高中信息技術(shù)有效教學(xué)的思考

林曉敏

摘 要：新課程改革要求我們高中信息技術(shù)教師追求教學(xué)效益的最優(yōu)化，構(gòu)建高效有效的高中信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。踐行“讓學(xué)引思”，打造高效課堂，是我們當(dāng)下的教學(xué)改革的目標(biāo)。這是我們今天信息教學(xué)所承擔(dān)的獨(dú)特的一個(gè)歷史使命。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；思考

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-046-1

有效教學(xué)是指我們用一定量的時(shí)間，取得一定量的教學(xué)效率，也就是取得教學(xué)效率最大化。課堂教學(xué)有效性，是指通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

眾所周知，方法和技巧是我們實(shí)施有效教學(xué)的必要保證。高中要力求信息技術(shù)課堂生態(tài)化發(fā)展，要符合課標(biāo)的實(shí)際、教材的實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際，以保證有利于學(xué)生思考和解決問題，最終能夠通過生態(tài)化發(fā)展取得教學(xué)的良好效果。

一、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要選擇適合學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)習(xí)認(rèn)知材料，按照由淺入深，由易到難的原則，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的濃厚興趣。

比如在講解《視頻編輯》一課時(shí)，我讓學(xué)生分組展開競(jìng)賽，讓學(xué)生通過合作選取編輯電影電視節(jié)目片段以及他們喜歡的流行音樂等。我還讓學(xué)生分組合作拍攝制作編輯學(xué)校各大活動(dòng)視頻。小組中，有的學(xué)生找素材，有的學(xué)生拍攝鏡頭，有的學(xué)生剪輯，不少小組都是分工有致，合作有序，效果非常好。

二、教師要加強(qiáng)自身建設(shè)

加強(qiáng)教師的自身建設(shè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。人們常說，要教給學(xué)生一滴水，教師要先有一桶水。為此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。教師要虛心請(qǐng)教，積極探索，拓寬自己的視野，讓自己不斷成長(zhǎng)起來。

實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)要求教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。即要求教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。我們要努力學(xué)習(xí)，積極思考，精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)暮捅匾难a(bǔ)充和增減。課后，我們還要積極撰寫教學(xué)反思，反思自己一階段來的得失成敗。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作為教師，我們的任務(wù)首先就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是實(shí)施有效教學(xué)的根本所在。新課程改革中，教學(xué)的有效性是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的主旋律，也是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，運(yùn)用已有能力去進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。學(xué)生的積極參與和投入是能力和傾向的統(tǒng)一。我們要通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考和解決問題。

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師既要考慮到教，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)。例如在講“數(shù)據(jù)排序”時(shí)，我們要做好因材施教。一般排序是基礎(chǔ)性的操作技能，掌握相對(duì)容易；自定義排序步驟比一般排序步驟增多，難度有所增大；高級(jí)排序是難度最大的，需要有較好基礎(chǔ)的學(xué)生才能掌握。對(duì)那些初學(xué)的學(xué)生，可以選擇從最基礎(chǔ)的一般排序開始學(xué)起；而那些基礎(chǔ)較好、早已掌握一般排序的技能的學(xué)生，則可以跳過一般排序，從自定義排序開始學(xué)習(xí)，在掌握了自定義排序后還可以挑戰(zhàn)高級(jí)排序。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。讓每一個(gè)學(xué)生成功，是我們永遠(yuǎn)不變的理念。為此，我們要有效整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生有明確的問題意識(shí)和解決問題的欲望。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高他們的主體參與性，增強(qiáng)他們學(xué)高中信息技術(shù)的興趣，讓他們真正體會(huì)到高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步讓學(xué)生的視野開闊、使他們胸懷遠(yuǎn)大理想。具有互動(dòng)性的課堂是把教師的教和學(xué)生的學(xué)融合在一起的，是相輔相成的，相互促進(jìn)共同提升的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主人，只有學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用，只有依托學(xué)生的主體性，有效教學(xué)就能取得成功。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷探究，自覺地主動(dòng)地去思考，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。我們要經(jīng)常反思近期的教學(xué)方法是否有創(chuàng)新，是否有新招，是否能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情。

五、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

在課堂教學(xué)中我們要進(jìn)行必要的適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，讓學(xué)生感受一種寬松愉快的情境。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，把課堂情境生活化。激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問。

眾所周知，師生關(guān)系是教學(xué)中的最重要的關(guān)系，它直接影響到我們課堂教學(xué)的方方面面。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)知過程、探究過程以及創(chuàng)新發(fā)展的過程。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵所在。因此，我們要抓住課堂，打造創(chuàng)新課堂、和諧課堂。教師要積極改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的興趣和動(dòng)力。真正做到讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課中有獲，能所獲。這樣才能正在體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

我們要在愉悅的課堂氣氛實(shí)施有效學(xué)習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)從獨(dú)特的角度提出疑問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)施有效學(xué)習(xí)，要求我們通過踐行讓學(xué)引思，以打造高效益的課堂，讓師生共享成功的喜悅。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中信息技術(shù)有效教學(xué)應(yīng)多維度地思考。實(shí)施高中信息技術(shù)有效教學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨而又任重道遠(yuǎn)的過程。我們要通過運(yùn)用科學(xué)的合理的策略，促進(jìn)生態(tài)化發(fā)展教學(xué)的順利開展，能夠真正實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。今后，我們還會(huì)不斷反思，不斷探索，不斷追求有效課堂和高效課堂，努力推行讓學(xué)引思。面朝大海，春暖花開，莫要辜負(fù)春光無(wú)限好，讓我們?cè)诮虒W(xué)的路上，跟著教改的腳步前行吧。endprint