楊琪+楊艷

錦城西隅的行知小學(xué)是一所正在快速發(fā)展的精品化平民小學(xué)。學(xué)校少先隊(duì)工作以環(huán)境涵養(yǎng)、課程主導(dǎo)、活動(dòng)提檔為促進(jìn)少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的“三駕馬車”，實(shí)現(xiàn)了少先隊(duì)文化與行知思想的有效結(jié)合，促進(jìn)廣大少先隊(duì)員在堅(jiān)守弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的同時(shí)，去希望、去慈愛(ài)，有信心、有善行……

一、多維環(huán)境涵養(yǎng)——構(gòu)建少先隊(duì)工作協(xié)同機(jī)制

1.校園文化協(xié)同

學(xué)校環(huán)境建設(shè)突出“陶味”，追求“校園處處皆風(fēng)景，一枝一葉總關(guān)情”，潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。校門兩側(cè)的“每日四問(wèn)”和“每天四要”引發(fā)少先隊(duì)員對(duì)生命價(jià)值的思考和成長(zhǎng)得失的反思；校門左側(cè)的花圃里，矗立著學(xué)校的精神先導(dǎo)——行知先生和少先隊(duì)員一起的銅像，及書(shū)寫(xiě)著揭示教育愿景的“行知小學(xué)校歌”的石碑；校門右側(cè)藤蘿搖曳的“靜心苑”上書(shū)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”，給少先隊(duì)員在鬧市之中營(yíng)造出詩(shī)意的閱讀環(huán)境；主教學(xué)樓的突出位置，行知先生“愛(ài)滿天下”的教育理想昭示出教育的核心，也傳遞出博愛(ài)精神……

學(xué)校崇尚“以生為本”的文化生態(tài)，尊重少年兒童的主體地位，喚醒生命存在，讓少先隊(duì)員意識(shí)到“我是學(xué)校的主人”。 色彩活潑跳躍、圖案卡通有趣，均尊重兒童審美天性；班級(jí)名片上有每個(gè)孩子的笑容，“一個(gè)都不能少”。連樓道上的蔬菜水果都會(huì)擠眉弄眼，詮釋著一個(gè)個(gè)的心理寓言。在這里，少先隊(duì)員充分領(lǐng)略被尊重、被需要的幸福。

2.人際關(guān)系協(xié)同

孩子仿佛森林中的一片葉，搖曳的姿態(tài)源于風(fēng)的鼓舞和根的滋養(yǎng)。為了讓樹(shù)葉搖曳出最美的風(fēng)姿，學(xué)校首先充實(shí)教師群體這“風(fēng)”的力量，優(yōu)化家庭影響這“根”的影響，提升教師的心靈智慧和生命質(zhì)量，用高明的智慧啟迪智慧，用優(yōu)質(zhì)的生命影響生命。學(xué)校長(zhǎng)期致力于建設(shè)“人人都是心理健康營(yíng)養(yǎng)師、人人都是家庭教育指導(dǎo)師，人人都是職業(yè)規(guī)劃師”的專業(yè)師資隊(duì)伍的“三師”型隊(duì)伍，全面提升教師人文素養(yǎng)和輔導(dǎo)智能，能以更高的站位更科學(xué)地指引少先隊(duì)員的生命成長(zhǎng)。

3.家校合作協(xié)同

我們嘗試進(jìn)行了家校結(jié)合的探索，以拓寬教育的深度和廣度。讓家長(zhǎng)了解、接受、接納、參與。我們嘗試了開(kāi)放講座，如組織家長(zhǎng)觀影《小孩不笨》，參加《幸福了嗎》等互動(dòng)式講座；通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日開(kāi)放課堂，讓家長(zhǎng)參與并體驗(yàn)生命教育的影響力；開(kāi)放活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與其中等，為家長(zhǎng)的融入提供了各式機(jī)會(huì)。一路走來(lái)，一座連結(jié)學(xué)校——學(xué)生——家長(zhǎng)的生命之橋已經(jīng)初具規(guī)模。

二、立體課程主導(dǎo)——建設(shè)少先隊(duì)校本課程體系

學(xué)校對(duì)少先隊(duì)員的生命成長(zhǎng)有這樣的定位：基于尊重、基于快樂(lè)；適應(yīng)社會(huì)、奠基幸福；培養(yǎng)具有較強(qiáng)的生存發(fā)展能力、個(gè)性特長(zhǎng)突出、民族內(nèi)涵與世界眼光兼具的合格公民。

一是面向全體隊(duì)員開(kāi)設(shè)的，豐富生命內(nèi)涵和提升人文素養(yǎng)的“行知新六藝”課程?！靶铝嚒闭n程的基本理念是以兒童發(fā)展為本，堅(jiān)持全體隊(duì)員的全面發(fā)展，關(guān)注兒童個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。跆拳道課程、詠陶課程、書(shū)法課程、陶藝課程、兒童閱讀課程、心靈智慧等實(shí)踐課程，每周每班開(kāi)課。

