讓藝術課的表現(xiàn)更有張力

單朝陽

新課程改革實施至今已有十余年了，很多教育工作者進行了探討與研究。經(jīng)過培訓、學習和長期的實踐，我對小學美術課程整合有了新的認識，下面談談自己的體會。

一、美術與音樂課程的整合

曾經(jīng)有專家提議將美術課與音樂課整合成一門課程，即藝術綜合課，我認為這其中所體現(xiàn)的藝術融合理念是非常好的。音樂是聽覺藝術、時間藝術，美術是視覺藝術、空間藝術。人的聽覺和視覺不是完全孤立和隔絕的，而是互相溝通互相影響的，這就是文學上所指的通感。音樂和美術只是表達方式不同而已，他們所要詮釋的情感、思想是相同或相近的。正如貝尼特？雷默教授說的：“每種藝術都有自己的主要要素，音樂中有旋律、和聲、節(jié)奏；繪畫中有色彩、線條、質感……如此等等，不一而足。每種藝術都可以借用其他藝術的要素，再與自己的域同化。”美術與音樂之間的關系也是如此。我們在教學中可以運用藝術融合的原則，采用多樣靈活的教學手段，以不同角度切入來培養(yǎng)學生的多種藝術表現(xiàn)手段。

如果能在美術教學中利用這一特點，巧妙地滲透音樂元素，使其相互影響，相互配合，不是能相得益彰嗎？對于我們來說，這并不是難事，只要善于鉆研手中的教材，就能找到它們的結合點。

例如在教學《重復的形》一課，我利用音樂中也有重復的節(jié)奏這一共性，在課堂導入部分先播放音樂，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)音樂中重復的節(jié)奏，進而聯(lián)想、回憶，尋找身邊的重復現(xiàn)象。這樣的游戲形式既培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)力，也激發(fā)了學生學習本課的濃厚興趣。

有些歌曲的歌詞精練優(yōu)美，適合用繪畫的形式表現(xiàn)。聽“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@是一幅多么美的色彩畫呀！音樂課用曲譜再現(xiàn)歌詞的美，創(chuàng)作課用繪畫重塑歌詞的美，讓學生在音樂形象的感受中塑造美術形象。畫音樂也是一種好課型。音樂與美術有機結合，使學生感受到不同的藝術美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

而像《聽音樂畫感受》、《會唱歌的樂器》、《畫情緒》、《變化的線條》這樣的教材，編者在編教材的過程中已經(jīng)融入了音樂的因素，教師在運用的過程中應該是得心應手的。曾經(jīng)聽一位優(yōu)秀教師上過《畫情緒》一課，她在課堂上將音樂的滲透運用得游刃有余，在這一堂課上，音樂不僅加深了學生對情緒和美術表現(xiàn)之間關系的理解，也渲染了熱烈融洽的教學氛圍，使學生在玩中學，在樂中學。而其中一個環(huán)節(jié)：教師播放一段節(jié)奏輕快、熱情洋溢的音樂，學生手揮彩條，邊聽邊舞，然后用畫筆表現(xiàn)的情境更是將課堂推向了快樂的高潮。

有一次，我在上《表情豐富的臉》一課時，由歌曲《表情歌》導入教學，在整個教學過程中不斷地融入音樂之美感，整堂課收到了事半功倍的效果。而《運動中的人》這一課創(chuàng)作題材廣，學生最喜愛塑造的動態(tài)是體育健兒在各個競技領域的各種英姿。課的尾聲，我在評選作品時，用錄音機播放了《運動員進行曲》的優(yōu)美旋律，讓創(chuàng)作者手捧自己的泥塑作品，上臺領取老師自制的獎牌。獲獎的同學一定會為自己的藝術才華和藝術創(chuàng)造力感到自豪。所以，精彩的結尾能與“新、奇、趣”的開始相輔相成，學生的積極學習心態(tài)和情勢得到強化，效果也自然提高了。在觀賞山水畫時放上一段秀麗的風景錄像，配上一曲《高山流水》的音樂；觀賞朱耷作品時伴有《二泉映月》的樂曲，使學生動用視覺的同時刺激聽覺去品味朱耷“墨點無多淚點多”的傷感之情，引起思維上的通覺。

實踐證明：美術與音樂融合，可以達到圖音并茂，聲色俱全的主體效果。學生能比較深刻地理解藝術家所表達的情感，也能用各種藝術方式表達對生活的感受和豐富的內心世界，從而體驗生活的情趣。

二、美術與信息技術的整合

傳統(tǒng)的美術教學除了美術基礎知識的學習外，更注重技法與技巧的訓練與掌握，在教學實踐中，學生往往是對美術基礎知識都能較好的理解，但缺少實際經(jīng)驗，具體的運用就感到比較困難，很難理解，特別是美術基礎較差的同學，對技法性強的練習往往是無從下手，即使勉強畫了，要么方法、步驟不對，要么技法、技巧不行，久而久之失去了學習美術的信心。由于多媒體的直觀性和形象性，使教師能夠把方法、步驟更直觀、形象地演示出來，特別是重點、難點部分可以進行詳細的分解和展現(xiàn)。我們在設計課件時，可以借助電腦強大的繪圖和圖形處理功能，運用動畫、視頻演示能有效地化解教學難點。

借助信息技術，教師把多媒體課件通過網(wǎng)上傳輸進入教師用機，無需再把各種掛圖、用具搬入課室；借助計算機的繪圖和圖形處理及動態(tài)模擬功能，可以使美術教學特別是平面設計教學中動態(tài)演示難、過程長、操作繁雜、單調的教學過程變得簡單明了而又充滿趣味。從而有效地減輕了教師的課堂勞動強度，大大提高了教學效率與效果。使教師能更好地集中精力組織教學，有更多的時間與學生交流、探討，既可以充分發(fā)揮教師“導”的作用，又密切了師生關系。信息技術為師生提供了一個打破時間和空間限制的學習環(huán)境和學習方式，大大提高了教師的課堂教學效率和教學效果。

因此，在美術課教學中，利用信息技術能抓住重點，突破難點，能誘發(fā)學生的學習興趣。讓信息技術給我們的課堂教學錦上添花，讓我們的美術教學更美麗，只有取長補短，才能不斷提高美術課堂教學質量，促進學生審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的全面發(fā)展。

總之，美術課與其它學科有機整合，不但開辟了豐富多彩的創(chuàng)作內容，還能幫助學生更好地學習、理解和掌握其它各學科的知識，激發(fā)學習興趣，促使學生成為全面發(fā)展的一代新人。多年的教學實踐讓我知道，按照豐富多彩的美術課型教學，必然會出現(xiàn)興趣濃厚，思維活躍，杰作涌現(xiàn)的教學效果。