杜淑娟

摘要：音樂教育在兒童的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。在小學(xué)時(shí)期，充分恰當(dāng)運(yùn)用音樂課能夠有效促進(jìn)兒童良好性格的形成。通過教師對(duì)學(xué)生在音樂教育中的指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)音樂的欣賞以及簡(jiǎn)單的鑒別，從而促進(jìn)學(xué)生自身良好品質(zhì)及性格的形成。從小對(duì)兒童音樂的培養(yǎng)可以讓兒童樹立起自信心，形成樂觀、開朗、不怕困難，善于處理問題的良好品質(zhì)。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)兒童良好性格的重要途徑之一，因此要重視小學(xué)音樂教育在小學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵性作用，從而促進(jìn)兒童良好性格的培養(yǎng)。本文作者從小學(xué)音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好性格的意義入手，從而探究如何恰當(dāng)?shù)脑谛W(xué)音樂教育中促進(jìn)兒童良好性格的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；性格培養(yǎng)；協(xié)調(diào)

簡(jiǎn)單來說，兒童的性格會(huì)決定他們以后的發(fā)展方向，對(duì)兒童以后發(fā)展具有重要的意義，所以對(duì)兒童性格的培養(yǎng)勢(shì)在必行。當(dāng)下，大多數(shù)兒童因?yàn)槎际仟?dú)身子女，形成性格自私、敏感且脆弱的性格，并且常常不會(huì)顧及他人的感受，這樣的情況已經(jīng)屢見不鮮了。然而兒童們這些性格的形成對(duì)他們以后的發(fā)展是極其不利的，給以后的生活和學(xué)習(xí)都帶來了不便。當(dāng)然，性格的形成會(huì)受到多方面因素的影響，音樂只是促進(jìn)他們性格形成的一種重要因素。通過賞析一些優(yōu)秀的音樂作品，可以培養(yǎng)起兒童對(duì)生活的熱愛，而音樂自身的美能陶冶兒童的情操，改善兒童的心情，豐富兒童的內(nèi)心世界。

1小學(xué)音樂教育對(duì)培養(yǎng)兒童良好性格的重要意義

音樂是人們抒發(fā)情感、表現(xiàn)內(nèi)心以及寄托希望最直觀的表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著人們豐富的情感，同時(shí)也是人們感情升華的表現(xiàn)。小學(xué)音樂教育能夠有效促進(jìn)兒童良好品質(zhì)的形成，兒童在音樂教育中通過對(duì)音樂的欣賞，來調(diào)節(jié)自身的情緒和情感，讓消極的情感態(tài)度在欣賞音樂中慢慢消失，從而保持積極樂觀的情感和積極向上的態(tài)度。通過學(xué)唱愛國歌曲，可以增強(qiáng)兒童愛祖國、愛人民、愛集體的思想，形成樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的良好品質(zhì)。同時(shí)，在音樂教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些歌曲增強(qiáng)學(xué)生的自信心，規(guī)范兒童們的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，良好性格的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是在音樂潛移默化的熏陶下而形成的。

在音樂教育中，兒童受到的影響往往不如語言所表現(xiàn)的那么明顯，而是一點(diǎn)一滴的慢慢滲透到兒童的行為習(xí)慣以及內(nèi)心深處，從而受到音樂教育的熏陶和感染的作用。比如《我的好媽媽》就是一首旋律優(yōu)美，情感內(nèi)容豐富，歌詞淺顯易懂適合兒童學(xué)習(xí)音樂的歌曲。在兒童學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，可以感受到作詞者在歌詞中想要表達(dá)的情感，體會(huì)到母親勞動(dòng)的辛苦，并感受到做母親的不易與艱辛，同時(shí)增進(jìn)關(guān)心、愛護(hù)媽媽的情感。在母親下班回到家后，衷心的唱給媽媽聽。由此我們可以得出，音樂教育對(duì)兒童的影響并不是表面化的，而是更加深刻的印刻在兒童內(nèi)心深處，從而引起兒童情感的共鳴，音樂教育相比于其他教學(xué)，更加活躍、具體、形象，也更加具有說服力和深刻性。因此，在音樂教育的潛移默化之下，兒童的性格也會(huì)隨之而發(fā)生可喜的變化。

