李生萍

摘 要 探討了中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈技能要求，分析了當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的困境，著重提出了中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改進(jìn)途徑。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 舞蹈教學(xué) 思考

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為幼兒園培養(yǎng)和輸送合格幼兒教師的重任。為了培養(yǎng)出健康、活潑、開朗的幼兒，作為一名合格的幼兒園教師，除必須具備良好職業(yè)道德、幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識外，還更應(yīng)熟練地掌握唱、跳、演、畫等實踐操作的技能。尤其是為了適應(yīng)幼兒愛活動的天性，要求幼兒教師應(yīng)具有較為扎實的舞蹈功力，才能帶動幼兒園孩子們開展經(jīng)常化、個性化的舞蹈和游戲等活動。作為長期從事中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教師，筆者就如何開展好中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)進(jìn)行了有益探索和實踐。

1中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈技能要求

中職學(xué)前教育專業(yè)課程中，舞蹈課是極其重要的一門必修課，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。筆者認(rèn)為，作為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在舞蹈技能方面應(yīng)該具備“四個具有”。

1.1具有比較豐富舞蹈知識

作為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，要加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和理解，要對舞蹈基本知識進(jìn)行比較深入地學(xué)習(xí)，掌握其基本規(guī)律和訓(xùn)練方法。要懂得舞蹈的動作性、節(jié)奏性、抒情性等藝術(shù)特征。

1.2具有扎實基礎(chǔ)舞蹈技能

作為未來幼兒園教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，要想用美的形象感染幼兒、教育幼兒，給幼兒以賞心悅目的藝術(shù)享受，除必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)外，更應(yīng)不斷提高自身舞蹈技能，規(guī)范自己的舞蹈動作和舞蹈語匯。只有具有扎實基礎(chǔ)舞蹈技能，才能在今后教學(xué)中得心應(yīng)手地開展舞蹈教學(xué)。

1.3具有一定審美感知能力

舞蹈是用肢體動作塑造藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的一種視覺表演藝術(shù)。幼兒園教師是幼兒第一任老師，其對幼兒今后的成長發(fā)展有著事關(guān)重大的影響。因此，作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，應(yīng)通過舞蹈課訓(xùn)練，不斷提高自身審美能力、感知能力，不斷提升自身氣質(zhì)和親和力，以自身良好形象潛移默化地影響幼兒，讓幼兒愿意親近和愿意接受教育，從老師的一言一行中得到教化，從而提高幼兒的審美情趣。

1.4具有較強(qiáng)幼兒舞蹈表演、創(chuàng)編能力

幼兒的學(xué)習(xí)和感悟能力不像成人那樣強(qiáng)，需要幼兒教師一點一滴的言傳身教和反復(fù)示范教學(xué)。因此，作為今后從事幼兒教師工作的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，應(yīng)具有較強(qiáng)的幼兒舞蹈表演、創(chuàng)編能力。只有這樣，才能勝任今后幼兒園教師工作，才能有效地開展幼兒舞蹈教學(xué)。

2中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的困境

目前，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)面臨的困境，主要是受以下三方面因素影響。

2.1學(xué)生生源、身體素質(zhì)及思想認(rèn)識的影響

（1）學(xué)生生源影響。中職學(xué)校為了生源，對選擇學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有進(jìn)行必要的面試考核，往往來者不拒。因此，絕大多數(shù)生源舞蹈基礎(chǔ)差，素質(zhì)參差不齊，這給教授舞蹈課的教師帶來了極大壓力。（2）身體素質(zhì)影響。學(xué)生進(jìn)校時都已十六、七歲，其骨骼生長發(fā)育已經(jīng)定型，在軟開度、柔韌性等方面的可塑性也大大降低，開展舞蹈課教學(xué)，這對學(xué)生是極大的考驗。（3）思想認(rèn)識影響。部分學(xué)生對舞蹈課產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)心理，這給教師的教學(xué)帶來極大困惑。

