石艾華

摘 要：縣級(jí)公共圖書館可以為少兒創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境，提供豐富的閱讀資源，從而有效開發(fā)學(xué)生的思維與智力，培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣。但是，當(dāng)前縣級(jí)公共圖書館的讀者服務(wù)工作質(zhì)量還有待提升。本文將簡(jiǎn)析當(dāng)前縣級(jí)公共圖書館的服務(wù)問題，并舉例淺談如何提升縣級(jí)公共圖書館為少兒讀者服務(wù)的效力，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：提升 縣級(jí)公共圖書館 少兒讀者 服務(wù)效力

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0059-01

近年來，隨著“全民讀書”工作的倡導(dǎo)與推廣，中國(guó)少兒閱讀率在不斷上升，縣級(jí)公共圖書館在其中發(fā)揮了重要作用。但是，當(dāng)前讀者服務(wù)工作還須待完善。本文將簡(jiǎn)析當(dāng)前讀者服務(wù)的不足與改善措施，舉例淺談如何做好縣級(jí)公共圖書館的讀者服務(wù)工作，并探索做好讀者閱讀輔導(dǎo)工作的策略。

一、當(dāng)前讀者服務(wù)的不足與改善措施

當(dāng)前讀者服務(wù)的不足體現(xiàn)在三個(gè)方面，即館藏布置不合理，館內(nèi)環(huán)境須待美化等。館藏布置不合理是指部分圖書館的書籍排列結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，3到11歲的兒童并不適合讀難度過大的文學(xué)作品，而部分圖書館在執(zhí)行讀者服務(wù)工作時(shí)忽視了這一問題。此外，圖書館在燈光、窗簾和閱覽室結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面存在一些不足，燈光過于暗淡，窗簾會(huì)影響室內(nèi)光線效果，閱覽室的書架和桌椅等空間結(jié)構(gòu)不合理。

對(duì)于這些問題，圖書管理員應(yīng)注意結(jié)合“分級(jí)閱讀”模式，規(guī)范館藏布置，將不同級(jí)別的書籍放置在相應(yīng)的書架上，例如將適合幼兒閱讀的圖書分為小班、中班和大班，然后再細(xì)分童話、兒歌、繪本、語言和連環(huán)畫等不同類別；將適合中小學(xué)生閱讀的圖書分為小學(xué)、初中和高中。其次，圖書管理員理應(yīng)從多種角度美化館內(nèi)環(huán)境，確保室內(nèi)明亮、柔和的光線，擺放清新的綠色盆栽以凈化室內(nèi)環(huán)境，合理設(shè)計(jì)書架與桌椅的空間結(jié)構(gòu)，在室內(nèi)墻壁上張貼名人的座右銘和閱讀推廣用語，如“高爾基說：‘書籍是人類進(jìn)步的泉源，知識(shí)如同大花園，讀者像小蜜蜂，閱讀書籍方能釀制最甜美的蜂蜜”，這樣可以潛移默化地激發(fā)少兒的閱讀興趣意識(shí)。

