真誠·信心：新班級首節(jié)班會的教學(xué)實踐與反思

甘成質(zhì)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-189-010

一、課前工作

2016年8月，筆者有幸連續(xù)兩年擔(dān)任高三班主任，但這次所接手的高三17班情況令人堪憂。自高一至高三，高三17班頻繁更換班主任，達(dá)3人之多，班級作風(fēng)、紀(jì)律混亂，班級一盤散沙，幾乎各科成績在年級墊底。在這種情況下，如何上好第一堂班會課，既不讓學(xué)生感覺班級糟糕，又要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，在二者之間選擇一個適當(dāng)?shù)穆淠_點，將是本節(jié)課將要面對的問題。

基于班級現(xiàn)狀，確定以下4點設(shè)計原則：（1）真實性：完全呈現(xiàn)期末考試數(shù)據(jù)，盡管各科排名靠后。（2）客觀性：運用數(shù)據(jù)實事求是地分析班級成績的原因。（3）人文性：借助音樂、視頻等多媒體形式，突破傳統(tǒng)說教形式，傳播積極因素。（4）導(dǎo)向性：第一次班會課要明確班級發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生大步前進(jìn)。

二、課中過程

首先播放筆者與上一屆學(xué)生梁*卉同學(xué)的合照，初步介紹自己的基本情況，讓新的班級對自己有基本了解。為了避免尷尬的情況發(fā)生，導(dǎo)入盡量幽默搞笑，比如說：“同學(xué)們，辛苦了，我來了！”第一次走進(jìn)教室時，可以邊說邊招手，拉近與學(xué)生的距離。當(dāng)然，也可采用多種形式，減少學(xué)生的陌生感，營造一種輕松、愉快的氣氛。

當(dāng)學(xué)生見到新班主任，他們心里是充滿期待的，他們希望新班主任能夠帶著他們走上正常的軌道，實現(xiàn)他們的大學(xué)夢。因此，新班主任要抓住學(xué)生對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、成績的渴望的心理。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一種無形的、潛在的氛圍，不容易呈現(xiàn)出來，而成績是有據(jù)可查的數(shù)據(jù)，真實反映班級的情況。從這個角度看，介紹成績不失為一種了解班級的途徑。通過與學(xué)生共同分析班級的考試成績，尋找班級能夠上升的空間，帶著一種自信而不是抱怨的態(tài)度，想必學(xué)生會對你刮目相看。

正當(dāng)學(xué)生迷失在考試失利的情緒時，筆者呈現(xiàn)一段原創(chuàng)的文字，表達(dá)對學(xué)生的理解和關(guān)懷：

二載三任，離了又離，現(xiàn)實的無奈、堅強(qiáng)的淚水、點滴的歡笑，隨你飛逝。

四載三任，如沐春風(fēng)，年輕的夢想、內(nèi)心的倔強(qiáng)，未來的堅定，伴你成長。

你等我，我等你，原來你在這里，我們一起走，我將永遠(yuǎn)是你依靠！我們將創(chuàng)造奇跡！

這是第一個沖擊波，因為高三17班換了3個班主任，加上我算上第4個。實際上，他們內(nèi)心是脆弱的、無奈的，由于班主任更換過多，班級沒有形成固有的班級氛圍。而現(xiàn)在要做的，就是營造一種溫情的環(huán)境，讓學(xué)生靜心地學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)班級優(yōu)秀的品質(zhì)。

與此同時，借用伊能靜的一首《螢火蟲》表達(dá)對班級的關(guān)愛。為了調(diào)動學(xué)生的熱情，班主任可以先開個頭，帶著學(xué)生一起唱，傳達(dá)給學(xué)生易于相處、和藹可親的感覺。當(dāng)然，在后期班會課中要不斷延續(xù)這種愛心。此時，班主任與學(xué)生的距離有所拉近，適當(dāng)提出幾個問題：

（1）談?wù)勀闼J(rèn)為的高三生活與學(xué)習(xí)（學(xué)生發(fā)言結(jié)束，班主任可介紹高三的作息時間）；（2）說說你的高三生活與學(xué)習(xí)的規(guī)劃（班主任可以講講上一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃的案例）；（3）你的大學(xué)夢想是什么（通過英國學(xué)生的夢想，喚醒學(xué)生自身的夢想）？

