關(guān)于初中英語教學(xué)方法的探討

劉曉玲

【摘 要】英語一直是我國學(xué)生學(xué)習(xí)的一道難檻，尤其是在中考、高考的時(shí)候，英語是極易拉開分?jǐn)?shù)的一門科目，英語也成一門為了考試而學(xué)習(xí)的科目。在初中，很多學(xué)生因?yàn)橛X得英語難，而排斥英語，進(jìn)而影響高中英語的學(xué)習(xí)，因此初中英語的教學(xué)方法非常之重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方式 提高效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.030

英語是一門語言類學(xué)科，對(duì)于習(xí)慣使用母語的學(xué)生來說，英語是困難的，因此，學(xué)生會(huì)更加的不愿意認(rèn)真對(duì)待英語。這時(shí)，老師應(yīng)該思考如何改變英語的教學(xué)方式，改變學(xué)生的態(tài)度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、老師在上課前有充足的備課，學(xué)生要能及時(shí)的預(yù)習(xí)

備課是每一位老師課前的必經(jīng)步驟，但是備課的質(zhì)量卻優(yōu)劣不一。課前，老師應(yīng)該精心準(zhǔn)備備課方案與課件，要能與課本知識(shí)緊密相連、內(nèi)容連貫、由淺到深、環(huán)環(huán)相扣，并適當(dāng)?shù)脑黾诱n外知識(shí)的補(bǔ)充。在備課的時(shí)候，可以多設(shè)想一下如何與學(xué)生更好的互動(dòng)，怎樣更好的表達(dá)知識(shí)，怎樣讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)。例如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit3 How do you get to school？時(shí)，這一問題是每一個(gè)學(xué)生每天必定會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)步驟，因此可以想一下對(duì)于這個(gè)問題要如何在課堂上展示，是提問，是圖片展示，還是讓學(xué)生分組討論，進(jìn)行情景模擬？備課的優(yōu)劣直接影響到課堂的質(zhì)量，好的備課方案是融合了和諧的師生關(guān)系的，可以帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)學(xué)生興趣。

不僅老師要做好備課，學(xué)生也應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課堂上緊跟老師的步伐，讓學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單快捷。很多學(xué)生對(duì)于老師下達(dá)的預(yù)習(xí)任務(wù)不當(dāng)一回事，“左耳進(jìn)，右耳出”，課前要么不預(yù)習(xí)，要么草草翻一下課本，這種行為完全與老師的想法相背離，也會(huì)直接影響學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的接受能力。預(yù)習(xí)應(yīng)該是有目的性的。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該靜下心來，將需要預(yù)習(xí)的章節(jié)仔細(xì)地看一遍，標(biāo)出難點(diǎn)，疑點(diǎn)，把相關(guān)的理解寫下來，并嘗試列出本章節(jié)的重點(diǎn)，也可以在書本上寫下自己補(bǔ)充的課外知識(shí)。預(yù)習(xí)后，腦海中應(yīng)該是有一個(gè)大綱的，有對(duì)于課程的疑問。在上課時(shí)，學(xué)生可以把自己的理解與老師的講解融會(huì)貫通，對(duì)于自己的疑問及時(shí)的提出，這樣在學(xué)習(xí)英語上有事半功倍之效。

二、課堂上，老師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，注重其能力培養(yǎng)

英語的課堂主要有聽、說、讀、寫四個(gè)部分。首先是聽。授課時(shí)，對(duì)于一些日常用語和學(xué)習(xí)過的知識(shí)，老師應(yīng)該大量的使用英語與學(xué)生交流，輔以中文，即實(shí)施雙語教學(xué)，不能一味地使用中文或者英文，說英語的時(shí)候要考慮學(xué)生是否能跟上，這樣可以鍛煉學(xué)生的聽力能力和思維轉(zhuǎn)換能力，學(xué)生聽得多了，自然就會(huì)知其意。

其次，說。能聽得懂，慢慢的就可以張口說了。很多學(xué)生害怕自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)態(tài)不正確、用詞不恰當(dāng)而不敢開口說英語，這時(shí)老師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語溝通，加強(qiáng)其自信心。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要及時(shí)提出，助其改正。有些學(xué)生對(duì)著老師會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，說不出英語。針對(duì)這類學(xué)生，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，小組討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，緩解其情緒。學(xué)生應(yīng)該多做嘗試，自主發(fā)言，這對(duì)其思維能力、交際能力都是極好的鍛煉。

