微時(shí)代下高校思政工作者話語(yǔ)體系重構(gòu)

李運(yùn)倉(cāng)+趙楠+張智

摘 要：微時(shí)代下，通過(guò)微博、微信表達(dá)思想、情感及行為已經(jīng)成為大學(xué)生塑造自我，實(shí)現(xiàn)社會(huì)互動(dòng)必不可少的空間與平臺(tái)。如何引導(dǎo)大學(xué)生思想行為走向正軌、走向健康良性互動(dòng)，高效思政工作話語(yǔ)權(quán)問(wèn)題成了高校思政工作的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；思政；話語(yǔ)權(quán)

微時(shí)代下，通過(guò)微博、微信表達(dá)思想、情感及行為已經(jīng)成為大學(xué)生塑造自我，實(shí)現(xiàn)社會(huì)互動(dòng)必不可少的空間與平臺(tái)?！爱?dāng)代大學(xué)生通過(guò)微博、微信獲取信息、了解世界、學(xué)習(xí)新鮮事物、人際溝通、參與公共政治等，逐漸獲得了自我意識(shí)及主體性啟發(fā)”。但是在社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，由于受到社會(huì)多元文化大環(huán)境劇烈變遷，以及大學(xué)生自身判斷力不足等因素的影響，大學(xué)生的思想行為逐漸表現(xiàn)出趨同與獨(dú)立共存的態(tài)勢(shì)，如何引導(dǎo)大學(xué)生思想行為走向正軌、走向健康良性互動(dòng)，成為了新時(shí)期高校思想政治工作的重要內(nèi)容。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，傳統(tǒng)的話語(yǔ)范式已不能適應(yīng)這一群體的發(fā)展需求，因而引導(dǎo)的關(guān)鍵在于話語(yǔ)范式的轉(zhuǎn)換。微博、微信等新興自媒體改變了傳統(tǒng)意義上的思想政治工作輿論及話語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)而提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性，同時(shí)對(duì)于鞏固大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地具有重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義。

一、微時(shí)代下大學(xué)生思想行為特點(diǎn)

（一） 微博、微信已成為大學(xué)生一種新的生活方式

傳統(tǒng)意義上大學(xué)生交流思想、情感以及行為互動(dòng)的主體主要包括同學(xué)、老師、親戚朋友以及家人等，且是基于線下社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)而建立起來(lái)的，生活圈子相對(duì)較小，缺乏一定的主動(dòng)性，生活方式相對(duì)單一、固定，信息量較小。而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，基于線上網(wǎng)絡(luò)社會(huì)關(guān)系建立起來(lái)的交際圈子變得更加多元化、個(gè)性化和富有主動(dòng)性，生活方式更加豐富多彩、信息量較大。微時(shí)代其已成為當(dāng)代大學(xué)生一種新的生活方式，可見(jiàn)，微媒體逐漸成為了大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、接觸社會(huì)的重要途徑。

（二）微時(shí)代下大學(xué)生思想行為呈現(xiàn)出多元化、矛盾化的特點(diǎn)

微時(shí)代下，微博、微信的非線性、碎片化表達(dá)及傳播的模式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了極具分化色彩的影響，使大學(xué)生的思想行為呈現(xiàn)出了更加多元化、矛盾化特點(diǎn)，這對(duì)傳統(tǒng)思政語(yǔ)境形成了

巨大沖擊。一方面，微博、微信等新媒體大大拓展了大學(xué)生獲取信息的眼界和渠道，滿足了符合大學(xué)生自身年齡特點(diǎn)的個(gè)性化需求，能夠自主選擇信息，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，促使其思想變得更加發(fā)散、多元，思想結(jié)構(gòu)得到了及時(shí)更新及優(yōu)化，行為變得更加獨(dú)立自主； 另一方面，“微博、微信上也充斥著大量未經(jīng)理性篩選或加工的信息，其在某種程度上影響著大學(xué)生思想的系統(tǒng)性”。加上微媒介本身傳播模式的非線性、碎片化特點(diǎn)導(dǎo)致大學(xué)生容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差、思想極端化等問(wèn)題，無(wú)形中受到浮躁、低俗化的思想影響甚至誤導(dǎo)。同時(shí)，過(guò)度依賴于微博、微信，也對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為及生活造成了一定的困惑，如影響到學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)人際交往及語(yǔ)言表達(dá)等，弱化了大學(xué)生的言語(yǔ)及現(xiàn)實(shí)溝通能力； 一部分大學(xué)生在微博、微信上能夠侃侃而談，但在實(shí)際生活中卻不能很好地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，使其成為一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)相矛盾的 “自我矛盾體”，微博、微信使大學(xué)生的行為方式顯得更具有后現(xiàn)代主義色彩，但也存在著 “知行不統(tǒng)一”的矛盾，即在微博、微信上圍觀、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論較多，但是遇到實(shí)際問(wèn)題卻缺乏有效的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。

