牟麗娜

摘 要：探究學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種新型教學(xué)方法和手段。探究學(xué)習(xí)能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的政治素養(yǎng)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施探究學(xué)習(xí)，以便使學(xué)生獲得較為全面的政治素養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷探究，自覺地主動(dòng)地去思考，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。我們要努力確保讓學(xué)生有探究的時(shí)間和適度的空間，使他們成為政治學(xué)習(xí)和研究的主人。

關(guān)鍵詞：高中政治；探究學(xué)習(xí)；方法技巧；策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-026-1

在高中政治課堂中實(shí)施探究學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，鍛煉能力，維持學(xué)習(xí)過程的持續(xù)發(fā)展，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。真正的有效學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠探究相關(guān)學(xué)科的知識原理并以所學(xué)的知識原理為工具，真正理解吸收和運(yùn)用所學(xué)知識，形成探究能力和解決問題的能力。

“教學(xué)有法，教無定法”。實(shí)施探究學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，學(xué)會(huì)從獨(dú)特的角度提出疑問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)施探究學(xué)習(xí)，要求我們通過踐行“讓學(xué)引思”，實(shí)施以下四項(xiàng)策略，以打造高效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，缺乏興趣的課堂是枯燥無味的課堂。在這種課堂中，學(xué)生所學(xué)的方法無用武之處，致使學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的突破。為此，在平時(shí)的政治課堂教學(xué)中，我們首先要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從學(xué)生的認(rèn)知水平和自身實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢。例如，人教版高中政治必修一《政治生活》第一單元的《樹立正確的消費(fèi)觀》一課，教師在導(dǎo)入時(shí)可以從近期媒體上頻繁出現(xiàn)的“天價(jià)”來導(dǎo)入，比如說“天價(jià)豪車”、“天價(jià)書包”等來吸引學(xué)生的興趣和注意力。我們可以讓學(xué)生來討論如何進(jìn)行合理的消費(fèi)，如何樹立正確的消費(fèi)觀。

二、優(yōu)化政治課堂，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力

在教學(xué)過程中，我們要把學(xué)生作為課堂的主體，充分挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)持續(xù)發(fā)展。教師要重視學(xué)生探究的學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的成長和發(fā)展。如今的高中生具有強(qiáng)烈的自我意識，具有一定的是非判斷能力。新課程要求教師改變單純傳授知識的教學(xué)模式，優(yōu)化政治課堂，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生形成積極主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利條件。

比如在講人教版高中政治必修3“文化生活”《博大精深的中華文化》時(shí)，教師要設(shè)置“中華文化有哪些”的全面性的問題，比如從科技類、文學(xué)類、藝術(shù)類、典籍類、思想類等方面進(jìn)行提問。讓學(xué)生通過思考問題的形式不斷積累，逐步認(rèn)識到中華文化的博大精深。

高中政治教學(xué)活動(dòng)的生命是課堂教學(xué)的有效性的達(dá)成，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生真正運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的手段在活動(dòng)中獲得技巧，訓(xùn)練能力才是我們的根本初衷。通過創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，不斷踐行“讓學(xué)引思”，打造高效課堂，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，真正把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境。我們要高效優(yōu)質(zhì)地推進(jìn)教學(xué)改革，聚力突破過程中的瓶頸，從而提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣，我們可以提升政治教學(xué)的實(shí)效性和豐富性，使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個(gè)美好的境界。

三、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)的過程是靈活的，能力的形成是隨著知識的積累和思維的訓(xùn)練而發(fā)展的。精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是要以課本教材為基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性原則；二是要以時(shí)政熱點(diǎn)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)時(shí)代性原則；三是以網(wǎng)絡(luò)媒體為基礎(chǔ)，體現(xiàn)新穎性原則。教師要做到心中有數(shù)，針對學(xué)生的個(gè)性差異，對于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，不同的教學(xué)任務(wù)。在新課程背景下，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生提問題的勇氣和興趣。同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；我們要引導(dǎo)學(xué)生能夠針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。我們要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在合作探究的過程中敢于超越教師，超越教材，敢于超越時(shí)代，敢于超越自我。

四、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

對于學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中遇到的問題或困難，我們要跳出框子，采用變通的思想，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。在探究學(xué)習(xí)過程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使其個(gè)性朝著良好的積極的方向發(fā)展前進(jìn)，為有效教學(xué)錦上添花。

我們在教學(xué)過程中要經(jīng)常探討科學(xué)的方法和技巧，做到常態(tài)化，讓學(xué)生在能力得到鍛煉的同時(shí)獲得必需的政治素養(yǎng)。比如在學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后，我們可以讓學(xué)生把不同的知識點(diǎn)的比較，把相聯(lián)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，他們能夠把所學(xué)知識得到及時(shí)有效的鞏固，吸收。比如在講“我國人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則”時(shí)，我們要讓學(xué)生弄清其含義：人民代表大會(huì)制度是按照民主集中制的原則，由人民選舉代表組成人民代表大會(huì)作為國家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一管理國家事務(wù)的政治制度。其地位是：是我國的根本政治制度，是我國的政體。解理科試題有一定套路，同樣地，完成政治閱讀題也是一樣。教師作為反思活動(dòng)的促進(jìn)者，有責(zé)任端正學(xué)生的態(tài)度，講清楚探究學(xué)習(xí)的意義和方法，使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，消除自卑情緒。

總之，在政治課堂教學(xué)中，教師既要考慮到教，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)。實(shí)施探究學(xué)習(xí)需要師生長期的不懈的合作和努力。在平時(shí)的政治課堂教學(xué)中，教師要切實(shí)讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓探究成為政治學(xué)習(xí)的常態(tài)，真正實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓師生有所收獲。面朝大海，春暖花開，莫要辜負(fù)春光無限好，讓我們在教學(xué)的路上，跟著教改的腳步前行吧。endprint