2.2教材針對性不夠強(qiáng)、教學(xué)課時偏少的影響

（1）教材針對性不夠強(qiáng)。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材“大而全”且難度較大，有些內(nèi)容脫離了中職學(xué)生的實際，針對性不夠強(qiáng)。（2）教學(xué)課時偏少。由于中職學(xué)前教育專業(yè)文化課統(tǒng)考科目較多，因此，中職學(xué)校往往對舞蹈課時安排偏少，舞蹈教學(xué)只能淺嘗輒止，影響學(xué)生對舞蹈知識、技能的深入學(xué)習(xí)和掌握。

2.3教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)脫離實際的影響

一是教學(xué)目標(biāo)不明確?，F(xiàn)在中職學(xué)校舞蹈教師絕大多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)后即到中職學(xué)校任教，由于缺乏幼兒園行業(yè)工作體驗，對如何開展好學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗不足，從而導(dǎo)致教學(xué)實踐與實際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

3中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改進(jìn)途經(jīng)

3.1明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，在遵照教學(xué)大綱總體要求前提下，應(yīng)進(jìn)一步明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，突出其“兩性”特征。

（1）突出舞蹈教學(xué)的重要性。教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)課，舞蹈技能是今后成為一名合格幼兒園教師的重要技能。積極引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，鼓勵學(xué)生按照教師正確的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，教育學(xué)生學(xué)好舞蹈，有助于樹立良好外在形象，有助于提升自身女性氣質(zhì)。從思想上，不斷地強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈課重要性的認(rèn)識，不斷激發(fā)學(xué)生對舞蹈的熱愛。

（2）突出舞蹈教學(xué)的需求性。充分考慮中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生今后在幼兒園教學(xué)需求這一重要特性，要求學(xué)生重點掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的基本技能，真正讓學(xué)生懂得為什么而學(xué)的道理。

3.2精心安排教學(xué)內(nèi)容

按照中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，舞蹈教學(xué)應(yīng)著重從基訓(xùn)形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)、民族民間舞蹈學(xué)習(xí)、幼兒舞蹈學(xué)習(xí)、幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊來展開。

（1）基訓(xùn)形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)。豍通過基訓(xùn)形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻的能力，使學(xué)生掌握基本舞蹈動作變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和動作協(xié)調(diào)性。結(jié)合中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點，主要以應(yīng)地面訓(xùn)練為主，著重訓(xùn)練學(xué)生站姿、坐姿、躺姿、仰姿、俯姿和跪姿等形體動作。豎避開學(xué)生生理條件的局限，對跳、轉(zhuǎn)、翻等方面的難度要求適當(dāng)降低。如開展民族民間舞蹈、中國古典舞蹈的手位、身韻、腳位組合訓(xùn)練，以及幼兒基本舞步、韻律操組合訓(xùn)練。通過一段時間訓(xùn)練和強(qiáng)化，從而使基訓(xùn)形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）民族民間舞蹈學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈之前，豍是讓學(xué)生對該民族的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等及該民族民間舞蹈的風(fēng)格特點有個大概的了解，豎進(jìn)行單一的基本體態(tài)、動律、手位、腳位的訓(xùn)練。其次是將該民族民間舞蹈最具代表性的、簡單易掌握的動作元素提取出來，編成復(fù)合性舞蹈組合進(jìn)行訓(xùn)練。豏選取一些簡單的、具有代表性的舞蹈片斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)民族民間舞蹈的舞蹈語匯。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課課時少、任務(wù)重的特點，教學(xué)時必須抓住重點，不斷鍛煉學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，不斷豐富學(xué)生的舞蹈語言。豐將舞蹈賞析貫穿于民族民間舞蹈教學(xué)中，以此來提高學(xué)生的舞蹈鑒賞力和審美力。