二、“微時(shí)代”高校思政教育話語(yǔ)權(quán)存在的問(wèn)題及原因

（一）教育者的信息權(quán)威被削弱

高校的思政教育主要通過(guò)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等渠道進(jìn)行，思政教育者作為教育活動(dòng)的主體和信息的傳播者，憑借制度安排和角色優(yōu)勢(shì)，處于主導(dǎo)地位，有權(quán)控制和支配教育信息，長(zhǎng)期壟斷思政教育話語(yǔ)權(quán)。“微時(shí)代”的到來(lái)改變了信息傳播和獲取的傳統(tǒng)模式，海量共享的信息，降低了思政教育話語(yǔ)權(quán)的信息優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“微時(shí)代”信息獲取的開(kāi)放性和便捷性，教育者和受教育者面對(duì)共同的信息環(huán)境，二是受教育者借助于移動(dòng)終端，不僅可隨時(shí)隨地獲取海量信息，而且還可選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和言論導(dǎo)師，在教育過(guò)程中教育者和受教育者雙方陷人“失語(yǔ)”困鏡，無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)和溝通。

（二）教育者的“一元話語(yǔ)權(quán)”受到?jīng)_擊

隨著新媒體和信息技術(shù)的革新，微載在鼓勵(lì)人們自由表達(dá)意見(jiàn)，擴(kuò)大話語(yǔ)空間的同時(shí)，碎片化的傳播模式也帶來(lái)了多元化的傳播內(nèi)容，引發(fā)了信息的泛濫，削弱了高校思政教育的“一元話語(yǔ)權(quán)”。首先，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會(huì)化的“微時(shí)代”，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，與意識(shí)形態(tài)相關(guān)的軟實(shí)力的較量也成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容，西方國(guó)家的敵對(duì)勢(shì)力妄圖對(duì)我國(guó)受教育者進(jìn)行思想和價(jià)值觀的滲透，以實(shí)現(xiàn)其“西化”“分化”中國(guó)的詭計(jì)。其次，微載體不可避免的也成為炫富、炒作、娛樂(lè)、色情等信息的聚集地，一些無(wú)聊、低俗等不健康的內(nèi)容與思政教育所倡導(dǎo)的內(nèi)容截然相反。

（三）教育者話語(yǔ)權(quán)的吸引力變小

網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)以其簡(jiǎn)潔、幽默、生動(dòng)等特點(diǎn)，從一誕生就得到了廣大網(wǎng)友的偏愛(ài)，廣泛傳播，滲透到生活的方方面面。身處“微時(shí)代”的年輕人習(xí)慣用網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)自己的情感，由網(wǎng)民所填詞造句的新話語(yǔ)迅速發(fā)展，這些網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的原創(chuàng)性、娛樂(lè)性、惡搞性、隨意性較強(qiáng)，傳播更新的速度較快。與網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)相比，高校的思政教育作為培養(yǎng)受教育者樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展，具備社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，決定了思政教育話語(yǔ)權(quán)有其獨(dú)特的學(xué)科屬性，話語(yǔ)表達(dá)具有意識(shí)形態(tài)性、嚴(yán)肅性等特點(diǎn)，內(nèi)容更新較慢、缺乏個(gè)性化、生活化等。高校的受教育者作為有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體.思維活躍、樂(lè)于接受新鮮事物、表現(xiàn)自我。傳統(tǒng)的思政教育話語(yǔ)和“微時(shí)代”流行語(yǔ)之間的差異，在無(wú)形之中減少了思政教育話語(yǔ)的吸引力，影響著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（四）教育者話語(yǔ)權(quán)的引導(dǎo)力弱化

高校思政教育話語(yǔ)在實(shí)際的思政教過(guò)程中承擔(dān)著對(duì)受教育者的主流意識(shí)形態(tài)、誠(chéng)信和法制觀的教育。然而，“微時(shí)代”背景下網(wǎng)絡(luò)謠言的存在不同程度上影響了高校思政教育話語(yǔ)傳播的效果，弱化了話語(yǔ)權(quán)的引導(dǎo)力。首先，網(wǎng)絡(luò)政治謠言的傳播對(duì)國(guó)家的政治安全構(gòu)成威脅。蓄意傳播的網(wǎng)絡(luò)政治謠言，宣傳錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思想，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和敏感事件進(jìn)行蓄意炒作，煽動(dòng)群眾對(duì)黨和國(guó)家的不滿情緒，擾亂社會(huì)政治秩序，嚴(yán)重影響到了國(guó)家的政治安全。其次，網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播弱化了受教育者的誠(chéng)信和法制觀念?！拔r(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)謠言除了具有炒作性、隱蔽性和攻擊性之外，還呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)水軍、網(wǎng)絡(luò)推手、網(wǎng)絡(luò)大V等傳播網(wǎng)絡(luò)謠言的特征。