二、如何做好縣級(jí)公共圖書館的讀者服務(wù)工作

全面做好縣級(jí)圖書館的讀者服務(wù)工作，推廣少兒閱讀活動(dòng)，圖書管理員首先要注意提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力，運(yùn)用電子技術(shù)優(yōu)化書籍傳遞服務(wù)結(jié)構(gòu)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)少兒們提出意見，并根據(jù)讀者的建議來改善工作模式。此外，圖書管理員理應(yīng)組建“閱讀咨詢單”、“書籍信息報(bào)”和“館藏檔案”，從而全面了解少兒讀者的心聲，為讀者們提供最優(yōu)服務(wù)。在進(jìn)行“閱讀與提問”服務(wù)活動(dòng)時(shí)，圖書館管理員理應(yīng)及時(shí)了解讀者的閱讀問題，并幫助讀者解決問題，可以在圖書館內(nèi)設(shè)置“閱讀信箱”，了解讀者想閱讀的書籍和閱讀過程中的問題。某圖書館就設(shè)置了“少兒閱讀信箱”，收到了許多來自少兒的信件，有的兒童在信中指出自己想讀的書籍，像《世界之謎故事》、《古希臘神話》、《中外探險(xiǎn)故事》，圖書管理員在看到信件以后按照他們的要求增添了新書，滿足了他們的閱讀心愿。部分兒童在信中提出問題，曾經(jīng)有讀完《人魚公主》的兒童提問道“大海里真的有美人魚嗎？”，也有兒童問“牛郎織女的故事是真的嗎？”，該圖書館在每周五會(huì)邀請(qǐng)教師對(duì)兒童的問題予以科學(xué)性解釋，并借助多媒體工具開設(shè)少兒閱讀講座，依據(jù)書籍內(nèi)容為少兒播放有趣的視頻，如動(dòng)漫《小紅帽》、《龜兔賽跑》、《神筆馬良》、《三國(guó)演義》、《馬蘭花》等，讓少兒們充分體驗(yàn)了閱讀的樂趣，加強(qiáng)了他們對(duì)閱讀作品的理解，有效提高了圖書館的文化服務(wù)質(zhì)量。另一方面，圖書管理員可以組織少兒們開展豐富多彩的閱讀服務(wù)活動(dòng)，如“捐贈(zèng)書籍”、“讀書月交流會(huì)”、“閱讀摘錄展覽”和“閱讀與寫作”等，這樣能夠?yàn)樯賰禾峁┏渥愕拈喿x作品，擴(kuò)展少兒的知識(shí)視野，指導(dǎo)少兒做好讀書筆記，撰寫閱讀感想，以此提升自身的寫作素養(yǎng)。

三、做好讀者閱讀輔導(dǎo)工作的策略

圖書管理員應(yīng)注意提升自身的文化素養(yǎng)，借助文化傳遞方式來做好讀者閱讀輔導(dǎo)工作，為少兒推薦與其年齡相符的閱讀作品（3歲到5歲的幼兒適合讀連環(huán)畫、繪本閱讀、兒歌與學(xué)習(xí)卡；6到11歲的兒童適宜讀兒童雜志、刊物與兒童文學(xué)；12歲到18歲的青少年適合讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、名著與自然科學(xué)作品）。除此之外，圖書管理員可以借助多媒體講解來提升少兒們的閱讀熱情，激發(fā)少兒的閱讀興趣，強(qiáng)化少兒讀者服務(wù)的文化教育功能。廣州市某縣級(jí)公共圖書館管理員曾經(jīng)在“《宋詞三百首》閱讀推廣活動(dòng)”中用多媒體發(fā)表了講解詞，大致內(nèi)容是：“宋詞是中國(guó)古代文學(xué)寶庫中最為光輝奪目的明珠，在古典文學(xué)的閬苑里，它是最芬芳的一朵奇葩，足以與唐詩爭(zhēng)奇斗艷，代表著一個(gè)時(shí)代的最高文學(xué)成就。宋詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的集大成者，涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，是一面宋代人文歷史的剔透之境，折射出那個(gè)文采斐然的時(shí)代的種種精彩，這是宋詞魅力的一大內(nèi)涵。詞源于隋唐而極盛于宋代，之所以獨(dú)盛于宋，除了晚唐五代詞為宋詞的發(fā)展做好了準(zhǔn)備之外，主要是與當(dāng)時(shí)的政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)的全面繁榮有關(guān)。北宋詞前承唐五代詞的傳統(tǒng)，后開南宋詞風(fēng)，樹立了精美典雅的審美風(fēng)范。1127年，靖康之難顛覆了北宋政權(quán)，北宋詞壇隨之崩解。當(dāng)時(shí)的詞人也隨宋室南渡，朝中的愛國(guó)志士奮起救亡，逃亡的詞人保守流離之苦，經(jīng)過這場(chǎng)血與火的磨煉，剪紅刻翠、淺斟低唱的詞風(fēng)一時(shí)被滌蕩凈盡。詞人們的詞風(fēng)多由婉麗、清疏而變得沉郁、悲楷而蒼涼”。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)少兒閱讀宋詞的興趣，而且可以加強(qiáng)少兒對(duì)宋詞發(fā)展史與詞文化的了解，豐富少兒的古典文化內(nèi)涵。

結(jié)束語

綜上所述，全面提升縣級(jí)公共圖書館為少兒讀者服務(wù)的效力，圖書管理員應(yīng)注意優(yōu)化圖書館的服務(wù)環(huán)境和書籍傳遞服務(wù)結(jié)構(gòu)，豐富館藏資源，組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，結(jié)合閱讀引導(dǎo)與講解工作全面推廣少兒閱讀。

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