小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

鮑長鳳

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。所以一個(gè)好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生是十分重要的。如果在小學(xué)階段閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，就可以提升小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，也能促進(jìn)學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操和審美的陶冶，更能張揚(yáng)孩子們的個(gè)性，拓展學(xué)生的精神境界。因此，在小學(xué)解讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是非常重要的教學(xué)任務(wù)。

一、激發(fā)閱讀樂趣

閱讀是語文教學(xué)的切入點(diǎn)，教師要對每一篇新課文給學(xué)生做精心指導(dǎo)，例如，教給學(xué)生閱讀的方法技巧，并能課前精心準(zhǔn)備有感情的范讀，充分發(fā)揮老師的示范引領(lǐng)作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中要讀出文句韻味，讀出文章意境，也要反復(fù)地讀，大聲地讀，然后要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，講究抑揚(yáng)頓挫，注意高低快慢，其情皆泄自我懷，讓學(xué)生沉浸在文章情境中而不可自拔的讀趣中。

二、培養(yǎng)閱讀想象

閱讀就要做到有思有想，做到讀想結(jié)合，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，就必須放飛學(xué)生想象的能力，讓學(xué)生在閱讀中插上想象的翅膀，身臨其境，融入其中。莎士比亞曾說過：“想象可以使人成為萬物之靈。”劉品思在《文心雕龍·神思》也曾經(jīng)這樣寫：“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色，其思理之致手?！庇纱丝梢钥闯鱿胂笤陂喿x能力的提升中有著舉足輕重的作用。作為老師的我很喜歡他的觀點(diǎn)，我也熱愛語文，熱愛文學(xué)，并在教學(xué)中努力嘗試著激發(fā)孩子們的閱讀想象力，從而使孩子們能夠自主閱讀，能夠喜愛閱讀，對閱讀愛不釋手。

三、教給閱讀技巧

僅僅激發(fā)學(xué)生的閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀想象還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。俗話說得好：“不動筆墨不讀書?！彼栽谡n堂上我會盡可能地教給學(xué)生一些閱讀的技巧和方法。提醒學(xué)生有事需要快速閱讀，有時(shí)需要有選擇地閱讀，比如書報(bào)上有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便在學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W以致用。最后寫寫讀書心得，只是不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不能讓學(xué)生把寫讀后感當(dāng)成負(fù)擔(dān)，要激發(fā)學(xué)生樂于寫的內(nèi)動力，我在語文課堂中會教給學(xué)生默讀的方法。以提高孩子們閱讀的速度，要求做到口到、眼到、心到。在書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫自己的讀書體會，我還鼓勵學(xué)生把寫得好的讀后感投到我們寬城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”廣播站里，當(dāng)學(xué)生的作品被播音員播出來時(shí)，他們的心里別提多高興了。

四、營造閱讀環(huán)境

營造閱讀氛圍也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的一個(gè)有效途徑。在這方面我真是冥思苦想啊，記得我剛接四年級的時(shí)候，就成立了班級的紅領(lǐng)巾讀書廣角，倡議每個(gè)學(xué)生獻(xiàn)上一本書換來大家都能讀到四十多本書，這一活動使孩子們形成了讀書的好風(fēng)氣，創(chuàng)造了一個(gè)良好的讀書氛圍。我還引導(dǎo)我班的學(xué)生成立讀書小組，引導(dǎo)志趣相投的學(xué)生組成一個(gè)小組，鼓勵他們自主選擇健康的利于自己人格成長的閱讀內(nèi)容，調(diào)動每個(gè)學(xué)生自主閱讀的動機(jī)，提高他們的閱讀習(xí)慣，從而使每個(gè)孩子都能身心健康、富有個(gè)性的成長。古人說得好：“近朱者赤，近墨者黑?！钡拇_是這樣，當(dāng)學(xué)生置身于這樣一種氛圍中時(shí)，誰能不受感染呢？

五、提倡課外閱讀

僅僅靠校內(nèi)課程中的課內(nèi)閱讀也是不夠的，所以要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們還要給孩子們創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，與家長建立好聯(lián)系，得到家長的大力支持，多購置一些孩子喜歡的課外讀物，另外還要求家長督促孩子并給學(xué)生足夠的課外閱讀時(shí)間，引導(dǎo)培養(yǎng)孩子們的課外閱讀能力。新課標(biāo)理念下規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，所以我還要求學(xué)生積極地投入到網(wǎng)絡(luò)中去，讓學(xué)生在巧妙語言的牽引下，帶著濃厚的興趣走進(jìn)課外閱讀世界，去感受廣闊的天空。

六、搭建展示平臺

閱讀要讓孩子有信心、有成就感，記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但如果不給他提供食物（與事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行生動的接觸，體驗(yàn)到認(rèn)識的快樂），這種需要就會枯萎，而對知識的興趣也就隨之熄滅?！边@位偉大的教育家在這里強(qiáng)調(diào)的是知識的運(yùn)用，學(xué)生只有感到閱讀有意義、有激情、有動力，才會越讀越愿意讀，越讀越感興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有了自己的收獲，我們作為老師的就應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，讓學(xué)生的成功體驗(yàn)飛揚(yáng)起來。比如，可以開展讀演講比賽，讀書交流會，摘抄筆記等豐富多彩的形式各樣的活動，真正激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。在班級的每一項(xiàng)活動中，孩子們都積極踴躍，躍躍欲試，大顯身手。通過豐富多彩的活動，最大限度地激起學(xué)生的成功欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，而且更重要的是使全體學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識。這正是我最初所期待的，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)所在。

總之，良好的閱讀習(xí)慣形成了，學(xué)生也從中領(lǐng)會到了讀書的意義，就會積極地參與到閱讀中來。