馬祥華

引子

麥某是一個(gè)不好對(duì)付的學(xué)生。初一時(shí)，同學(xué)欺負(fù)他，他不敢吭聲；終有一回，忍無(wú)可忍，奮起反抗，把經(jīng)常欺負(fù)他的兩個(gè)同學(xué)打翻在地，旁人不敢吭一聲，可以想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面之激烈。初二時(shí)，與班主任發(fā)生沖突，破口大罵，逼得班主任淚眼相向，自此，其他任課老師對(duì)其避而遠(yuǎn)之。

“法西斯”與“反法西斯”

初三還讓學(xué)生寫(xiě)周記，這是我做班主任的習(xí)慣。照例，課代表把上周的周記抱過(guò)來(lái)了，順口說(shuō)了句：“老師，麥某也交周記了。”我立刻放下手頭的工作，迫不及待地翻看起來(lái)，這可是他第一次交周記。他的周記針對(duì)我在上周班會(huì)上講的內(nèi)容，這樣寫(xiě)道：

……我這個(gè)人，要么不干，要干就干點(diǎn)絕的。在學(xué)習(xí)上是，在生活中也是。當(dāng)然，是好事壞事就另當(dāng)別論。我愛(ài)和一切事物對(duì)著干，包括人，也包括您。近期老聽(tīng)您提法西斯主義，那我就“上有政策，下有對(duì)策”。我來(lái)搞反法西斯主義……

耐心看下來(lái)，我覺(jué)得好笑。不怕你對(duì)抗，就怕你不說(shuō)，只要你說(shuō)出來(lái)，我就有辦法讓你乖乖地跟著我走。既然喜歡這樣，我就針?shù)h相對(duì)地寫(xiě)下了自己的批語(yǔ)：

如果你和學(xué)校的制度對(duì)抗，可就得不償失了。但如果你能從“反法西斯主義”的角度提升一下自己，也不失為一個(gè)好方法。

周記發(fā)下去后，本想看他會(huì)有什么行動(dòng)，結(jié)果幾天下來(lái)，他都沒(méi)有動(dòng)靜，上課還是插嘴，作業(yè)還是不做，看來(lái)這對(duì)抗是注定要進(jìn)行下去了。

教壇閑聊

周六上午活動(dòng)課，教室。三三兩兩的學(xué)生在扎堆聊天，也有一些在做作業(yè)。

我坐在講臺(tái)前低頭寫(xiě)著一些東西，有幾個(gè)好奇的女生在邊上看著問(wèn)著。這時(shí)，一句極其粗俗的話從我的正前方轟過(guò)來(lái)，是他——麥某。我抬頭，盯著他，一直盯著，不說(shuō)話。他似乎也感覺(jué)到我眼神里的不滿，不是特別情愿地坐了下來(lái)。我繼續(xù)做我的事。

“老師，可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”抬頭一看，原來(lái)麥某不知什么時(shí)候站在我面前看我寫(xiě)東西了。

“行?。　?/p>

“看你老是不停地寫(xiě)，有什么用啊？”

我回答他，這是自己的工作心得，有點(diǎn)感受就記下來(lái)，對(duì)自己以后的工作是個(gè)參考。順著話題，他問(wèn)了很多感興趣的問(wèn)題，特別是對(duì)我求學(xué)階段的生活。既然問(wèn)了，我也跟他說(shuō)了自己較艱難的求學(xué)經(jīng)歷。談話大約進(jìn)行了二十幾分鐘，基本上是他問(wèn)我答。在回答時(shí)，我有意識(shí)地進(jìn)行了一些擴(kuò)展，加進(jìn)了一些勸慰性的話，也不管他是否接受。還好，他整個(gè)過(guò)程都特別友好，沒(méi)有了以往與他談話的愛(ài)理不理。

最后，他突然像是發(fā)誓愿一樣地說(shuō)：“老師，我要破學(xué)校一項(xiàng)紀(jì)錄。”

“什么紀(jì)錄？”我問(wèn)。

“我要做學(xué)校第一個(gè)獲得物理競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生?！?/p>

“好啊，我支持你！”

下課鈴響時(shí)，他破天荒地說(shuō)了一句：“謝謝老師?！?/p>

聽(tīng)到這話，我心中一喜。

有戲！

特寫(xiě)閃回

周記閃回：

10月25日 論抄作業(yè)

對(duì)只抄答案的反感，對(duì)抄方法、思維方式的贊賞，但表示他自己絕對(duì)不抄作業(yè)的思想。

10月31日 對(duì)自己負(fù)責(zé)

分析了自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到自己理科好文科弱不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，認(rèn)為要對(duì)自己負(fù)責(zé)，就必須全面發(fā)展自己，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

11月11日 提建議

針對(duì)初三生活的緊張單調(diào)，他建議在活動(dòng)課時(shí)組織一些能緩解緊張情緒的活動(dòng)。

……

課堂閃回：

語(yǔ)文課，不再插嘴，很專(zhuān)注地聽(tīng)課，聽(tīng)到精彩處，還露出微笑。

英語(yǔ)課，廖老師說(shuō)他背單詞特別快，但還會(huì)插幾句嘴。課后叫他補(bǔ)默寫(xiě)比較自覺(jué)。

化學(xué)課，往往是他反應(yīng)最快，回答問(wèn)題會(huì)舉手。

……

教室走廊閃回：

鏡頭1：我和他，我靠著欄桿，他肅立，雙手背靠。主題：早讀要早點(diǎn)到，不要遲到。他微笑點(diǎn)頭。

鏡頭2：我和他，我靠著欄桿，他肅立，雙手背靠。主題：請(qǐng)他做公物管理員，要做好。他微笑點(diǎn)頭。

鏡頭3：我和他，我靠著欄桿，他肅立，雙手背靠。主題：不要把所有的精力都集中到理科上。他回答：不行，我喜歡理科。

鏡頭4：我和他，我靠著欄桿，他肅立，雙手背靠。主題：做值日班干，要以身作則。他微笑點(diǎn)頭。

……

巧移電腦，順勢(shì)拋目標(biāo)

寒假才幾天，我就接到麥某媽媽的電話。麥某放假哪都不去，就在家中玩電腦，麥某父母希望我去他家里說(shuō)說(shuō)他，因?yàn)樗诩依锝?jīng)常說(shuō)我對(duì)他有多好。

機(jī)會(huì)來(lái)了，去！

帶上期末考試成績(jī)表，在一個(gè)晚上，我來(lái)到了麥家。

麥某父母開(kāi)心得不得了，連聲道謝，還請(qǐng)來(lái)了舅舅助陣（我事先交代麥母叫來(lái)的）。麥某一直笑著，臉都紅了，規(guī)規(guī)矩矩地遞上水。

分析情況，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，談不足，一切都是按著程序走。

切入正題。我故意慢慢地把自己的情緒調(diào)整到很激動(dòng)，對(duì)麥某在家只顧玩耍的行為表示了自己的不滿，說(shuō)是不敬長(zhǎng)輩，不孝順。一邊說(shuō)一邊看麥某的表情，發(fā)現(xiàn)他慢慢地低下頭了，便趁機(jī)提出要求：讓他舅舅把電腦搬走。

麥某似乎不愿意，嗯嗯嘖嘖了幾聲。我馬上拋出另外一個(gè)重磅炸彈——目標(biāo)：考上區(qū)內(nèi)最好高中。然后從各個(gè)方面進(jìn)行了分析，讓他相信自己一定能行。

一個(gè)多小時(shí)的家訪效果良好，電腦當(dāng)場(chǎng)被搬走。

開(kāi)學(xué)不久，他媽媽打來(lái)電話說(shuō)，寒假他基本上都在家學(xué)習(xí)。

全國(guó)一等獎(jiǎng)，換來(lái)靦腆一笑

那年五月的一天，全國(guó)物理競(jìng)賽的成績(jī)出來(lái)了。果真，麥某獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。當(dāng)消息在老師中間傳開(kāi)時(shí)，大家都驚嘆不簡(jiǎn)單。我坐在辦公桌前，戴上了耳機(jī)，放一首自己喜歡的歌曲——《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。眼睛盯著屏幕，內(nèi)心十分平靜。因?yàn)槲腋_(kāi)心的是他現(xiàn)在的優(yōu)秀表現(xiàn)——

他已經(jīng)組織了一個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，愿意為同學(xué)解決一切理科問(wèn)題。

他為了幫助同學(xué)提高理科成績(jī)，自己從網(wǎng)絡(luò)上找來(lái)題目，給同學(xué)做并且詳細(xì)地解答。

課堂上，他對(duì)別人的插嘴極其反感，總是要進(jìn)行制止。

他很愿意接受英語(yǔ)老師的輔導(dǎo)，還經(jīng)常問(wèn)英語(yǔ)老師問(wèn)題。

……

當(dāng)我課間到教室宣布這個(gè)消息的時(shí)候，全班同學(xué)鼓掌、尖叫。他坐在那里，很靦腆地笑了，沒(méi)有一點(diǎn)以往的囂張。

尾聲

那年9月4日晚，我在準(zhǔn)備著新一屆初三的材料。

隱身的QQ閃動(dòng)了一個(gè)頭像，點(diǎn)開(kāi)，是麥某。

對(duì)話框里顯示著：

老師，提前祝你節(jié)日快樂(lè)！以前跟你作對(duì)，認(rèn)為是一種樂(lè)趣；現(xiàn)在，對(duì)你有一種崇拜，這是另一種樂(lè)趣，一種無(wú)法割舍的樂(lè)趣。

我回答：謝謝。希望能在新的學(xué)校表現(xiàn)更好，不要錯(cuò)失了每一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，特別要注意處理好和同學(xué)之間的人際關(guān)系。

麥某：我會(huì)的，不會(huì)讓你失望的。三年后，看我的！

我沒(méi)有再回復(fù)?？粗@話，我滿足了。