運用這些問題引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃高三的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生告別過去，規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)與生活，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一討論環(huán)節(jié)將占據(jù)課堂的大部分時間，將是十分精彩的部分。操作過程簡易明了，通過與學(xué)生的真誠對話，了解學(xué)生的想法與需求，從而為后續(xù)班級建設(shè)提供參考。

當(dāng)學(xué)生構(gòu)想高三學(xué)習(xí)與生活的畫面后，接著班主任展示上一屆學(xué)生宿舍的視頻（注：該宿舍在2015年高考中，全部上重點，平均分602分），目的在于以典型宿舍建設(shè)為例，引導(dǎo)班級學(xué)生建設(shè)團(tuán)結(jié)、向上、追趕、活潑的宿舍氛圍，為學(xué)生注入一股力量，讓學(xué)生看到未來的方向和希望。

最后，用英國詩人勃朗寧的詩句結(jié)束本節(jié)班會課，如下：

來吧——挫折，這挫折使平坦的大地艱險難行！

來吧——錐刺，這錐刺使你坐臥不寧，只有前進(jìn)！

任憑我們的歡樂中含有三分不幸，奮斗吧，咬緊牙關(guān)使足全身的勁；求知吧，哪怕歷經(jīng)千險，困難重重；鼓起勇氣吧，決不抱怨臨終前的苦痛！

三、課后反思

本課為新班級首節(jié)班會課，這是班主任經(jīng)常遇到的問題。讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受新的班主任，并建立初步的師生感情，為改造班級奠定良好的基礎(chǔ)。因此，首節(jié)班會課要上“好”，深入學(xué)生的內(nèi)心，這就必須注意幾點：

一是首節(jié)班會課要突出“新”字。新學(xué)期、新面貌、新氣象，班主任在這節(jié)課中要給學(xué)生新的東西，如班級新舉措，這樣讓一個混亂的班級看到新的希望，感到有信心。當(dāng)然，新的舉措要實在和明確，而非漫無實際。

二是首節(jié)班會課要貼近學(xué)生的心。尤其是對于剛接手的班主任來講，更是如此。如何在最短時間內(nèi)讓學(xué)生悅納你，那是工作的重中之重。故班主任要主動拋出橄欖枝，向?qū)W生表達(dá)善意。學(xué)生往往是一個富有感性而又充滿活力的群體，特別是對那些曾經(jīng)遇到困難而苦苦“掙扎”的班級，學(xué)生內(nèi)心是比較脆弱的而易受感動。實際上，所有的溝通在于對方首先釋放善意。班主任打“感情牌”無疑是真誠的體現(xiàn)。

三是首節(jié)班會課要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主發(fā)揮，講講自己的想法和意見，這也是向?qū)W生傳遞一種信息：班主任尊重他們的想法和需求。

此外，首節(jié)班會課形式可多樣，無論是教師或?qū)W生主導(dǎo)，還是會師生互動，教師都必須設(shè)計好大致操作方案，并不一定要把每個環(huán)節(jié)都準(zhǔn)備得十分充分，要給學(xué)生留有空間，要大膽地相信學(xué)生，隨時拋出一個切合學(xué)習(xí)階段的議題，讓學(xué)生充分討論，然后分小組各自分享結(jié)論。讓學(xué)生體會到參與的快樂和成長，那么，班會課開起來自然就得心應(yīng)手。

但本節(jié)班會課仍然留下問題要解決：（1）如何改變學(xué)生的習(xí)慣，未有具體的指導(dǎo)，學(xué)生依然存在困惑：如何去改變困局？（2）人文性做的不足。人文性，本節(jié)課也許可以更多地聽聽學(xué)生對班級的看法，從而尋找班級真正的問題，這也是新任班主任了解的一種快速途徑。（3）如何在設(shè)計中有效融合幾大原則，這也是一個設(shè)計的高度和眼光問題，也是一種境界，也是今后追求的方向。