再次，讀。閱讀分為誦讀與默讀，無論哪一種都是加深記憶的好方法。在課堂上，對(duì)于新的詞匯，老師可以先帶著學(xué)生讀兩遍，通過音標(biāo)告訴學(xué)生正確的讀法，在學(xué)生會(huì)讀后，再由學(xué)生讀給老師聽，老師來糾正其發(fā)音，最后在學(xué)生之間互讀，加深記憶。在學(xué)習(xí)新的文章的時(shí)候，老師應(yīng)該先讀一遍，讓學(xué)生標(biāo)記出停頓與語氣變化，再鼓勵(lì)學(xué)生自行誦讀。

最后，寫。英語寫作是很多學(xué)生極為不擅長的一部分。很多學(xué)生對(duì)于英語寫作有種畏難的心理，擔(dān)心寫錯(cuò)不敢下筆。有時(shí)候盡管有著豐富的詞匯儲(chǔ)備，但是不知如何將詞匯變成語句。在考試時(shí)，學(xué)生的作文一般都有著大量的錯(cuò)誤：時(shí)態(tài)不對(duì)、邏輯不通、單詞拼錯(cuò)、跑題嚴(yán)重，英語寫作可以說是學(xué)生失分最多的地方。日常上課的時(shí)候，老師可以多注重學(xué)生的寫作鍛煉，寫作能力的提升需要長期的堅(jiān)持。老師可以為學(xué)生找一些有意思的范文，讓學(xué)生多看多想，理解范文的同時(shí)，觀察其時(shí)態(tài)，知曉其邏輯。初中英語的教材中有著很多的看圖片文，圖片給人的印象是更為直觀的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看圖寫文時(shí)可以口頭表達(dá)，然后再將其書面化。同時(shí)，老師對(duì)于學(xué)生的每一次寫作都要認(rèn)真批改，指出錯(cuò)誤，提出建議。久而久之，學(xué)生的寫作能力就會(huì)有所提升。

三、對(duì)于教學(xué)方式，應(yīng)該注意提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生處于一個(gè)思想日益成熟的階段，他們開始獨(dú)立思考，具備自己的人格，甚至有些學(xué)生會(huì)進(jìn)入叛逆期，這個(gè)時(shí)候的他們情緒是多變的，是想要脫離縛束的，因此排斥學(xué)習(xí)，排斥老師，排斥學(xué)校。另外，很多學(xué)生對(duì)英語存在畏懼，覺得英語很難，根本不愿意相信自己與老師，總認(rèn)為自己一定學(xué)不好英語。因此對(duì)于初中生的教育要格外的用心，具備十足的耐心，與學(xué)生交流，帶給學(xué)生親切，降低他們的排斥度。

有很多人認(rèn)為想要學(xué)好英語最好的辦法就是死記硬背，其實(shí)死記硬背是最笨的學(xué)習(xí)方法。耗費(fèi)時(shí)間多，而且效率差，容易遺忘，隨著知識(shí)的積累要記住的東西會(huì)越來越多，不僅包括還沒背誦的，還包括之前背誦了但遺忘了的。英語的學(xué)習(xí)可以說是有趣多樣的，只要掌握其中的規(guī)律，學(xué)好英語是一件很簡(jiǎn)單的事情。比方說單詞的背誦，老師可以配合圖片，配合發(fā)音，結(jié)合動(dòng)作，以及前后綴，就可以很快的掌握一個(gè)單詞的詞性和意思。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，老師還可以配合一些游戲來加深學(xué)生的掌握，例如讓學(xué)生看圖猜詞，看詞猜意，或者讓某一學(xué)生上臺(tái)表演其他學(xué)生來猜，對(duì)于猜對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)，猜錯(cuò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。英語也是適合情景模擬，角色扮演的，經(jīng)常將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自行模擬場(chǎng)景，編制對(duì)話，不僅所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，而且將英語也應(yīng)用到了實(shí)際中。另外，適當(dāng)使用多媒體，拓展課外的知識(shí)，例如一些簡(jiǎn)短的英語視頻，一些有趣的英語笑話，這些都會(huì)使學(xué)生更感興趣，更容易調(diào)動(dòng)其積極性，加速掌握與吸收。

“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語，學(xué)好英語。學(xué)生是課堂的中心，老師是課堂的引領(lǐng)者，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)甚至主導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，必要的時(shí)候?qū)W(xué)生加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，師生合作，老師不再是逼迫學(xué)生前進(jìn)，而是引領(lǐng)。