二是滿足少先隊(duì)員不同年齡階段的心智成長(zhǎng)需求及生存生活需求的“生活教育”課程。主要開(kāi)設(shè)詠陶、家政、生存技能、藝體等課程，家政課內(nèi)容包含 插花、巧克力制作、刺繡（十字繡）、茶藝，手工課包括折紙、剪紙、泥塑（膠泥）、模型制作等，課程內(nèi)容豐富、知識(shí)涉獵廣泛。

三、實(shí)踐活動(dòng)升級(jí)——挖掘少先隊(duì)體驗(yàn)教育精髓

1.大課間的生命律動(dòng)

學(xué)校將廣播體操、跆拳操、集體舞、兔子舞及循環(huán)跑等多種形式的鍛煉活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同的季節(jié)選擇適合的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)不同年段特點(diǎn)設(shè)計(jì)了竹竿舞、跳跳球等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉形式。在下雨和霧霾天氣，創(chuàng)新跆拳道操、字母操等統(tǒng)一練習(xí)。

2.快樂(lè)健康“讓我玩”

生命教育的重要任務(wù)之一，是使受教育者的身心得到充分自由和諧的發(fā)展，成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個(gè)性和創(chuàng)新智慧的一代新人。2010年，學(xué)校成為金牛區(qū)婦聯(lián)“讓我玩”項(xiàng)目的基地學(xué)校，活動(dòng)做到規(guī)范化、項(xiàng)目化、常態(tài)化，并以“運(yùn)動(dòng)嘉年華”系列活動(dòng)為載體鍛煉學(xué)生體魄，提高自我管理、自我教育的能力和動(dòng)腦動(dòng)手的能力。

3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)

每個(gè)生命都有不一樣特質(zhì)，都有屬于他們的色彩，而少先隊(duì)員需要一個(gè)舞臺(tái)來(lái)綻放。學(xué)校有很多隨班就讀的特殊兒童，包括自閉癥學(xué)生、身體殘疾學(xué)生、多動(dòng)癥學(xué)生、成長(zhǎng)于SOS兒童村的學(xué)生等。學(xué)校開(kāi)展“生命，不一樣的色彩”系列活動(dòng)，一方面，展示這些孩子生命的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)多些對(duì)他們的了解，學(xué)習(xí)與他們的相處之道；另一方面讓學(xué)生體驗(yàn)他們的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)尊重每一個(gè)生命?；顒?dòng)形式分為畫(huà)展、攝影展、音樂(lè)會(huì)等，通過(guò)對(duì)特殊兒童的關(guān)注，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，使每一個(gè)孩子都有值得回憶的美麗童年。

四、自主教育創(chuàng)新——把準(zhǔn)少先隊(duì)根本路徑方向

1.“小隊(duì)員”變“小主人”

行知先生認(rèn)為“人人都可以當(dāng)小先生”。學(xué)校通過(guò)主體的“自主管理、自我服務(wù)、自我教育”，使隊(duì)員在親歷親為中自治、自理、自控能力逐步增強(qiáng)。學(xué)校大隊(duì)部建立了學(xué)生自我管理體系，由隊(duì)員負(fù)責(zé)活動(dòng)的日常管理。少先隊(duì)員在管理和服務(wù)中感受到勞動(dòng)的價(jià)值，感受到自我實(shí)現(xiàn)的成就感，最終體驗(yàn)生命的意義。

2.“小干部”變“志愿者”

“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”（Dreams & Teams）活動(dòng)是英國(guó)大使館文化教育處聯(lián)手中國(guó)多地區(qū)的教育局及項(xiàng)目學(xué)校，共同開(kāi)展的全球性學(xué)生領(lǐng)袖培養(yǎng)項(xiàng)目。學(xué)校本著陶行知先生“學(xué)生自治”的理念和少先隊(duì)自主教育精神，行知小學(xué)中高年級(jí)的優(yōu)秀少先隊(duì)干部中選拔了部分隊(duì)員，成立了“紅領(lǐng)巾志愿者”俱樂(lè)部?！凹t領(lǐng)巾志愿者”俱樂(lè)部是隊(duì)員鍛煉的大舞臺(tái)，近兩年大大小小的活動(dòng)都充滿了他們活力四射的身影，開(kāi)學(xué)典禮、體育節(jié)、家長(zhǎng)節(jié)……，從活動(dòng)策劃到活動(dòng)開(kāi)展，全由“志愿者”開(kāi)動(dòng)腦筋、自主實(shí)施，充分展現(xiàn)“小主人”的風(fēng)采。“紅領(lǐng)巾志愿者”俱樂(lè)部的成立既給了少先隊(duì)員一個(gè)發(fā)掘自身潛能和優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)，教育廣大少先隊(duì)員小干部，從小學(xué)會(huì)服務(wù)他人，長(zhǎng)大學(xué)會(huì)服務(wù)社會(huì)。

“全校少先隊(duì)員的活力和笑容，成為行知小學(xué)的另一張名片?！奔议L(zhǎng)、來(lái)賓們?nèi)缡钦f(shuō)。行知小學(xué)著力建設(shè)積極向上的少先隊(duì)文化氛圍，以課程開(kāi)發(fā)為主導(dǎo)，致力于少先隊(duì)員在自治自理中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，形成了既蘊(yùn)含行知思想又具有鮮明時(shí)代特征的少先隊(duì)工作特色。