（3）幼兒舞蹈學(xué)習(xí)。作為幼兒舞蹈，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的重中之重，因為這是今后工作應(yīng)用中最基礎(chǔ)、最廣泛的。在學(xué)生各項基本功、身段訓(xùn)練組合、民族民間舞蹈組合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園行業(yè)工作特性，從幼兒心理、幼兒舞蹈特點、幼兒舞蹈編排要點上，悉心給學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)魇?。通過幼兒舞蹈學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生天真活潑的性格，有助于提升學(xué)生作為幼兒園教師的氣質(zhì)，這也為學(xué)生今后盡快適應(yīng)幼兒園教師工作打下了堅實基礎(chǔ)。

（4）幼兒舞蹈創(chuàng)編。在教會學(xué)生大量幼兒舞蹈的同時，應(yīng)逐步培訓(xùn)學(xué)生開展對幼兒舞蹈的創(chuàng)編。在教學(xué)中，可以先將一段幼兒音樂或歌曲放給學(xué)生聽，讓其先理解音樂或歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。然后，根據(jù)每段音樂或每段歌詞所表現(xiàn)的意義，引導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)奈枳诉M(jìn)行展現(xiàn)。在幼兒舞蹈創(chuàng)編中，引導(dǎo)學(xué)生以單人或多人等方式開展，提示學(xué)生用正確的舞蹈動作表現(xiàn)內(nèi)容。通過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力會得到極大提高，這為學(xué)生今后得心應(yīng)手地適應(yīng)幼兒園教師職業(yè)生涯大有裨益。

3.3開展多種形式教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣、提升舞蹈課教學(xué)效果，應(yīng)從“三個注重”入手。

（1）注重背景知識介紹，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教授民族民間舞蹈時，教師可將民族知識和到民族地區(qū)旅游觀感相結(jié)合，先給學(xué)生大概介紹下民族地理環(huán)境、風(fēng)土人情、趣味軼事等，這既讓學(xué)生了解了民族知識，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，同時也讓學(xué)生掌握所學(xué)民族民間舞蹈的基本特點，讓舞蹈課內(nèi)容更加充實，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）注重現(xiàn)代手段運用，不斷提升學(xué)生音樂美感。在教授舞蹈時，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的多媒體開展教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生對音樂舞蹈直觀感受，不斷提升學(xué)生的審美能力。例如，在教授藏族、維吾爾族民間舞蹈時，考慮到學(xué)生對西藏、新疆的情況了解不多，可以先讓學(xué)生欣賞這兩個民族的舞蹈錄像片，讓學(xué)生直觀感受其民族民間舞蹈的音樂特色和舞蹈特點，然后再著重教授其舞蹈最基本的表現(xiàn)方法等。通過形象的多媒體開展舞蹈教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，而且還提高了學(xué)生的審美能力。

（3）注重教師示范教學(xué)，不斷展現(xiàn)舞蹈表現(xiàn)魅力。教師準(zhǔn)確、優(yōu)美、具有感染力的示范表演是舞蹈教學(xué)最有效的方法。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時，往往對基本舞蹈動作還是能夠比較快地學(xué)會，但對舞蹈動作所應(yīng)表現(xiàn)出的韻味，往往就不能很好地表現(xiàn)出來，這時，教師的示范教學(xué)就相當(dāng)關(guān)鍵了。在示范教學(xué)中，著重通過舞蹈動作的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性、面部表情恰當(dāng)性等方面進(jìn)行重點示范，讓學(xué)生體會到舞蹈所展現(xiàn)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生克服為跳舞而跳舞的傾向。通過示范教學(xué)引導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠比較快地學(xué)會舞蹈的表現(xiàn)力，這不僅激發(fā)了學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)欲望，還可以使師生之間進(jìn)行直接的情感交流。

