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      淺談多媒體信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

      2017-06-30 17:06:38馬云
      關(guān)鍵詞:多媒體課件美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)

      馬云

      摘 要:在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣,陶冶幼兒情操,培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力,更有利于激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。本文將從多媒體教學(xué)及其在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及如何有效開展多媒體美術(shù)教學(xué)三個方面,淺談多媒體信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)的整合。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多媒體課件;幼兒;美術(shù)教學(xué)

      中圖分類號:G613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)11-077-1

      多媒體課件,是教師用來輔助教學(xué)的工具,創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意,先從總體上對信息進(jìn)行分類組織,然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進(jìn)行集成,使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性,從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

      幼兒美術(shù)教學(xué)包括繪畫、手工和美術(shù)欣賞三個方面,通常以繪畫為主,手工為輔,美術(shù)欣賞則包含在繪畫和手工之中,是最先為幼兒所感知的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是一切美術(shù)教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中,通過多媒體課件,擴(kuò)大了美術(shù)欣賞的范圍,豐富了美術(shù)欣賞的內(nèi)容,可以更加形象地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,較快地激發(fā)幼兒的活動興趣和創(chuàng)作欲望。

      一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

      1.有利于教學(xué)素材的收集和展示,豐富幼兒知識構(gòu)成

      傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只能依靠書本、掛圖和錄像等有限的手段完成教學(xué)素材的準(zhǔn)備和展現(xiàn),而教學(xué)中更多的內(nèi)容也只能靠教師語言的描述完成,極大地限制了幼兒教師在課堂上的拓展,也局限了幼兒對知識吸收的范圍。通過多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),就充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題。教師在備課期間,可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,查找自己所需的圖片資料,根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),有目的地歸納和取舍資料,并根據(jù)自身課堂需要,進(jìn)行組合;另外,教師還可以通過展示系統(tǒng)的某一類畫作,或是某一位作家的畫作等,使幼兒接觸到更多更廣泛的美術(shù)知識,從小培養(yǎng)欣賞美的能力;教師還可以通過拍攝生活中的畫面、建筑物或是人物,通過多媒體課件形式,向幼兒展示我們身邊的各種美,培養(yǎng)幼兒觀察美的習(xí)慣。信息技術(shù)在幼兒美術(shù)課堂中的應(yīng)用,給教師提供了更廣泛的教學(xué)素材、更多形式的課堂展現(xiàn)形式,不但擴(kuò)展了幼兒們的視野,擴(kuò)大了幼兒接受的信息量,更使美術(shù)更貼近生活,為培養(yǎng)幼兒的自主觀察和學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

      2.有利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高注意力

      幼兒的注意力具有不穩(wěn)定性,容易分散。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,兒童的發(fā)展是主體和周圍環(huán)境產(chǎn)生交互作用的結(jié)果,外部環(huán)境施加于幼兒的影響越深,兒童對外界感官認(rèn)識越強(qiáng)。多媒體信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的引進(jìn),使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展,幼兒教師通過網(wǎng)絡(luò)可以搜集到各種文字、圖像、聲音、動畫、視頻等用于課件制作,融視、聽、說于一體,動態(tài)和靜態(tài)相互交替運(yùn)用、組合流通,將傳統(tǒng)教學(xué)中無法或是難以表達(dá)的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)給幼兒。幼兒通過形象、新穎的視覺沖擊,更易按自己的意愿和興趣來表達(dá)體驗和情感,更易構(gòu)建想象空間,這就激發(fā)了幼兒的活動興趣和創(chuàng)作欲望,變被動學(xué)習(xí)為主動獲取,促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

      3.有利于解放幼兒教師,提高課堂教學(xué)效率

      傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),教師需要在課前搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶,并且在講課時需要大量的口頭講解。而美術(shù)是一門需要通過感情遷移、發(fā)揮想象,進(jìn)而抒發(fā)心意的課程,再好的語言表述,也會使美大打折扣。因此,很多教師把美術(shù)課上成模仿課,長此以往,教師的課前準(zhǔn)備成為徒勞,課堂教學(xué)效率仍很低。引進(jìn)多媒體信息技術(shù)之后,教師從網(wǎng)絡(luò)上有目的性地搜集圖片等資料,制成課件,借助電腦等輔助教學(xué)工具,美術(shù)課堂教學(xué)由欣賞導(dǎo)入,讓幼兒充分地欣賞和感悟。通過多媒體信息技術(shù),幼兒們不但可以感受到作品的整體美,還可以結(jié)合教師講解,觀察細(xì)節(jié);通過多媒體信息技術(shù),幼兒可以欣賞到的作品不但跨越古今,更馳騁中外,給幼兒更廣闊的想象空間,從而將教師在美術(shù)課堂中的主體地位讓給了學(xué)生,有利于幼兒在潛移默化中接受美的教育。同時,多媒體信息技術(shù)解決了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中動態(tài)演示難、素材展現(xiàn)不夠全面、形象性欠缺等問題,大大提高了課堂教學(xué)效率。

      二、開展多媒體美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題

      美術(shù)學(xué)科以開發(fā)美術(shù)素質(zhì),發(fā)展美術(shù)能力,培養(yǎng)情操,激發(fā)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為目的。要使美術(shù)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教育效果,首先必須要形成自上而下的統(tǒng)一教學(xué)理念,充分發(fā)揮多媒體組合教學(xué)手段的優(yōu)越性。

      首先,構(gòu)建幼兒園美術(shù)教學(xué)模式,以建構(gòu)主義理論為教學(xué)思想,把多種教學(xué)媒體有效地組合起來,以多媒體計算機(jī)的教學(xué)形式,突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的束縛,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動性,引發(fā)幼兒的認(rèn)識和創(chuàng)新的意識,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

      其次,注重在園教師綜合能力的提高。一方面,普及教師應(yīng)用技能,使每一位在園教師都能熟練地設(shè)計、制作應(yīng)用軟件來改進(jìn)教學(xué)展現(xiàn)方式。另一方面,要動員在園教師積極學(xué)習(xí)和研究多媒體信息技術(shù)和幼兒美術(shù)教學(xué)的融合問題,使多媒體信息技術(shù)真正成為助推幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)步的動力,而不是為了實現(xiàn)信息化而使用多媒體教學(xué)。

      最后,建立優(yōu)秀資源庫。通過建立教師優(yōu)秀教學(xué)資源庫和幼兒優(yōu)秀作品資源庫,搜集在園教師和幼兒的成功教學(xué)案例和作品,不但便利了今后的教學(xué),更方便幼兒教師開展學(xué)習(xí)和研討。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),幼兒教師必須要真正站在幼兒的角度,選擇最適合的內(nèi)容,以最貼切的展現(xiàn)方式,來開展多媒體輔助教學(xué)。使之最大限度地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,才是值得我們每一位幼兒教師深思及探索的課題。endprint

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