（五）“微時(shí)代”環(huán)境中受教育者話語(yǔ)權(quán)濫用

“版時(shí)代”話語(yǔ)權(quán)具有民主化、自由化和便捷化等特性，滿足了高校受教育者渴望獲得和實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)權(quán)的需求。受教育者以微載體作為話語(yǔ)權(quán)實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，以“社會(huì)人”的身份參與到社會(huì)的進(jìn)程中具有積極的正面意義。但“微時(shí)代”話語(yǔ)權(quán)隱匿性的特點(diǎn)以及信息傳播門檻較低和把關(guān)人的缺失等問(wèn)題，致使微載體話語(yǔ)中充斥著虛假信息、炒作、網(wǎng)絡(luò)壓延等話語(yǔ)權(quán)濫用的現(xiàn)狀。受教育者面對(duì)真假難辨的海量傳播信息，在缺乏理智判斷和道德法律約束的情況下濫用話語(yǔ)權(quán)，極易成為不良信息的傳播者。

三、微時(shí)代下高校思政工作者話語(yǔ)體系的重構(gòu)

（一）構(gòu)建微時(shí)代下高校思政工作者話語(yǔ)與大學(xué)生話語(yǔ)雙向互動(dòng)新機(jī)制

高校思政工作者應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新媒體技術(shù)發(fā)展的時(shí)代潮流，使微博、微信也能夠成為自身與大學(xué)生談心、交心、互動(dòng)交流的重要媒介，構(gòu)建起微時(shí)代下高校思政工作者話語(yǔ)與大學(xué)生話語(yǔ)雙向互動(dòng)新機(jī)制，即高校思政工作者要善于借助微博、微信開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，熟練掌握微博、微信話語(yǔ)特點(diǎn)及風(fēng)格，不斷增強(qiáng)自身使用微博、微信傳遞信息，特別是表達(dá)思想及情感的能力，達(dá)到 “要想和魚(yú)對(duì)話，就不要站在陸地上，而應(yīng)該學(xué)會(huì)像魚(yú)一樣在水中呼吸”的效果，要努力營(yíng)造出輕松、和諧、平等的話語(yǔ)氛圍，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)表達(dá)方式進(jìn)行交流溝通，避免使用教條式、刻板式的話語(yǔ)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教、講大道理等，在這種情景下的思想政治教育才能真正進(jìn)入大學(xué)生的內(nèi)心世界，這就不僅對(duì)高校思政工作者提出了技術(shù)層面的要求—實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生溝通載體的轉(zhuǎn)向—也在心靈及人格層面提出了要求，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的轉(zhuǎn)換。此外，高校思政工作者要學(xué)會(huì)通過(guò)微媒介把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的微博、微信朋友圈狀態(tài)，提升網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)分析能力，一旦發(fā)現(xiàn)思想狀態(tài)有波動(dòng)，要主動(dòng)發(fā)起與大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，及時(shí)給予話語(yǔ)支持，這樣才能重塑高校思政工作者的話語(yǔ)權(quán)威與公信力。

（二）創(chuàng)新微時(shí)代下高校思政工作者話語(yǔ)理念、內(nèi)容、方式、形式

面對(duì)微時(shí)代的新形勢(shì)，必須重建高校思政工作者話語(yǔ)體系，這其中就包括 “話語(yǔ)理念、內(nèi)容、方式、形式等創(chuàng)新”，就話語(yǔ)理念而言，就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用符合微時(shí)代特征的話語(yǔ)表述，以滿足大學(xué)生的情感需求、人際交往需求，特別是以個(gè)性化需求為突破點(diǎn)，在平等、包容、尊重等所建構(gòu)的多樣性語(yǔ)境下實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的話語(yǔ)對(duì)接。就話語(yǔ)方式而言，就是要在微時(shí)代下構(gòu)建起高校思政工作者與大學(xué)生多元性、開(kāi)放式的對(duì)話模式，通過(guò)微博、微信等新興自媒體的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)高校思政工作者獨(dú)享話語(yǔ)霸權(quán)到高校思政工作者與大學(xué)生共享話語(yǔ)權(quán)的轉(zhuǎn)換。

未來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微載體形式會(huì)不斷演變，新的問(wèn)題還會(huì)不斷涌現(xiàn)。面對(duì)新形勢(shì)和新問(wèn)題，高校的思政教育工作者仍需緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，把握思想教育脈搏，提高話語(yǔ)權(quán)，提升教育質(zhì)量。

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