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      自主學(xué)習(xí)下的中職語(yǔ)文教學(xué)策略

      2017-06-30 23:32:28潘波
      啟迪與智慧·教育版 2017年6期
      關(guān)鍵詞:中職探究思維

      潘波

      在中職語(yǔ)文教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮中職生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,從他們的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合中職語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中收獲語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文思維能力。在教學(xué)活動(dòng)中,教師在對(duì)教學(xué)改革的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生的情感,通過對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài),高效地完成所學(xué)內(nèi)容。

      一、以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文活躍思維

      在中職語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中,教師在教學(xué)活動(dòng)中,要通過實(shí)踐體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念。在教學(xué)中,教師不再是高高在上的知識(shí)講解者,而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),教師要充分運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)文知識(shí),利用知識(shí)的魅力激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀課文內(nèi)容,逐步深入地掌握作者要表達(dá)的情感和思想,體會(huì)作者創(chuàng)作的意圖。在教學(xué)過程中,教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握教材中的生字、生詞。在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師要讓學(xué)生掌握分析、探究課文內(nèi)容的方法,讓他們能夠獲得更多的知識(shí),積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

      二、設(shè)計(jì)趣味問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考

      在中職語(yǔ)文教學(xué)中,教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,讓他們?cè)谝延姓Z(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析,掌握課文內(nèi)容。利用問題作為指導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生的思維積極性,在積極思考中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目的性,把解決問題作為課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo),用掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分析和思考。在探究問題的過程中,學(xué)生能把已有知識(shí)進(jìn)行整理,使知識(shí)更具有條理化,讓他們從知識(shí)體系中選擇合適的信息,順利解決問題。因此,要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文問題時(shí),要深入挖掘課文的內(nèi)涵,從課文出發(fā),提出探究性的問題,讓學(xué)生在探究問題的過程中,逐步深入思考,敢于分析更難的問題,提高他們分析問題和解決問題的能力。例如,在教學(xué)《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí),教師可以提出問題:題目中的“最美”含義是什么?在問題的指導(dǎo)下,學(xué)生首先進(jìn)行了課文的閱讀,并在閱讀過程中進(jìn)行思考,通過思考和分析,學(xué)生找出了“最美”墳?zāi)沟暮x:因?yàn)橥袪査固┦莻ト?,偉人死了,卻葬得如此樸素,體現(xiàn)了他高尚的人格。在問題教學(xué)中,為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,教師還可以讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,引導(dǎo)他們針對(duì)疑問提出問題,并認(rèn)真分析和探究所提問題。通過主動(dòng)質(zhì)疑和解決疑問的活動(dòng),讓學(xué)生的思維更加活躍,使他們運(yùn)用通過努力學(xué)習(xí)獲得的語(yǔ)文能力解決問題,有效發(fā)展他們的語(yǔ)文創(chuàng)新思維。

      三、開展合作學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的思維面

      合作學(xué)習(xí)是以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流,讓他們通過合作學(xué)習(xí)共同討論和探究教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。在合作討論中,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生敢于提出自己的疑問,并能大膽地發(fā)表對(duì)問題的意見,使合作學(xué)習(xí)在熱烈的氛圍中進(jìn)行。在討論過程中,學(xué)生各抒己見,能夠讓他們多個(gè)層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究,有利于促進(jìn)他們思維多元化和創(chuàng)新性的發(fā)展。例如,在教學(xué)《拿來(lái)主義》時(shí),教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),讓他們針對(duì):什么是拿來(lái)主義?為什么要拿?怎么拿?進(jìn)行討論。在討論過程中,學(xué)生能夠發(fā)揮自己的思維活躍性和創(chuàng)造性,提出很多新穎獨(dú)特的看法,激發(fā)他們的思維靈感,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在討論過程中,教師還要把話題向課外延伸,讓學(xué)生討論一些有關(guān)與“拿來(lái)”有關(guān)的話題,以強(qiáng)化對(duì)該問題的認(rèn)識(shí),使他們?cè)趯?duì)待外來(lái)文化時(shí)保持正確的態(tài)度,發(fā)展他們的綜合能力。

      四、開展多樣化的閱讀,讓學(xué)生在閱讀中深刻感悟

      閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,加深他們的理解,通過積極的閱讀,能拓寬學(xué)生的視野,讓他們對(duì)閱讀內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)。在中職語(yǔ)文課堂上開展閱讀教學(xué),教師要從中職生的心理和心情特點(diǎn)出發(fā),對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),設(shè)計(jì)多樣化的興趣來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣,讓他們?cè)陂喿x中進(jìn)行理解,在閱讀中進(jìn)行感悟。例如,在教學(xué)《天凈沙·秋思》時(shí),教師說出:“枯藤老樹昏鴉,”學(xué)生接下一句:“小橋流水人家。”在教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中,激發(fā)了他們的閱讀興趣,在思維活躍的情況下輕松地記住了古詩(shī)內(nèi)容,加深了對(duì)古詩(shī)的理解。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演閱讀,讓學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色,一邊讀一遍表演,使把動(dòng)作和臺(tái)詞結(jié)合起來(lái),塑造出完美的人物形象。在多樣化的閱讀方式中,學(xué)生會(huì)喜歡上閱讀。

      總之,以生為本的中職語(yǔ)文教學(xué)中,教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì),利用多種環(huán)節(jié)誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們能高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,為進(jìn)一步提高語(yǔ)文能力打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

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