（甘肅省民勤縣夾河中學(xué)）

摘 要：“人沒有了個性，便失去了創(chuàng)新；人沒有了創(chuàng)新，便失去了靈魂；人沒有了靈魂，便失去了人格；人沒有了人格，便失去了一切?！眰€性發(fā)展在個體全面發(fā)展中具有重要的作用，教師在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮個體個性發(fā)展的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個性發(fā)展；專注；自覺；敏銳；勤學(xué)；樂學(xué)

個性發(fā)展對個體全面發(fā)展的心理促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為：

一、提升注意品質(zhì)——專注

俄國著名教育家烏申斯基把注意比喻為通向心靈的“唯一的窗戶”，我國古代教育家荀子指出：“君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成?！笨梢?，注意在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中是重要的心理條件。個性發(fā)展中，鑒于學(xué)生對活動對象更感興趣，注意力往往更集中、更持久，有利于形成注意的穩(wěn)定性。小學(xué)階段，學(xué)生注意力易于分散，在其長期從事感興趣的活動時，注意力會得到積極的鍛煉，其品質(zhì)也就更專注。

二、強(qiáng)化成長動機(jī)——自覺

北宋朱熹有言：“不奮發(fā)，則心日頹靡；不檢束，則心日恣肆?！北彼瓮醢彩v：“不患人之不能，而患己之不勉。”都強(qiáng)調(diào)了自覺在人生中的重要性。自覺，才是人生的永動機(jī)。

動機(jī)為學(xué)生提供發(fā)展的方向和動力。在個性發(fā)展過程中，學(xué)生總是根據(jù)自身的條件選擇自己有能力、感興趣的方向從事活動。在活動中，學(xué)生會因其這方面的先天性優(yōu)勢而表現(xiàn)出極大的積極性，前進(jìn)的動力強(qiáng)勁，能夠自覺地投入，從而使自覺性得到積極鍛煉，久而久之，學(xué)生便能形成自覺的品質(zhì)。鄒韜奮說：“自覺心是進(jìn)步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有?！闭\然。

三、激發(fā)積極思維——敏銳

個體在從事個性特長活動時，源于較強(qiáng)的趣味性與強(qiáng)烈的動機(jī)，思維常處于積極的狀態(tài)，長期的活動鍛煉，將極大地刺激思維的集中性、流暢性、變通性、創(chuàng)造性，減少思維抑制，讓思維更加敏銳。以乒乓球運(yùn)動為例，雙方在攻防過程中，對對方球的路線、方向、力度、旋轉(zhuǎn)、對手意圖等要有正確的判斷，并且對思維與機(jī)體配合的協(xié)調(diào)、機(jī)敏、流暢等執(zhí)行能力也有較高的要求，還要形成自己的攻防策略并實施。這對一個人的思維判斷能力是個極大的考驗，活動過程中，學(xué)生的思維與機(jī)體始終處于積極的狀態(tài)，有助于個體積極思維的發(fā)展，使其思維更加敏銳。

四、堅定自我意志——勤學(xué)

個性化發(fā)展過程中，學(xué)生會自覺地調(diào)節(jié)預(yù)期目標(biāo)，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)，從而增強(qiáng)確定目標(biāo)的自覺性；同時，行動總是和克服困難相聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中，學(xué)生的意志得到鍛煉，意志會變得更加堅強(qiáng)。在不斷調(diào)整目標(biāo)和克服困難的過程中，學(xué)生就會慢慢形成勤學(xué)的習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2016年，我校參加漢字聽寫大會的四名學(xué)生在楊老師的輔導(dǎo)下，確定了敢于勝出的奮斗目標(biāo)，利用課外時間不斷積累，積極準(zhǔn)備。夜晚的燈光是他們的伴侶，必勝的決心就是前進(jìn)的動力，終于，他們在參加學(xué)校聽寫比賽中勇奪第一，代表學(xué)校參加全縣漢字聽寫大會名列第三。這次經(jīng)歷，他們體驗了成功的喜悅、失敗的痛苦，感受了奮斗的樂趣、挫折的打擊，就是在這“悲喜兩重天”的洗禮后，他們的意志更加堅定，行動更加積極，開啟了他們后來勤奮學(xué)習(xí)的指路明燈，迎來了他們后來學(xué)業(yè)成績的可喜進(jìn)步。

“業(yè)精于勤，荒于嬉?！薄扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)?！比松缆飞?，一次憑借堅定的意志和刻苦的努力取得成功的經(jīng)歷，就可能成就一個人勤奮的品質(zhì)，成就一個人輝煌的人生。

五、增強(qiáng)成功自信——樂學(xué)

個性發(fā)展的過程，總是結(jié)合著成功的體驗，學(xué)生在充分體驗成就感的同時，興趣會越來越濃厚，從而促使其更樂于從事活動，自信心得以強(qiáng)化，為以后的發(fā)展增添動力。在個性化培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和取得的進(jìn)步，并給予充分的肯定，以強(qiáng)化學(xué)生自信、樂學(xué)的心理。曾×同學(xué)學(xué)習(xí)成績落后，平時作業(yè)根本無法完成。鑒于他各種活動表現(xiàn)積極，我在輔導(dǎo)的過程中對他給予了充分的肯定，并鼓勵他進(jìn)行這種積極性學(xué)習(xí)的遷移。我每天留給他少量的較低難度的作業(yè)讓他按時完成，他做到了。我對他及時給予了表揚(yáng)，三天后，他對我說：“老師，我作業(yè)交上了！”這時候，聽到他興奮而自信的語氣，我知道他終于從題海中解脫了，從自卑中走出了，我知道他人生的態(tài)度也將由消極變得更加積極。

總之，學(xué)生個性發(fā)展對于學(xué)生積極心理的形成具有促進(jìn)作用，使學(xué)生的注意力更加專注、思維更加敏銳、成長更加自覺，養(yǎng)成學(xué)生勤奮樂學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠?qū)W(xué)生全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的過程中，要充分認(rèn)識其積極意義，正確引導(dǎo)，盡其功用，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。當(dāng)然，張揚(yáng)個性，也會帶來自大、驕傲、狂妄等不良影響，這是要堅決防止的。

參考文獻(xiàn)：

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注：此論文為甘肅省武威市教育科研課題論文，課題編號：

WW[2015]GH030。作者盧躍文，民勤縣夾河鄉(xiāng)夾河中學(xué)一級教師，長期從事一線教學(xué)工作。

編輯 任 壯