孫麗霞

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語課程內(nèi)容出于基礎(chǔ)階段，把情感教育融入到小學(xué)英語教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理重要條件，也是學(xué)生建立情感態(tài)度的重要內(nèi)容，在教育教學(xué)中滲透情感教育，從學(xué)生的主觀意識(shí)上，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)課程中展開多種教學(xué)形式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。將情感教育有效的滲透在小學(xué)英語教學(xué)中，是當(dāng)今教育改革的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)英語；英語教學(xué)

情感教育在整個(gè)小學(xué)課程中，是非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提升，有著十分重要的意義。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，所以在教育教學(xué)中，不能缺少情感的添加，情感教育對(duì)于每個(gè)學(xué)生，從學(xué)習(xí)方面來講，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從生活上分析，可以提高學(xué)生的綜合能力，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，融入情感教育，是每個(gè)小學(xué)英語教學(xué)工作者的責(zé)任，也是每個(gè)教育者的義務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，這是每個(gè)教育者的教學(xué)目標(biāo)。

一、情感教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段，是學(xué)生成長中非常重要的階段，情感教育成為影響小學(xué)生成長的一個(gè)重要因素。從心理學(xué)的角度上來講，情感教育的有效實(shí)施，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的積極性，情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中能有效的融入，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候增強(qiáng)學(xué)生的自信心，情感教育也是當(dāng)今教育中，所提倡的注重學(xué)生心理發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)，使學(xué)生的心理從小就建立起自信，樂觀，積極的人生態(tài)度。讓學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)都得到發(fā)展，情感教育對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)，情感控制等等有很大的輔助作用，可見，情感教育有效的滲透在小學(xué)教學(xué)中，是非常必要的。

二、小學(xué)英語情感教學(xué)現(xiàn)狀

教師在以往的小學(xué)英語教學(xué)過程中，比較注重學(xué)習(xí)成績，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，卻忽略了學(xué)生必備的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)生在成長過程中，缺失情感培養(yǎng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力難以得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。此外，教師在教學(xué)中，一味地灌輸知識(shí)，與學(xué)生之間情感上的交流鮮少，因課堂教學(xué)沒有情感教學(xué)的融入，課堂的學(xué)習(xí)氣氛枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生抵觸消極的學(xué)習(xí)情緒，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在厭倦心理，難以有效的將學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的理解和記憶，尤其是英語這門語言學(xué)科。另一方面是由于英語不是成長環(huán)境中的母語，而是一種在學(xué)校課堂中，由教師教授的一種技能型的語言；因此學(xué)習(xí)效果，自然而然的就非常不理想。我國教育在不斷改革中，發(fā)現(xiàn)了這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生成長所帶來的問題，所以，要求教學(xué)過程中，要將情感教學(xué)融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在心理健康發(fā)展的狀態(tài)下，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、小學(xué)英語情感教育的滲透與實(shí)施

1.建立師生關(guān)系。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，教學(xué)過程中，將情感教育有效的滲透在其中，首要的問題就是要建立起師生之間的和諧關(guān)系，只有學(xué)生在情感上相信教師，教師只有發(fā)自內(nèi)心的與學(xué)生溝通，才能與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)中，有非常好的教學(xué)效果。教師在生活中，多多關(guān)心學(xué)生的情緒變化，對(duì)學(xué)生不自信，生活中出現(xiàn)的問題，給予解決，關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生懂得，教師對(duì)其的關(guān)愛，學(xué)生的這種信賴感，就會(huì)轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.創(chuàng)建教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，情境教學(xué)有著非常重要的作用，往往教師在特設(shè)的情境中，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，有身臨其境的感覺，而教師也可以利用多媒體教學(xué)等手段，將課堂枯燥的知識(shí)內(nèi)容，輕松的用小動(dòng)畫，小故事，小視頻短片等，輕松的交給學(xué)生。在小學(xué)階段，學(xué)生還擺脫不了愛玩的天性，所以在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些和課程內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓學(xué)生參與其中。通過每個(gè)學(xué)生和教師的互動(dòng)，讓教學(xué)在游戲中得到更好的記憶。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將每個(gè)身體的部位的單詞，設(shè)計(jì)出一個(gè)簡短的小形體操，讓學(xué)生跟著音樂拍一拍身上的每一個(gè)部位，讓學(xué)生在這樣的課堂活動(dòng)中，找到其中的樂趣，記住每個(gè)身體部位的單詞和意思。還要適當(dāng)?shù)拈_展課外活動(dòng)，在教學(xué)中，讓學(xué)生真正的走進(jìn)生活，將課本上的知識(shí)，融入到生活中，才能讓學(xué)生更好的運(yùn)用在實(shí)際。

3.對(duì)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。在小學(xué)階段，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都喜歡被教師夸獎(jiǎng)，從教師的積極鼓勵(lì)中，獲得教師的肯定，積極的鼓勵(lì)和肯定，在學(xué)生心中都可以得到一種心理上的成功感，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教育工作者，要以情感教學(xué)為主要教育手段，合理的在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的努力，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，應(yīng)表揚(yáng)學(xué)生良好的一面。對(duì)于學(xué)生不夠自信的一面，要從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生建立起自信心，鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的問題，要同學(xué)之間多交流，多和老師溝通。這樣發(fā)揮教師在教學(xué)中積極的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生獲得教學(xué)的情感體驗(yàn)。即使在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)理解錯(cuò)誤，也不能直接的批評(píng)，要首先對(duì)學(xué)生的態(tài)度或正確的地方，給予肯定，然后對(duì)錯(cuò)誤的理解，給予指正，最后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，消除學(xué)生消極的情緒，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)，與學(xué)生多互動(dòng)，注意情感上的交流，培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)中，只有有效的滲透情感教育，才是真正的為學(xué)生成長考慮，為我國現(xiàn)代化人才需要，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint