論新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李海峰

【摘 要】與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，像新課標(biāo)這類教學(xué)方式呈現(xiàn)出很明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法再適用于現(xiàn)代教育。新課標(biāo)的出現(xiàn)剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。老式的數(shù)學(xué)課堂枯燥，乏味，而對(duì)于新課標(biāo)下我們應(yīng)該如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.060

《新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”，由于新課標(biāo)的出版，作為當(dāng)今時(shí)代的老師，我們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的變革，改革自己的教學(xué)方式。初中的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)相對(duì)淺薄，為了提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知，我們也應(yīng)該從根本上抓起。對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生，培養(yǎng)起積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣時(shí)，即使家長(zhǎng)和老師不催促他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，去專研。這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)至少不會(huì)有太多壓力，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩感。新課標(biāo)教學(xué)中，就要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系上，新課標(biāo)要求我們幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)初步的自學(xué)可以對(duì)知識(shí)獲得初步的認(rèn)知，再之加老師課堂上的教學(xué)，能夠使得知識(shí)得到鞏固與加深。初中數(shù)學(xué)還處于建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，對(duì)于這個(gè)階段老師和學(xué)生還有家長(zhǎng)都必須予以充分的重視，不能再追求以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，必須找到適合孩子高效率學(xué)習(xí)的方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的模式一長(zhǎng)久就容易使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，造成學(xué)生缺乏自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的壞毛病。新課標(biāo)教學(xué)中重視學(xué)生在講課時(shí)的地位，使學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)中，讓他們敢于下筆去嘗試，這樣培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手的能力。新課標(biāo)改革要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。要在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，要在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。本文將重點(diǎn)分析新課標(biāo)下如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、激發(fā)引導(dǎo)，自學(xué)探究

教師作為知識(shí)的傳遞者，責(zé)任不僅僅在于傳授死知識(shí)，更在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一個(gè)科目。對(duì)于新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教育，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。初中學(xué)生在小學(xué)的教學(xué)中已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)有了一定的理解，作為老師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提前自學(xué)，倘若沒(méi)有前期的預(yù)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中必定有一定的難度。自由活動(dòng)是人發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)同樣也是這樣，學(xué)生只有通過(guò)自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)，探究過(guò)，才能盡可能的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷培養(yǎng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們自己探究學(xué)習(xí)，遇到數(shù)學(xué)難題，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，自己動(dòng)手嘗試，獨(dú)立思考，這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)散性思維。自學(xué)探究讓初中的學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，這樣更有利于教學(xué)的展開(kāi)。

二、解疑除惑，合作探究

課堂是學(xué)生吸收知識(shí)的圣地。對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)在課堂上讓學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們可以與自己的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是個(gè)不錯(cuò)的方法。初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的理解能力有一定的考核，幾個(gè)同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，研究，討論，往往會(huì)提高他們的總體學(xué)習(xí)效率。遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)討論，一起研究，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，敢于討論，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的效率，在課堂上讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，讓知識(shí)活起來(lái)，讓學(xué)生擺脫灌輸式教學(xué)。以合作的方式不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。同學(xué)們一起探究數(shù)學(xué)難題，當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，學(xué)生可以從中體驗(yàn)到成功的喜悅，更加激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。合作探究能夠使學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、深入理解，實(shí)踐探究

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不能只理解理論的基本含義。初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)定義不應(yīng)該只停留在字面理解，更應(yīng)該把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)去解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)是“活的”，初中學(xué)生應(yīng)該活學(xué)活用。在教學(xué)過(guò)程中更多的舉一些現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的例子，將數(shù)學(xué)融入生活中，給初中學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得輕松。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際例子進(jìn)行舉例，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)定義的運(yùn)用，不讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試。深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供一些值得探究的，針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，不僅從定義的字面意思進(jìn)行理解，更要運(yùn)用更深層的含義來(lái)解決問(wèn)題。這樣的方式，不僅可以鞏固和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊視野，陶冶情操，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而使初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、合理整合，建立系統(tǒng)

教學(xué)應(yīng)該具有系統(tǒng)性，對(duì)于新概念下的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)更應(yīng)該如此。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只按照書(shū)本教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)零零散散，不成體系。新概念下的教學(xué)方式則要求教師在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理整合，建立系統(tǒng)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助初中學(xué)生更容易吸收數(shù)學(xué)理論。理論性教學(xué)促使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有條有理。想要充分利用豐富的數(shù)學(xué)資源，就必須對(duì)這些數(shù)學(xué)資源進(jìn)行整理，分類，建立起學(xué)習(xí)框架。系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)使學(xué)生了解知識(shí)的范圍更加廣泛，使每一章的知識(shí)與其他章節(jié)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松許多，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣，分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)，建立不同層次的學(xué)習(xí)框架，逐漸縮小初中學(xué)生成績(jī)的差異，建立合理的知識(shí)系統(tǒng)，方便學(xué)生知識(shí)的吸收和鞏固，不斷提高初中學(xué)生的理解能力，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)下提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必須從多角度考慮。教學(xué)過(guò)程中必須“以學(xué)生的發(fā)展為根本”，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從多方面不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解能力，不斷解決數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。必須克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的弊端，不斷改進(jìn)對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂中運(yùn)用各種方法，不斷提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主角，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作探究，整理建系，使學(xué)生學(xué)得輕松。不斷地改進(jìn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法，才能夠適應(yīng)新課標(biāo)改革，才能夠不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。