王曉輝

摘 要：漢語拼音是識字的基礎(chǔ)，學(xué)好漢語拼音可以說是終身受用?？涩F(xiàn)如今，小學(xué)生漢語拼音掌握得很不牢靠，一半以上的學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)不會寫，甚至不認識，嚴重影響了識字和閱讀。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；拼音；解決方法

一、小學(xué)生拼音學(xué)不好的原因

1.學(xué)生入學(xué)年齡偏小

義務(wù)教育法規(guī)定，兒童入學(xué)年齡為六周歲，對于農(nóng)村的兒童而言，由于受農(nóng)村家庭教育的影響，兒童智力的開發(fā)有很大欠缺，識字少，好習(xí)慣未形成，而且現(xiàn)在的家庭條件普遍好了，孩子一切都是現(xiàn)成的，缺乏實質(zhì)性的鍛煉，所以他們的理解能力、實踐能力比實際年齡還要小，大部分學(xué)生不能自理，甚至聽不懂老師的話，一些學(xué)生作業(yè)都記不清楚。如果這時讓孩子入學(xué)，接收能力差，會造成學(xué)習(xí)熱情的減退，所學(xué)知識聽不懂，記不牢，漸漸地會造成厭學(xué)。漢語拼音又是比較枯燥的知識，對一些小學(xué)生來說，的確是很難的，時間久了，就放棄了。

2.學(xué)前教育還需規(guī)范化

農(nóng)村的學(xué)前教育水平還很低下，尤其是個體幼兒園，其師資水平遠未達到要求，有些個體幼兒園的老師連初中都未畢業(yè)，讓這樣的老師去教育幼兒，可想而知能教會幼兒什么。就漢語拼音而言，看似簡單，其實很不簡單，例如，同為爆破音的聲母b、p、m、f，它們的發(fā)音方法和發(fā)音部位各有不同，具體為：b雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，聲帶顫動。p發(fā)音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。m雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。f上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

3.家長的認識還需提高

現(xiàn)在教育更需要家長和學(xué)校的緊密配合，孩子無論在幼兒園還是在小學(xué)，家庭教育都是至關(guān)重要的。孩子學(xué)習(xí)漢語拼音時，家長要及時了解孩子對所學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題要和學(xué)校老師聯(lián)系，并做好輔導(dǎo)。可是現(xiàn)在大多數(shù)家長把孩子送到學(xué)校就算完成任務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，認為那是老師的事情，家長只管孩子的吃喝穿戴，這樣一條腿走路，勢必會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

4.教師在漢語拼音教學(xué)上的欠缺

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出，適齡兒童入學(xué)后，對漢語拼音的教學(xué)要做到零起點，可是很多教師因為學(xué)生入學(xué)前在學(xué)前班都學(xué)習(xí)了漢語拼音，在課上學(xué)生表現(xiàn)也很好，會認、會拼讀、會寫，于是放松了對漢語拼音的要求，這就等于把那部分學(xué)得差或還在懵懂狀態(tài)的學(xué)生放棄了，造成嚴重的兩極分化。

二、解決對策

1.要根據(jù)孩子的智力發(fā)展水平選擇入學(xué)時間

農(nóng)村與城市不可否認存在差別，大城市里的環(huán)境、教育方法都強于農(nóng)村，大城市的孩子在入學(xué)前就被家長送到一些興趣班進行培養(yǎng)和鍛煉，家長也比較重視家庭教育，因此孩子起點高，所以，6周歲入學(xué)是正常的。而農(nóng)村的孩子要稍差一些，一旦入學(xué)，很多學(xué)生會感到學(xué)習(xí)十分吃力，上課聽不懂老師的話，自律能力又差，好習(xí)慣很難形成，有些孩子甚至連老師留什么作業(yè)都不知道，時間久了會感到學(xué)習(xí)是一件特別辛苦的事，給孩子的心靈造成陰影。所以，農(nóng)村的孩子最好到了7周歲再入學(xué)。

2.規(guī)范學(xué)前教育

農(nóng)村的個體學(xué)前教育很多都不符合幼兒教育的理念，在家長的推波助瀾下，幼兒園以學(xué)習(xí)文化知識為主，根本不管幼兒能否接受得了，嚴重扭曲了幼兒的天性。政府和教育行政部門要嚴格審批幼兒園的資質(zhì)、師資水平，達不到要求的要堅決取締。學(xué)前班的漢語拼音教學(xué)要以興趣為主，通過兒歌、動畫等形式進行漢語拼音的學(xué)習(xí)，廢除死記硬背、依葫蘆畫瓢、不教發(fā)音方法只要記住讀音即可的教學(xué)方法，這種不明所以、囫圇吞棗的教學(xué)方法會直接影響到入學(xué)后漢語拼音的學(xué)習(xí)。

3.家長要重視家教，重視和學(xué)校的聯(lián)系

父母是孩子的第一任老師，兒童智力的發(fā)展與家庭教育有直接的關(guān)系，因此家長要重視育兒知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練各種智能，促使孩子更加聰明伶俐，培養(yǎng)好的認知習(xí)慣，增長各種見識，為入學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，孩子入學(xué)后，家長要和老師勤溝通，讓老師了解孩子在家里的情況，自己也要通過老師了解孩子在校的情況，如在漢語拼音學(xué)習(xí)上孩子還需在哪些方面加強，回到家里家長要有目的地進行輔導(dǎo)、強化，以便使孩子熟練掌握漢語拼音知識。

4.教師要加強漢語拼音教學(xué)

作為教師，平時一定要多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，掌握新課程理念，改變教學(xué)方式，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。新生入學(xué)后，教師要盡快通過各種手段和方法了解學(xué)生，了解他們的智力水平、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地進行教育和管理。尤其是進行漢語拼音教學(xué)時，不管學(xué)生在幼兒園對漢語拼音有多熟練，仍要按照語文課程標準的要求，按部就班有計劃地進行。比如，漢語拼音做到零起點教學(xué)，就不能憑著感覺開快車，而是要采用先進的電化教學(xué)，通過兒歌、韻文、游戲等方式學(xué)習(xí)鞏固漢語拼音，把在幼兒園沒學(xué)到的東西補上，對于拼音的發(fā)音方法、發(fā)音部位等要通過各種形式演示給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會發(fā)音方法，對漢語拼音產(chǎn)生濃厚興趣。同時不失時機地推薦一些注音讀物，真正讓學(xué)生學(xué)會漢語拼音。

參考文獻：

蔡芳梅.淺析漢語拼音學(xué)習(xí)中的問題及對策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（6）.