保證學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中存在的壓力有所減輕，心理問題得到解決，為學(xué)生發(fā)展提供保障。

結(jié)語

由于班主任工作具有全面性和復(fù)雜性的特點，所以增加工作開展的難度。在高中班主任工作開展過程中，班主任是學(xué)校最為基層的管理者，由于其直接參與到學(xué)生的日常教學(xué)管理工作中來，也是學(xué)校行政管理機構(gòu)與學(xué)生之間予以有效溝通和交流的橋梁，班主任的工作內(nèi)容主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)與生活等方面予以全權(quán)負責(zé)，所以班主任的工作比較重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了一定的作用。在新形勢下，為了提高高中班主任工作質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須對班主任工作進行優(yōu)化，從而確保滿足新形勢下的基本要求。

參考文獻：

[1] 陳亮，孫智杰.淺析新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施[J].中國校外教育（中旬刊），2014（12）：26-26.

[2] 陸繼君.新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（18）：22-22.

[3] 趙應(yīng)東.淺析新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施[J].新課程·中旬，2015（12）：234.

[4] 趙應(yīng)東.高中班主任工作要“與時俱進”[J].科學(xué)咨詢，2016（17）：67-67.

[5] 張玉輝.關(guān)于做好高中班主任工作的思考[J].新西部（下旬刊），2011（2）：192.[6]陳發(fā)英.淺析新時期高中班主任工作之優(yōu)化[J].才智，2015（23）：215.