3.4強(qiáng)化學(xué)生表演實踐

加強(qiáng)學(xué)生表演實踐，是檢驗舞蹈課教學(xué)效果的有效途徑，為此，應(yīng)著力“三個強(qiáng)化”。

（1）強(qiáng)化課余訓(xùn)練，彌補(bǔ)課時不足。由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程較多，舞蹈課時也受到限制，若學(xué)生僅僅利用舞蹈課時間進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，顯然是不夠的。針對舞蹈要多練習(xí)、多鞏固的特點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用午休和晚自習(xí)等業(yè)余時間進(jìn)行自己訓(xùn)練和復(fù)習(xí)所學(xué)舞蹈課程。這既豐富了學(xué)生的課余生活，彌補(bǔ)了舞蹈課時不足的問題，同時也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對舞蹈的實際操作能力。在課余訓(xùn)練中，通過相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，鍛煉了學(xué)生，增進(jìn)了感情，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。

（2）強(qiáng)化模擬教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)以致用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了要具備幼兒教師的基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)具備幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力，才能成為一名綜合素質(zhì)較高的幼兒教師。豍在課堂上模擬幼兒園場景教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編，實現(xiàn)學(xué)以致用。要求學(xué)生從幼兒日常生活中廣泛收集和提取動作元素，選取合適的音樂和內(nèi)容進(jìn)行即興創(chuàng)編。在創(chuàng)編的整個過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編出集趣味性、啟發(fā)性和教育性為一體的幼兒舞蹈。豎組織學(xué)生到轄區(qū)示范幼兒園參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)時教學(xué)環(huán)境，即興編排一些短小舞蹈節(jié)目，即興模擬上課表演。通過這些“實戰(zhàn)型”的鍛煉，從而縮短“學(xué)”與“教”的距離，加快學(xué)生從“學(xué)生”向“教師”轉(zhuǎn)型，真正做到學(xué)以致用。

（3）強(qiáng)化參賽意識，提升表演水平。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效果如何，最終要通過學(xué)生的舞蹈表演水平來體現(xiàn)。為此，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生參賽意識，提升學(xué)生表演水平。豍在每年學(xué)校組織的“元旦文藝晚會”、 “五四校園之春文藝匯演會”、“學(xué)校運動會開幕式”、“專業(yè)技能比賽”等文藝表演活動中，積極鼓勵學(xué)生踴躍報名參賽，編排舞蹈參加各種演出活動。豎積極選拔學(xué)生參加“重慶市中職學(xué)生技能大賽”，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。近些年來，通過悉心培養(yǎng)，學(xué)生多人次在“重慶市中職學(xué)生技能大賽”學(xué)前教育專業(yè)中分獲一、二等獎的殊榮，許多學(xué)生畢業(yè)后成為了示范幼兒園的骨干教師。通過強(qiáng)化學(xué)生參賽意識，開拓了學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感知、體驗、表現(xiàn)能力，提升了學(xué)生舞蹈表演水平，展現(xiàn)了舞蹈課教學(xué)效果。

3.5加強(qiáng)教師行業(yè)體驗

現(xiàn)在許多從事中職學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課教師是從大學(xué)畢業(yè)后就到中職學(xué)校任教，對幼兒園行業(yè)情況不熟悉，這在學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)尤其是在舞蹈教學(xué)中，難免會出現(xiàn)教學(xué)與實際脫節(jié)現(xiàn)象。為此，對從事中職學(xué)前教育專業(yè)課教學(xué)的教師，應(yīng)安排到示范幼兒園進(jìn)行短期行業(yè)工作體驗，讓專業(yè)課教師對幼兒園工作情況有比較深入了解，懂得如何開展幼兒教學(xué)實踐。只有這樣，在今后學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，才能讓教師真正了解幼兒園行業(yè)需求，懂得舞蹈教學(xué)的重點把握；才能突出舞蹈教學(xué)的針對性、實效性；才能不斷提升學(xué)生舞蹈專業(yè)技能，培養(yǎng)出合格的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。

綜上所述，開展中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，既要讓學(xué)生具有比較扎實的舞蹈基本知識和基本技能，又要結(jié)合中職學(xué)生實際情況開展教學(xué)，更要注重市場需求特性。只有把握好幾個方面的結(jié)合，才能培養(yǎng)出幼兒園青睞的合格中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 幼兒師范學(xué)校教科書.舞蹈[M].人民教育出版社，2013.