2對(duì)小學(xué)音樂教育培養(yǎng)兒童良好性格形成的探究

2.1選擇有特色的音樂作品

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要盡可能的選擇一些有特色的音樂作品，比如節(jié)奏鮮明、形式活潑、激昂、抒情優(yōu)美等音樂作品。這樣的作品能夠更加直接的震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生性格、道德觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響，從而樹立起正確的道德修養(yǎng)、積極的心態(tài)與情緒。比如在學(xué)習(xí)《二泉映月》 這首家喻戶曉的樂曲時(shí)，歌曲將作者身殘志不殘、 堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的性格表現(xiàn)的淋漓盡致，兒童在聽了后能夠培養(yǎng)他們不怕困難、遇到艱難險(xiǎn)阻、勇于面對(duì)的人生態(tài)度。而在《友誼天長(zhǎng)地久》這一歌曲中，就可以培養(yǎng)學(xué)生要珍惜朋友間的友誼的良好品質(zhì)。《天地之間的歌》、《海鷗》等這些作品旋律輕快、活潑，可以調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)穩(wěn)定兒童的情緒，讓兒童逐漸變得開朗、活潑，積極參與到課堂中?！饵S河大合唱》這一首歌曲，曲調(diào)慷概激昂，令人精神振奮，而歌詞內(nèi)容也記載了中華民族的光榮歷史以及中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。因此，學(xué)生在欣賞這一類型的音樂時(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生的愛國之心，養(yǎng)成兒童不斷奮發(fā)，積極進(jìn)取，樹立遠(yuǎn)大的理想的良好性格?！秳趧?dòng)最光榮》這首歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛生活，勤勞的良好性格特點(diǎn)等等。總之，通過這些節(jié)奏鮮明、形式活潑、激昂、抒情優(yōu)美的音樂作品，可以有效提高兒童的音樂審美能力，從而促進(jìn)兒童良好性格的形成。

2.2根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行音樂作品的選擇

小學(xué)音樂作品要根據(jù)小學(xué)生的欣賞音樂的水平和接受能力來進(jìn)行選擇。根據(jù)兒童年齡小，活潑好動(dòng)的天性以及喜好模仿的特點(diǎn)，教師在選擇音樂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)。比如，教師將 《趕花會(huì)》作為音樂教學(xué)內(nèi)容，在播放這一歌曲時(shí)，兒童聽到旋律會(huì)不由自主的想象“有一只小鴨子跟著媽媽去看花，外面的花兒都開了”，兒童可以隨意、盡情的去想象。有的兒童還可以根據(jù)音樂的情節(jié)模仿小鴨子走路時(shí)的憨態(tài)可掬。兒童用自己的行動(dòng)，充分的表達(dá)出他們對(duì)大自然的熱愛以及想要探索大自然的欲望，激發(fā)對(duì)生活的無限熱愛。再比如《團(tuán)結(jié)就是力量》 《螞蟻搬豆》等歌曲，可以讓兒童體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，《我在馬路邊撿到一分錢》 讓兒童學(xué)會(huì)拾金不昧的良好品質(zhì)。

總之，小學(xué)音樂教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神以及積極向上、樂觀、活潑、有自信等良好的性格。而我們作為小學(xué)音樂教師，將兒童良好性格的培養(yǎng)作為小學(xué)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)之一，要合理恰當(dāng)?shù)奶幚韮烧咧g的關(guān)系，并不斷探索有效的教學(xué)手段和教學(xué)模式，從而更好的完善并促進(jìn)兒童良好性格的形成。endprint